馬軍

摘 要：分層教學(xué)法是適應(yīng)新課程改革要求和學(xué)生發(fā)展需要的一種教學(xué)方法，所謂的分層就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握數(shù)學(xué)最基本的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法具有重要作用，分層教學(xué)法的有效運(yùn)用能夠最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；分層教學(xué)法

初中數(shù)學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，也是初中階段教學(xué)的重難點(diǎn)之一。在教學(xué)中每一位學(xué)生由于各種因素的影響，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)千差萬(wàn)別。因此，在教學(xué)的過(guò)程中采用單一的模式化教學(xué)方法會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，甚至使學(xué)生討厭數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。分層教學(xué)法能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)的目標(biāo)合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、課前分層，做好數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要做好課前的分層教學(xué)準(zhǔn)備。這個(gè)階段的分層主要是兩方面的分層。首先，要合理地對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分層，其次，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層。在進(jìn)行這兩方面的分層時(shí)，先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，在了解學(xué)生并進(jìn)行合理的分層的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行具體的分層，進(jìn)而進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。這就要求教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要深入細(xì)致地了解學(xué)生，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層。大致可以分為三個(gè)層次，并針對(duì)不同的層次設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。如，為較低層次的學(xué)生設(shè)定簡(jiǎn)單易學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。為中等層次的學(xué)生設(shè)定較為普通偏難的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的積極性。為高層次的學(xué)生設(shè)定較難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷地發(fā)揮自身的潛能，進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。通過(guò)這種階梯式的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是，這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不是一成不變的，而是需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要進(jìn)行恰當(dāng)合理的調(diào)整，滿足教學(xué)的實(shí)際需要。

二、課堂教學(xué)分層，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要緊扣教學(xué)大綱，深入研究教學(xué)內(nèi)容，合理地選擇教學(xué)方法，做好分層教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用這些知識(shí)和技能熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在循序漸進(jìn)的教學(xué)中，提升各個(gè)層次學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。如，在教學(xué)“勾股定理”這一內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)中有一個(gè)相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是所有學(xué)生要理解并掌握勾股定理的內(nèi)容并能夠熟練地運(yùn)用這一數(shù)學(xué)定理進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)算。較低層次的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較差，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，所以這一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是掌握勾股定理的內(nèi)容并能夠運(yùn)用這一知識(shí)進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的運(yùn)算。中等層次的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，這一層次的教學(xué)目標(biāo)就是要理解勾股定理原理并在計(jì)算中靈活運(yùn)用。較高層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是將勾股定理的運(yùn)算和證明有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，熟練地運(yùn)用勾股定理。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過(guò)各種方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、課后作業(yè)分層，鞏固數(shù)學(xué)教學(xué)效果

課后作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的鞏固和復(fù)習(xí)，因此，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的課后作業(yè)應(yīng)進(jìn)行合理的分層，幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，快速有效地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)較低層次的學(xué)生要讓他們做基礎(chǔ)的練習(xí)題和配套的參考書(shū)，并總結(jié)做題的方法，對(duì)中等層次的學(xué)生教師要布置有針對(duì)性的作業(yè)，比如一些數(shù)學(xué)的競(jìng)賽題。對(duì)于更高層次的學(xué)生教師要鼓勵(lì)他們多做一些探究性的練習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性的思維。通過(guò)這樣的作業(yè)分層，使學(xué)生能夠很好地鞏固課堂教學(xué)的效果，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師要注意這些作業(yè)的分層并不是不變的，而是需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要以及能力的提升合理地調(diào)整課后作業(yè)的內(nèi)容。

四、課后評(píng)價(jià)分層，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)行分層課后評(píng)價(jià)是分層教學(xué)有效實(shí)施的保障，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施分層次的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。如，在數(shù)學(xué)課后評(píng)價(jià)中，對(duì)于層次低的學(xué)生以表?yè)P(yáng)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，幫助學(xué)生尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)于中等層次的學(xué)生，教師在教學(xué)中主要進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足。對(duì)于高層次的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)中要進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生提出更高層次的要求，鼓勵(lì)學(xué)生努力完成，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?？傊?，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮課后評(píng)價(jià)的作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂中有效地運(yùn)用分層教學(xué)法是因材施教教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，分層教學(xué)法的有效運(yùn)用能夠幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助各個(gè)層次的學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

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編輯 溫雪蓮