吳蓉

摘 要：通過(guò)對(duì)初中體育課堂中不同學(xué)生的課堂能力的差異性進(jìn)行研究和反思，依照新課標(biāo)的要求制訂有效的教學(xué)策略，讓學(xué)生在體育課上更積極、主動(dòng)。盡量讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，個(gè)性得到充分發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中體育；差異性教學(xué)；研究；反思

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)兒童的思維發(fā)展都有其獨(dú)特的道路，每一個(gè)兒童的聰明和才智都各有各的特點(diǎn)?！苯逃龑W(xué)家贊可夫也提出“使包括后進(jìn)生在內(nèi)的全體學(xué)生都得到一般發(fā)展”的原則，孔子也曾提出因材施教這一說(shuō)法，這就要求我們對(duì)待學(xué)生不能一概而論，要使其個(gè)性得到充分發(fā)展，讓他們找到自己的閃光點(diǎn)，這就要求體育教師在教學(xué)的時(shí)候充分掌握好差異性教學(xué)。

一、實(shí)行差異性教學(xué)的必要性

縱觀現(xiàn)代教育，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)已經(jīng)跟不上新時(shí)代的要求，大部分學(xué)校男女生統(tǒng)一授課，整齊劃一的教學(xué)模式，不利于學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮和個(gè)性的發(fā)展。以前體育課一直被別人當(dāng)成副科，也一度不被重視，隨著學(xué)生體質(zhì)日益變差以及體育中考的出現(xiàn)讓體育課在身份上也漸漸受到重視。近幾年來(lái)，隨著新課標(biāo)的深入，初中體育教學(xué)也在慢慢滲入差異性教學(xué)。

作為身處一線的體育教師，必須要以發(fā)展的思維不斷更新知識(shí)。體育課教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)組織，在以班級(jí)授課為主的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征實(shí)行差異性教學(xué)，建立與課堂教學(xué)相輔相成的有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)能力的體育教學(xué)方法。

二、差異性教學(xué)的特點(diǎn)

1.教師的主導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生的主體作用

差異性教學(xué)要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施階段，充分考慮學(xué)生個(gè)體間存在的差異，進(jìn)行不同的練習(xí)手段，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地練習(xí)，成為課堂的主人，并在薄弱環(huán)節(jié)上增強(qiáng)自信心，從而使學(xué)生愛(ài)上體育課。

2.增強(qiáng)了師生間的情感

以前“一刀切”的模式，教師講解完以后設(shè)立統(tǒng)一的目標(biāo)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，與學(xué)生的互動(dòng)和交流比較少，課堂組織方式也相對(duì)單一，而差異性教學(xué)的模式，必須要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，規(guī)劃多樣的練習(xí)手段和方法，增強(qiáng)了師生間的交流，學(xué)生更親近教師，和諧了師生關(guān)系，素質(zhì)好的學(xué)生更好，素質(zhì)差的學(xué)生也因?yàn)榻處熃虒W(xué)手段和方法的改變?cè)鰪?qiáng)了自信。俗話說(shuō)，親其師方能信其道。

3.課堂生花，素質(zhì)提升

差異性教學(xué)因其組織形式的多樣化，讓課堂更加精彩，不再枯燥乏味，目標(biāo)的多元化讓學(xué)生在不知不覺(jué)中身體素質(zhì)得到提高，讓原先自認(rèn)為的不可能變成了可能，體育課堂沒(méi)有達(dá)不到的目標(biāo)，只有想不到的方法，而差異性教學(xué)就是這個(gè)方法中的一種。

三、初中體育課程差異性教學(xué)的幾種方法

1.教師業(yè)務(wù)水平提高

美國(guó)心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績(jī)，主要問(wèn)題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的，如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”。由于差異性教學(xué)，一個(gè)班分成若干組，教師在一堂課中同時(shí)上幾個(gè)組課，內(nèi)容進(jìn)度不同，這對(duì)教師的組織教學(xué)提出了更高的要求，這就要求教師業(yè)務(wù)水平提高。

2.分組練習(xí)法

A.男女分組

B.層次分組（優(yōu)、中、低）

運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較差的學(xué)生則應(yīng)設(shè)計(jì)一些易學(xué)易練的內(nèi)容，并降低要求，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其獲得成功和愉快的情感體驗(yàn)，樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步，在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

C.特長(zhǎng)和興趣分組

在一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，每個(gè)人所擅長(zhǎng)的不一樣，可以根據(jù)其特長(zhǎng)和愛(ài)好進(jìn)行分組，比如籃球賽中結(jié)合學(xué)生的身高、速度、進(jìn)球能力等安排，前鋒，中鋒，后衛(wèi)的人選。這樣學(xué)生就會(huì)積極參與其中，并且能充分顯示差異性教學(xué)的好處。

3.輔助器材法

對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比較薄弱甚至不敢做的學(xué)生，往往會(huì)采用輔助的器材給予差異性教學(xué)幫助。比如，跳箱時(shí)加跳板，前滾翻時(shí)將一頭墊高，立定跳遠(yuǎn)時(shí)在起跳處加一定高度的皮筋等等。

4.激勵(lì)評(píng)價(jià)法

一個(gè)小孩要跳過(guò)比他高很多的跳箱，他試了很多次都失敗了，但是教師和同學(xué)每次都給他滿(mǎn)滿(mǎn)的鼓勵(lì)，這個(gè)小孩在第五次失敗后終于成功了，所以激勵(lì)和鼓舞對(duì)學(xué)生成功與否真的很重要。讓學(xué)生嘗到“我也行”的成功的喜悅來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而消除學(xué)習(xí)心理上的障礙，取得更好的成績(jī)。

5.加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)

現(xiàn)代課程論指出課程教學(xué)包括課堂教學(xué)和在體育教師組織指導(dǎo)下所開(kāi)展的一切課外教學(xué)活動(dòng)。為此，課外實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)該實(shí)施體育差異性教學(xué)，發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)。課外體育活動(dòng)實(shí)踐性強(qiáng)，自由度大，易于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，易于發(fā)展學(xué)生的體育興趣和特長(zhǎng)。

在你的教鞭下有瓦特，在你的譏笑中有愛(ài)迪生，在你的冷眼中有牛頓。我覺(jué)得同樣適用在體育教師身上，尊重差異的教育才是成功的教育，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴(lài)天德.學(xué)校體育改革熱點(diǎn)探究[M].北京體育大學(xué)出版社，2003.

[2]應(yīng)明和.差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航：中旬，2011（4）.

編輯 孫玲娟