羅梅英

摘 要：閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越重要，閱讀不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的理解能力和閱讀水平處于初級(jí)階段，語(yǔ)文老師的有效引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，有利于培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀興趣；閱讀方式

小學(xué)生對(duì)一切事物充滿了好奇心，語(yǔ)文老師要利用學(xué)生的性格特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀。閱讀文章的學(xué)習(xí)本來(lái)就是比較難的部分，單一的講授方式，枯燥的課堂氛圍，導(dǎo)致學(xué)生減少對(duì)閱讀的興趣，降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)生處于好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的階段，在課堂上的注意力難以集中，語(yǔ)文老師需要營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，首先將學(xué)生的注意力集中在閱讀文章上，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，這樣才能夠?qū)㈤喿x知識(shí)講授給學(xué)生。

老師可以采用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供一些與課本文章相關(guān)的小故事和有趣圖片，吸引學(xué)生的目光，對(duì)文章的閱讀有比較大的幫助。例如，在講解《和時(shí)間賽跑》的時(shí)候，老師可以為學(xué)生敘述“龜兔賽跑”的小故事，老師還可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間簡(jiǎn)單地將龜兔賽跑的故事表演出來(lái)，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)閱讀文章，進(jìn)而善于閱讀文章。

小學(xué)階段對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很大幫助，老師的教育顯得尤為重要，老師在講解《我不能失信》時(shí)，可以告訴學(xué)生失信帶來(lái)的壞處和守信帶來(lái)的好處，讓學(xué)生樹(shù)立正確的觀點(diǎn)，這樣的閱讀不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提升學(xué)生的生活素質(zhì)。

無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作生活，興趣都是重要的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)閱讀有興趣，才有動(dòng)力學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)，反而會(huì)適得其反，使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)能力得不到提高。

二、豐富閱讀方式

不同學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的時(shí)間和程度是不相同的，老師要針對(duì)不同的年齡制訂不同的閱讀計(jì)劃。單一的教學(xué)方式難免會(huì)有失偏頗，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，學(xué)習(xí)好的學(xué)生愈加積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于其發(fā)展是極其不利的。

老師要采取多種多樣的講授方式，提高閱讀的有效性。比如，《趙州橋》對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難免有些枯燥，老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些橋的模型，讓學(xué)生自己去辨認(rèn)橋的不同之處和巧妙之處，也可以將模型拆開(kāi)，讓學(xué)生自己動(dòng)手組合橋，在組合和辨認(rèn)的過(guò)程中感受造橋者的智慧所在。了解這些之后，學(xué)生對(duì)于文章的閱讀就會(huì)有一定見(jiàn)解，進(jìn)一步對(duì)文章進(jìn)行深入思考，了解文章的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式。

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大影響，良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助。語(yǔ)文老師為小學(xué)生提供活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)會(huì)極大地提高學(xué)習(xí)效率。在講授《她是我的朋友》的文章時(shí)，老師可以安排學(xué)生進(jìn)行調(diào)換位置的做法，讓學(xué)生和較好的朋友坐在一起，共同感受作者寫(xiě)文章時(shí)的感受。盡管小學(xué)生的友誼比較單純，但是老師仍然可以為學(xué)生講解一些有關(guān)于朋友的古詩(shī)或者唱一些與友誼相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱讀會(huì)更加有興趣，會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)如何進(jìn)行閱讀。

三、打牢閱讀基礎(chǔ)

任何學(xué)習(xí)都要鞏固好基礎(chǔ)，只有將基礎(chǔ)打好，才能夠開(kāi)展接下來(lái)的學(xué)習(xí)。對(duì)于閱讀文章來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)更為重要。不僅僅是文章的閱讀，古詩(shī)的閱讀對(duì)于學(xué)生更快、更扎實(shí)地記住古詩(shī)是極其重要的。學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的閱讀可能存在很大疑惑，老師可以從最簡(jiǎn)單的閱讀講授。小學(xué)階段的基礎(chǔ)很重要，老師不可以為了完成教學(xué)任務(wù)，將所有知識(shí)灌輸給學(xué)生，要循序漸進(jìn)，一步一步學(xué)會(huì)閱讀、樂(lè)于閱讀、善于閱讀。

李白的《靜夜思》是學(xué)生熟練于心的古詩(shī)，這一首思念故鄉(xiāng)的詩(shī)一直被人們記住，老師可以為學(xué)生刻畫(huà)出李白寫(xiě)詩(shī)時(shí)的環(huán)境，簡(jiǎn)單告訴學(xué)生詩(shī)的表達(dá)思想，讓學(xué)生對(duì)于古詩(shī)閱讀有基本的理解。從基礎(chǔ)開(kāi)始，才能夠?qū)㈤喿x做好，才能夠提高閱讀的有效性，使學(xué)生的閱讀水平得到提高。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，可是課堂注意力集中是老師需要解決的難題，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往會(huì)使教學(xué)事半功倍。興趣重要、基礎(chǔ)重要，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)語(yǔ)文閱讀同樣重要，語(yǔ)文老師要改變單一的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造不同的授課方式，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅慶娥.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2015（88）.

[2]成曉紅.如何培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力和寫(xiě)作能力[J].教育觀察：中下旬刊，2015（2）.

[3]莊玫.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探索的路向分析[J].學(xué)子：理論版，2015（1）.

編輯 孫玲娟