蘇全有，李伊波

（河南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453007）

清末留日速成教育作為清末留學(xué)教育的重要組成部分，目前學(xué)界有一定研究，其中賀躍夫《清末士大夫留學(xué)日本熱透視——論法政大學(xué)中國留學(xué)生速成科》[1]、王敏《關(guān)于日本法政大學(xué)清國留學(xué)生法政速成科與辛亥志士的考察》[2]傾力于法政速成教育，杜敦科等《清末留日學(xué)生速成教育探析》[3]乃系宏觀論述，凌興珍《清末四川留日速成師范教育及其影響》[4]著意于四川區(qū)域的研究。至于不足，主要在于留日師范速成教育的興起因由、留學(xué)費(fèi)用的影響、速成師范的弊端等，有待深化。有鑒于此，筆者擬以清末留日師范速成教育為視點(diǎn)，提出自己的看法，以推動相關(guān)研究走向深入。

一、留日師范速成教育緣起

清末留學(xué)速成教育在20世紀(jì)初一度成為留學(xué)教育的主要形式，而日本憑借其“地近情通，費(fèi)省效速，就學(xué)尤為相宜”[5]及“參以歐美之新機(jī)，遂乃國勢驟興，人才輩出”[6]的優(yōu)勢遂成為各省督撫力推、地方士紳傾心的游學(xué)之地。自1902年清廷頒布《奏定學(xué)堂章程》進(jìn)行教育改革及1905年科舉制度廢除之后，大批知識分子力圖在即將發(fā)生變革的時代取得主動權(quán)，于是紛紛負(fù)笈東游，出洋“鍍金”。而日本在日俄戰(zhàn)爭中的勝利對國人的觸動尤深，國人對日本的體制益加傾慕，時人有云：“自日戰(zhàn)而勝，中人益傾熱情于日本，將來軍事、教育、經(jīng)濟(jì)等均倚日人為先導(dǎo)。”[7]因而加快了向日本學(xué)習(xí)的步調(diào)，留日教育遂成為其先導(dǎo)，并且國人“由于對近代化的遲緩感到焦慮，進(jìn)而謀求革新，開始舍棄向西洋直接學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而向取得西學(xué)要領(lǐng)的日本學(xué)習(xí)，希望日本提供速成教育?！盵8]從而速成教育遂成為國人赴日游學(xué)的主要選擇，而師范速成科則為清末留學(xué)教育鏈條中的重要一環(huán)，1904年1月，張之洞在寫給學(xué)部大臣張百熙的信中即強(qiáng)調(diào)師范速成科在留學(xué)教育中的重要性，“速成科對完全科而言，故中國學(xué)生到日本所學(xué)之業(yè)，大半皆速成科也。方今國勢危急，如救焚拯溺，夜以繼日，猶恐不及，至師范速成科尤為緊要，若待完全師范畢業(yè)必須五年，各省小學(xué)堂將待五年后再開乎？”[9]張之洞對于留學(xué)師范速成教育的認(rèn)識是與當(dāng)時教育體制改革下國內(nèi)學(xué)堂面臨師資匱乏的窘狀密切相關(guān)的。

1.國內(nèi)學(xué)堂師資匱乏

隨著清末教育制度的改革、新式學(xué)堂的大量設(shè)立，能勝任新式教育的教師匱乏，師資問題遂成為擺在清廷中央教育官員和地方大員面前亟待解決的問題。早在1902年9月，四川學(xué)政吳蔚若即上奏言道：“竊維學(xué)堂興設(shè)之難：一曰無款，一曰無師，二者相衡師范較難，而通知西學(xué)者尤難?！辈⒅赋觥笆竦仄?，乏才更甚”的現(xiàn)狀，且根據(jù)“自去歲奉旨選派學(xué)生出洋風(fēng)氣漸開”的風(fēng)尚，提出“擬集資游學(xué)東瀛，期于速成師范，為學(xué)堂教習(xí)之用”[10]。四川省存在教習(xí)缺習(xí)的問題只是清末全國各地師資缺乏的冰山一角，其他各省亦是如此。

1904年3月清廷頒布的《續(xù)新定學(xué)務(wù)章程》對各省提出要求：“若無師范教員可請者，即速派人到外國學(xué)師范教授管理各法，分別學(xué)速成科師范若干人，學(xué)完全師范科若干人，現(xiàn)有師范章程刊布通行：若有速成師范生回國，即可依仿開辦，以應(yīng)急需而立規(guī)模，俟完全師范生回國再行轉(zhuǎn)相傳授?！辈Ω叭账俪蓪W(xué)員的擇定及出洋目的作出指示：“各省亟宜于官紳中推擇品學(xué)兼優(yōu)、性情純摯而平日又能留心教育者陸續(xù)資派出洋，員數(shù)以多為貴，久或一年少或數(shù)月，使之考察外國各學(xué)堂規(guī)模、制度及一切管理、教授之法，詳加詢訪體驗(yàn)，目觀外國教習(xí)如何教生徒，如何習(xí)管理學(xué)堂，辦事方能有實(shí)效而無糜費(fèi)”，認(rèn)為“歐美各國道遠(yuǎn)費(fèi)重，即不能多往，而日本則斷不可不到，此事為辦學(xué)堂入門之法，費(fèi)用萬不可省，即邊瘠省分至少亦必派兩員，若僅至日本考核半年所費(fèi)尚不甚鉅，倘不從此舉入手，恐開辦三四年，耗費(fèi)數(shù)萬金，仍是紊雜無章，毫無實(shí)得也?！盵11]清廷對學(xué)堂教員的亟切需求由此可見一斑。

9月，出使日本大臣楊樞來函稱：“竊維救時以人才為要，成才以教育為先，我中國因各省學(xué)校一時未及遍設(shè)，各科教習(xí)及各種教科書亦未能倉促以應(yīng)急需。故近年來出洋留學(xué)生日增月盛，即以日本論合計官費(fèi)、自費(fèi)各生現(xiàn)已有二千人左右，學(xué)界進(jìn)步不可謂不速?！盵12]其亦道出師資的匱乏是出洋學(xué)習(xí)速成教育的重要原因。

翌年，楊樞等在評介日本實(shí)踐女學(xué)校長下田歌子為中國女子特設(shè)速成師范科和速成工藝科時言道：“言學(xué)校教育者，無不知以家庭教育為本，而家庭教育所以能善之故，則必由于女子教育，此又識者所同認(rèn)也?！薄叭蛔湮从杏谂咏逃⒅庹撸翘匮越逃吡τ兴聪炯啊?，究其原因即“亦由于中國數(shù)千年之習(xí)慣”，“女子無才便是德以謬說之流傳”。認(rèn)為“中國今日之貧弱，即謂女子無學(xué)問為其一大原因，決非過言也?！敝赋鰢鴥?nèi)女性教師的匱乏現(xiàn)狀：“今日內(nèi)地欲立一女學(xué)校則求一女師不可得，欲設(shè)一幼稚園則求一保姆不可得?！盵13]國內(nèi)師資的匱乏，尤其是女子師范教育的缺失，促使日人抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)女子速成科和工藝科。

清末教育改革后國內(nèi)學(xué)堂師資力量的急缺是留學(xué)師范速成教育的一大誘因，而這些經(jīng)過短期培訓(xùn)的速成師范學(xué)員在一定程度上滿足了國內(nèi)對學(xué)堂教習(xí)人員的需要，留學(xué)師范速成教育對國內(nèi)新式教育發(fā)展過程中遇到的師資問題起到了暫時的緩解作用，具有過渡性質(zhì)。

2.地方督撫的推動

速成教育作為經(jīng)政府批準(zhǔn)的留學(xué)政策，但清廷主要將此任務(wù)委托給地方，因而地方政府在其具體操作方面具有極大的自主性和靈活性，因而作為封疆大吏的地方督撫在師范留學(xué)教育的發(fā)展上起了巨大的擘畫作用，眾多督撫在留學(xué)師范速成教育上遵從清廷指示并各抒己見、獻(xiàn)言獻(xiàn)策。1903年4月湖南巡撫俞廉三就指出湘省學(xué)堂數(shù)量雖蔚為可觀，卻面臨“惟以教習(xí)乏人”的窘狀。其為解決此難題，遂“于開辦之始，奏遣速成師范生十一人前赴日本游學(xué)數(shù)月，考求學(xué)校制度。俾卒業(yè)歸國以備參酌，嗣于上年鄉(xiāng)試后，搜取年三十以內(nèi)，落卷之文理較優(yōu)者，覆加考驗(yàn)，取錄正備生七十余名?！辈⒃谌ツ昵?，日本高等師范學(xué)校校長嘉納治左郎來湘時，“與其面訂咨送該生等先入該國宏文學(xué)院，習(xí)預(yù)備課一年半，然后分派入師范學(xué)校及理、法、工、農(nóng)各專門學(xué)校三年，歸備中小學(xué)堂及實(shí)業(yè)各學(xué)教習(xí)之用”，認(rèn)為“適東游各生畢業(yè)旋省，雖迫于時日所得未深，而于教授、管理方法類能盡其大略?！盵14]作為湘省師范速成教育的主要籌劃者，俞氏的推動作用由此可見。

1904年6月，時任四川總督的錫良上奏：“良以教育人才首在造成師范，而師范之業(yè)非經(jīng)實(shí)力肄習(xí)，奧竅無由明、程度不能合也。川省上年曾籌官費(fèi)派學(xué)生二十名前往東洋游學(xué)，現(xiàn)在普通甫經(jīng)卒業(yè)尚待升入專門，計其回川效用尚需年歲?！敝赋鏊拇ā艾F(xiàn)籌興辦學(xué)堂，微特教習(xí)難得其人，即管理亦罕知其法，一切教育規(guī)則深恐名是實(shí)非”的現(xiàn)狀，并作出“爰飭各屬集資選士，前赴日本就師范速成科練習(xí)，以期學(xué)成回省，轉(zhuǎn)相講授，用收速效”，“聽候派令出洋，惟人數(shù)至一百有奇”[15]的指示。8月，山東巡撫周馥會同山東學(xué)務(wù)載昌上奏：“臣查日本宏文學(xué)院教法精良，上年五月間派試用道方燕年選帶學(xué)生五十五名送往入學(xué)，分速成、長期兩班，速成生三十九名于本年三月間畢業(yè)內(nèi)渡，長期生十六名留日本東京肄業(yè)歸出使大臣楊樞照料約束?！辈ζ錃w國工作作出安置，“初級師范及師范傳習(xí)所此項(xiàng)教員即以游學(xué)日本之速成師范畢業(yè)生派充，俟本省師范生畢業(yè)覆加考驗(yàn)，派赴各州縣輪流更換，替歸者仍回堂肄習(xí)優(yōu)級完全科?！盵16]

結(jié)合軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略部署的總體要求，加強(qiáng)軍民融合的頂層規(guī)劃和設(shè)計，針對當(dāng)前體制機(jī)制方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，需要我們重點(diǎn)在推動機(jī)制融合上開闊思路、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高融合的層次、深度和效益。

9月，山西巡撫曾敭亦指出：“育人才日本地近情通、費(fèi)省效速，就學(xué)尤為相宜?！敝鲝垺艾F(xiàn)由省城文學(xué)堂遴派學(xué)生三十人，以十人入速成師范學(xué)習(xí)教授、管理等法以備辦師范學(xué)堂之用，以二十人入普通學(xué)校習(xí)各門普通，以期進(jìn)求專門實(shí)業(yè)之學(xué)?！盵17]師范速成留學(xué)教育能夠獲得長足發(fā)展，與一年之內(nèi)三省督撫次第開展留學(xué)師范速成教育的努力是分不開的。

1905年4月，閩浙總督魏光燾在奏折中稱：“福建最近東洋乃官費(fèi)學(xué)生最少，前署督臣李興銳任內(nèi)僅選派學(xué)生十五名，以十二名學(xué)習(xí)速成師范，以三名學(xué)習(xí)理化及政法速成科，甫于本年七月間送赴日本在案”，其“連日督通學(xué)務(wù)處司道，就省城師范高等兩學(xué)堂肄業(yè)學(xué)生挑取考試，擇其年在三十以內(nèi)，中學(xué)粗有根柢，略通東西文化者，得四十人赴日本學(xué)習(xí)師范，以三十名習(xí)速成科，十名習(xí)完全科，已與出使日本大臣楊樞電商，送入日本東京宏文、經(jīng)緯兩學(xué)堂肄業(yè)，俾學(xué)成回閩以作各屬中小學(xué)堂教習(xí)之用?！盵18]值得指出的是，魏氏對各科速成均給予重視，其中師范速成所占比重最大。

該年12月，貴州巡撫林紹年上言：“整頓學(xué)堂必自廣求教習(xí)始，然與其求之于人不若求之于己；與其畫地而謀其舊，不如游學(xué)以圖厥新。”認(rèn)為“查教法之完全，西歐尚矣，而日本集各國之長，專門、實(shí)業(yè)研究極精，其速成師范尤能應(yīng)我急需。”[19]林紹年對日本師范速成教育的青睞促使其加快了貴州留學(xué)師范速成教育的進(jìn)程。

地方督撫的大力助推是留學(xué)師范速成教育得以蓬勃發(fā)展的主因，需要強(qiáng)調(diào)的是此期的留學(xué)師范教育雖以速成為主，但其對完全師范亦未忽視，清末的師范留學(xué)教育是速成教育和完全教育并舉的。

二、游學(xué)費(fèi)用對留學(xué)師范速成教育的影響

清末士紳赴日本游學(xué)主要由官費(fèi)組成，而其費(fèi)用須倚地方自己籌辦，這對較富庶的省份來說不會甚勉為其難，而對貧窮省份而言不啻一筆巨資，其不得不在其他經(jīng)費(fèi)中挪用，派遣大量的出洋留學(xué)生無疑會顯得捉襟見肘。因而，較高昂的費(fèi)用支出加劇了清廷地方政府的負(fù)擔(dān)，成為留學(xué)教育繼續(xù)深入開展的巨大阻礙。

1903年4月，湖南巡撫俞廉三上奏稱：“各生均已出具卒業(yè)歸國愿充教習(xí)三年切結(jié)，屆時與師范館卒業(yè)期限正相接續(xù)，而教習(xí)人才自無憂缺之員”，指出“留學(xué)前后四年半，除往返川資每年每人給日銀三百六十元，匯費(fèi)在外由善后局按年如數(shù)匯寄”，“開銷總計師范館常年經(jīng)費(fèi)及出洋各生留學(xué)各費(fèi)，每歲共需銀一萬七八千兩”，并強(qiáng)調(diào)“派出洋游學(xué)以資賡飏之用，實(shí)皆當(dāng)務(wù)所急”[20]。同年《鷺江報》亦載文言及湘省游學(xué)速成的費(fèi)用[21]。而1904年12月，《申報》載文《招考師范》言道：“皖省大吏前議：停止高等學(xué)堂附課膏火銀撥充出洋師范生經(jīng)費(fèi)”，“查此項(xiàng)膏火共銀二千七百八十兩，合龍銀四千元，以每人三百元計，可派十二人出洋”，“就所停膏火銀兩選送學(xué)習(xí)完全師范科六人、學(xué)習(xí)實(shí)業(yè)科六人。”[22]由上可知，大體上每名男學(xué)員僅學(xué)費(fèi)一項(xiàng)開支需三百元。

每人三百龍銀的出洋費(fèi)用，這對財政并不富足的安徽省來說是一筆不小的開支，而此出洋師范生經(jīng)費(fèi)不得不從高等學(xué)堂附課膏火銀中挪用，其心有余而力不足之況于此可見。而即便是女子留學(xué)教育其耗資亦頗巨，如實(shí)踐女?！皩W(xué)費(fèi)共計日金二百一十五元五角正”，其赴日時亦“須放足日鈔300元?！盵23]

除此之外，部分省份對游日學(xué)生還實(shí)行贍銀補(bǔ)貼政策，1904年10月《申報》載文指出：“蘇省學(xué)務(wù)處前奉撫憲端午橋中丞札開，各屬所送速成師范學(xué)生，由學(xué)務(wù)處考選，每屬二人赴日本游學(xué)，經(jīng)費(fèi)由本處另籌支，應(yīng)給各屬養(yǎng)贍銀，現(xiàn)在兩司以下各署門包均已禁絕，著將此款移給每人每月贍家銀六兩等，因業(yè)已分札各州縣一體遵行?！盵24]實(shí)行贍銀補(bǔ)貼政策當(dāng)是相對富庶的蘇省的個案，其實(shí)施是為了鼓勵更多的士紳出洋學(xué)習(xí)師范速成教育。

在赴日游學(xué)速成教育高峰期的1904和1905年，僅師范速成學(xué)員已達(dá)可觀之?dāng)?shù)，謝長法通過《東方雜志》對1904和1905兩年部分省份留日師范生進(jìn)行統(tǒng)計，見下表[25]：

1904年部分省份派遣留日師范生一覽表

1905年部分省份派遣留日師范生一覽表

從上表可知，1904年赴日游學(xué)師范生人數(shù)已達(dá)347人，1905年為426人，這其中速成又占有相當(dāng)?shù)谋壤?。由于此?shù)據(jù)僅為部分省份速成師范游學(xué)人數(shù)，全國實(shí)際人數(shù)定遠(yuǎn)超于此。僅以平均每生三百元計僅師范速成一科每年即需耗帑十?dāng)?shù)萬元，更遑論游學(xué)高潮時萬余人的需耗了，且游學(xué)費(fèi)用多倚地方籌集，這給經(jīng)濟(jì)狀況欠發(fā)展的云南、貴州、山西等省以巨大的財政壓力，因此其長久維系亦是難能之事。

事實(shí)也正是如此，1907年6月，一向熱心教育事業(yè)的兩江總督端方在答復(fù)駐日公使楊樞《為留學(xué)生改給官費(fèi)事》的信中言及廢除官費(fèi)游學(xué)的必要性，認(rèn)為“公家之財力有限，學(xué)生之考入無窮盡，改官費(fèi)勢必不給”，指出“派遣學(xué)生出洋原為造就人材，以備任使，本部堂前蒞兩江，先后派送陸軍、實(shí)業(yè)及速成師范學(xué)生分赴東西洋留學(xué)，注重教育不遺余力，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)困難，若驟添學(xué)額，財力實(shí)有未逮?！盵26]熱衷教育之端方加上富庶之兩江地區(qū)竟以經(jīng)濟(jì)困難為由而拒絕繼續(xù)給留學(xué)生官費(fèi)，而其他并不十分傾心教育之督撫與貧瘠省份對于派員赴洋之態(tài)度可想而知。

1906-1907年間，師范速成教育的命運(yùn)已日處黃昏，漸被叫停。1906年8月，學(xué)部即為停派速成科游學(xué)生事，致各省督撫，其規(guī)定：“頃查日本學(xué)生一萬二三千人，習(xí)速成者最占多數(shù)，已足以應(yīng)急需，嗣后此項(xiàng)速成學(xué)生無論官費(fèi)、私費(fèi)、師范、政法應(yīng)即一律停派，不予給咨。并經(jīng)電知出使日本大臣：游學(xué)生無論官費(fèi)、私費(fèi)非由本部及各省將軍、督撫給咨或已經(jīng)給咨而本人欲改習(xí)速成者概不送學(xué)?！盵27]

1907年5月13日，《申報》載文言及“昨日江寧陳提學(xué)詳請督憲核示，旋奉批示云：查江南昨送日本留學(xué)速成師范生，其費(fèi)系由各州縣籌解，嗣有改習(xí)長期者，經(jīng)前署部堂周札飭各縣續(xù)解在案。現(xiàn)因留學(xué)人多畢業(yè)回國，足可敷用，已飭東洋學(xué)生停派此項(xiàng)公費(fèi)生，自應(yīng)一律辦理，以后畢業(yè)空額毋庸派人抵補(bǔ)，所有各州縣籌定之款仍歸該州縣興學(xué)之用”。[28]留學(xué)速成教育自此漸走向衰落。

耗帑不菲的留日師范速成教育，對自籌經(jīng)費(fèi)的地方來說是難以長期承擔(dān)的，即便是富庶的江南地區(qū)亦有不堪重負(fù)之感，更遑論財力有限的貧瘠省份，因此出洋費(fèi)用遂成為留日師范速成教育進(jìn)一步發(fā)展的巨大障礙，甚至亦為其廢止埋下了伏筆。

三、師范速成教育的弊端

隨著留學(xué)師范速成教育的迅速開展，其弊端亦日益暴露出來，并不斷遭到輿論的詬病和國人的質(zhì)疑。

1905年2月，東京留學(xué)生來函揭露速成留學(xué)教育，其言道：“此間留學(xué)者多至三千，而良莠不齊，笑柄日出。然華人習(xí)慣性成亦無足怪也，政法、師范兩速成科均有華人在旁翻譯，其數(shù)最多。”揭露日人開辦速成教育，“固以謀利起見，于學(xué)生之得益與否俱不問也”，認(rèn)為“各種專門學(xué)校之學(xué)生大都普通未備而躐等以進(jìn)，故學(xué)生雖多而無一特出者，此一憾事”。指出“日本學(xué)制甚嚴(yán)，專門學(xué)校（指高等者）非中學(xué)校卒業(yè)生不得入（華人可特別不在此例）”，其對華人入速成學(xué)校幾無阻礙，實(shí)則是一種不負(fù)責(zé)任、謀取經(jīng)濟(jì)利益的表現(xiàn)。并對國人速成畢業(yè)而不能進(jìn)入日本尋常師范學(xué)校而感到遺憾，“我邑現(xiàn)雖風(fēng)氣漸開，除師范、政法速成科，無一人有到此之資格（指入專門學(xué)校），最為憾事。師范速成科一年畢業(yè)后，尚不能入彼之尋常師范學(xué)校，更須預(yù)備日語一年方可，然藉此以一觀風(fēng)景，而稍抑其夜郎自大之心亦未可也。”[29]作為留學(xué)師范速成教育的親歷者，東京留學(xué)生對其弊端的揭露和批評無疑極具針對性。

兩個月后《申報》載文對留學(xué)師范速成的功效產(chǎn)生質(zhì)疑，“中國在內(nèi)地所設(shè)之師范學(xué)校，既不多而又雜亂無條理，在外洋學(xué)習(xí)之師范生既少而又學(xué)速成科，能合于教員之資格者有幾？”[30]至7月份《申報》又有對為時僅六月的師范速成教育的譏笑之評：“昔日本之創(chuàng)立速成師范以待中國學(xué)生也，為期不過六月，有識者無不笑之，以為六月之速成其所得有幾何哉？”[31]時人對為時頗短的師范速成教育的功效質(zhì)疑之聲不絕于耳，于此可見國人對留學(xué)師范速成教育的詬病。

因許多留學(xué)生只是為了文憑而赴日學(xué)速成科及日本開設(shè)的速成學(xué)校亦多有不負(fù)責(zé)任的情狀，游學(xué)速成教育逐漸變得乏善可陳，甚至成為輿論詬病的眾矢之的，而師范速成教育亦首當(dāng)其沖。1905年12月，《函述取締學(xué)校之原因》一文揭露：“速成科中除政法外，若師范速成科之弘文、經(jīng)緯等不免出于經(jīng)濟(jì)主義者，預(yù)備學(xué)校除成城外若大成、早稻田實(shí)科、日華等其中不免有出于騙錢主義者”，對“日人之設(shè)校以欺詐清人者，手段亦愈出奇，試一詳言之，實(shí)足令人增憤者?！闭J(rèn)為“弘文學(xué)院為速成科之始，初開時為名譽(yù)起見用真精神辦理，故得其益者實(shí)非淺鮮，迨至近二年來則知中國人之性情，專喜速成而目的唯在文憑，故為師之良否不問，功課之勤惰不問，唯至六月期（九月及一年之卒業(yè)期）則準(zhǔn)備送舊迎新耳?！辈θ毡舅俪蓪W(xué)校的教學(xué)態(tài)度產(chǎn)生不滿，“神田前有實(shí)業(yè)學(xué)校收三月學(xué)費(fèi)，不滿一月即教習(xí)不來，問之不答，再三詰責(zé)，托言校長不在。小使則曰：你們清國人不過要文憑耳，我們給你們一張就是了?！北磉_(dá)出“此中學(xué)校不取締可乎？”的呼聲。文章還對督撫不詳?shù)准?xì)、盲目派遣速成留學(xué)生進(jìn)行了批評，“各省之督撫又但知他派留學(xué)生我亦派留學(xué)生耳，學(xué)校之良否不計焉，不知日本學(xué)校其稍為完備者不過官立各校，而入官立各校者至少非通一國西文、算學(xué)及科學(xué)，非有中學(xué)程度者不能入校（如高等工業(yè)高等商業(yè)高等師范高等學(xué)校）?！边M(jìn)而對日人興辦速成教育迎合國人之心的情狀進(jìn)行揭露和質(zhì)疑，速成學(xué)員“今來此者大抵程度不及，是日人之狡者，設(shè)種種學(xué)?；蛉?、兩年畢業(yè)，美其名曰某某大學(xué)或某某實(shí)業(yè)，將來畢業(yè)可以保送各專門學(xué)校，此真適中國人之心，而受害者即在此，試問日人以高等小學(xué)畢業(yè)入中學(xué)校，五年之久課程而縮之為二年、三年可乎？”[32]

1907年《申報》再次掀起批評師范速成教育的風(fēng)潮?！墩搸煼丁芬晃闹赋馑俪芍八佟钡溃骸耙杂^察今之所謂師范者，不禁駭然言曰：異哉今之師范！學(xué)師范畢三四年而后可成，為教育普及計，不得已而減短其期為二年，更減為一年，猶可言也，夫以一年之歲月而欲其于卒業(yè)以后擔(dān)任鑄造國民之責(zé)任，亦既不免持豚蹄而祝滿篝矣，而奈之何，又有六個月卒業(yè)之師范，又有四個月、三個月卒業(yè)之師范，更有速之又速，而有一個月速成之師范嘻。異哉師范云乎哉，直兒戲耳！”并對多數(shù)留學(xué)速成學(xué)員投機(jī)心理進(jìn)行揭示，學(xué)員“咸利其歲月之短，需費(fèi)之少而一登龍門，身價便可十倍，卒業(yè)之后又可免于窮餓之途，一躍而入飽暖之域，而名譽(yù)亦或因而起焉。故于于而來，而均以速成師范為歸宿（速成師范中有志之士固亦有之，而此輩人實(shí)居多數(shù)）。入學(xué)以后功課非所計也，所念念不忘者文憑耳，故速成師范之功課，鮮有克副者，而速成師范文憑之不普給，則未有不爭者?！盵33]其對留學(xué)速成教育培養(yǎng)的人才能力明確產(chǎn)生懷疑。時聞《孫御史奏陳考試留學(xué)生三策》報導(dǎo)，清廷在對留學(xué)生進(jìn)行考試后，孫御史即奏稱：“出洋數(shù)月，名為速成學(xué)問毫無，謀得奧援，驟登通顯，得有志之士私竊嘆半生攻苦，不及一紙名條，夫復(fù)何人專心向?qū)W，極其流弊，勢必驅(qū)全數(shù)學(xué)生以鉆營為學(xué)業(yè)，以權(quán)門為學(xué)堂，國事尚可問乎？”[34]其對留學(xué)速成教育幾近否定，對留學(xué)速成的流弊進(jìn)行了抨擊?！督衲杲逃缰C(jī)》一文提及“則乘教師缺乏之機(jī)遇，而入半年以下之速成師范，豚蹄之祝可獲篝車，一得文憑便膺厚聘。”并指出師范速成的就業(yè)概況，“然自去年以來考職之事已畢，而獲售者無多，學(xué)堂之資格漸嚴(yán)，而腐敗者易汰，加以有教師資格者日益增加，則其淺嘗于師范者，又漸失信于學(xué)界，而不免有好花易謝之感（去年就上海而論，卒業(yè)師范者七百余，而大半無館可就業(yè)）?！盵35]

除了報刊等輿論界詬病外，清廷官員也對留學(xué)師范速成教育的功效產(chǎn)生了不信任之感，早在1905年袁世凱同日本小村大使會談時便有取消速成之意，“去歲日本小村大使在京時曾向袁宮保云：嗣后中國官派學(xué)生至日本留學(xué)不必入速成科，蓋收效有限也。旋經(jīng)袁宮保將此意達(dá)諸學(xué)部，故學(xué)部遂通咨各?。褐煤蠊儋M(fèi)學(xué)生毋得派入速成科云云?！盵36]而師范速成科自當(dāng)在其中。

隨著師范留學(xué)速成教育弊端的日益顯現(xiàn)，輿論界對其不斷的批評、質(zhì)疑，加之清廷大員的不信任及國內(nèi)師資漸趨增多，處于強(qiáng)弩之末的留學(xué)師范速成教育，益發(fā)岌岌可危，其幾無繼續(xù)存在的必要性，因此其逐漸走向衰亡的命運(yùn)自不可避免。

綜上可知，清末留學(xué)師范速成教育從勃然而興至悄然而息，雖一起一蹶不過僅數(shù)載而已，其間又有諸多弊病，但其在一定程度上彌補(bǔ)了教育新政之初國內(nèi)師資匱乏的斷層，培養(yǎng)了一批教習(xí)人員，為清末國內(nèi)教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。其運(yùn)行過程中產(chǎn)生的弊病及最終走向廢止說明了純粹照搬日本明治初期憑速成教育而強(qiáng)盛的模式是難以成功的，進(jìn)行改革必須根據(jù)國情，采取合乎實(shí)際、行之有效的政策、方針，急于求成的心態(tài)不可取。因此，清末的留學(xué)師范速成教育對今天的教育改革以及留學(xué)教育的發(fā)展仍具鏡鑒意義。

[1]賀躍夫.清末士大夫留學(xué)日本熱透視——論法政大學(xué)中國留學(xué)生速成科[J].近代史研究，1993，(1):41-62.

[2]王敏.關(guān)于日本法政大學(xué)清國留學(xué)生法政速成科與辛亥志士的考察[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2012，(2):1-6.

[3]杜敦科，岳瓏.清末留日學(xué)生速成教育探析[J].福建論壇(人文社會科學(xué)版)，2011，(1):107-111.

[4]凌興珍.清末四川留日速成師范教育及其影響[J].四川師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2009，(4):121-129.

[5]山西巡撫張奏為派選晉省學(xué)生前赴日本就學(xué)折[N].申報，1904-09-07(14).

[6]河南巡撫陳奏為派員前赴日本游學(xué)以期造就吏才振興庶政折[N].申報，1906-02-02(16).

[7]時事批評:法政速成科[J].大陸，1904，(64):23.

[8]（日）實(shí)藤惠秀.中國人留學(xué)日本史[M].譚汝謙，林啟彥譯.北京:三聯(lián)書店，1983.58.

[9]朱有瓛.中國近代學(xué)制史料(第二輯)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，1987.77.

[10]四川學(xué)政吳蔚若閣學(xué)奏請選派出洋學(xué)生折[N].申報，1902-09-27(2).

[11]續(xù)新定學(xué)務(wù)章程[N].申報，1904-03-31(1).

[12]日本別開經(jīng)緯學(xué)堂章程札文[N].申報，1904-10-21(2).

[13]專件:創(chuàng)設(shè)清國女子師范、工藝速成科附言[J].芝罘報，1905，(10):25-32.

[14]湖南巡撫俞奏為遵旨設(shè)立師范館并續(xù)派出洋留學(xué)折[N].申報，1903-04-09(12).

[15]奏議:川督錫奏派周主政鳳翔監(jiān)督學(xué)生赴日本學(xué)習(xí)速成師范片[J].四川官報，1904，(9):16-17.

[16]山東巡撫周馥會同山東學(xué)務(wù)載昌折[N].申報，1904-08-04(15).

[17]山西巡撫張奏為派選晉省學(xué)生前赴日本就學(xué)折[N]申報，1904-09-07(14).

[18]閩浙總督魏奏為閩省籌款派送學(xué)生赴日本學(xué)習(xí)師范?？撇⒄埦幇l(fā)教科書以宏教育而收捷效折[N].申報，1905-04-25(16).

[19]貴州巡撫林為奏派學(xué)生出洋留學(xué)折[N].申報，1905-12-23(16).

[20]湖南巡撫俞奏為遵旨設(shè)立師范館并續(xù)派出洋留學(xué)折[N].申報，1903-04-09(12).

[21]中國紀(jì)事:湘學(xué)速成[J].鷺江報，1903，(28):13.

[22]招考師范[N].申報，1904-12-27(2).

[23]專件:實(shí)踐女學(xué)校附屬清國女子師范、工藝女子速成科規(guī)[J].大陸，1905，(4):1-5.

[24]札給贍銀[N].申報，1904-10-18(3).

[25]謝長法:中國留學(xué)教育史[M].太原:山西教育出版社，2006.42-43.

[26]江督咨復(fù)駐日楊欽使文南京(為留學(xué)生改給官費(fèi)事)[N].申報，1907-06-16(11).

[27]學(xué)部致各省督撫電(為停派速成科游學(xué)生事)[N].申報，1906-08-14(3).

[28]批飭停派留東公費(fèi)學(xué)生南京[N].申報，1907-05-13(3).

[29]東京留學(xué)生來函[N].申報，1905-02-18(5).

[30]論小學(xué)校不能普設(shè)之原因[N].申報，1905-04-03(2).

[31]論直督飭實(shí)缺州縣須先赴日本游歷事[N].申報，1905-07-15(1).

[32]函述取締學(xué)校之原因[N].申報，1905-12-18(4).

[33]論師范[N].申報，1907-01-18(2).

[34]孫御史奏陳考試留學(xué)生三策北京[N].申報，1907-10-21(3).

[35]今年教育界之危機(jī)[N].申報，1907-03-29(2).

[36]官費(fèi)生不入速成科[J].直隸教育官報，1906，(5).