郭本祥

摘 要：眾所周知，初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中，通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)。然而，很多情況下，教師完全忽略了課堂的重要性。為此，作為新時期的教育工作者要提高認識，發(fā)揮優(yōu)勢，促進優(yōu)質(zhì)教學(xué)的合理開展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教育教學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂 正能量 引導(dǎo) 合作

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）05-0089-01

不容否認，數(shù)學(xué)是初中教學(xué)的重要內(nèi)容，也是一門非常重要課程。但是，很多學(xué)生并不能把握住數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要點，未能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的精髓，導(dǎo)致學(xué)生成績沒有顯著提升，新課改下，初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且數(shù)學(xué)思想方法對合作學(xué)習(xí)有重要的意義。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)，對于新時期初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)合理開展有著深刻的認識，在此表述，供同仁參考指正。

1 灌輸正能量，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信心

參與一項活動的態(tài)度，對他取得成功是非常重要的。當學(xué)生想要學(xué)習(xí)并感到會取得成功時，那么他們就會更加喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動力和態(tài)度以及其他因素會大大影響有效目標的實現(xiàn)。數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性、嚴密性極強的基礎(chǔ)知識學(xué)科，被稱為思維的舞蹈、思維的藝術(shù)。它在拓寬解題思路，提高應(yīng)變能力，提升思維效率方面發(fā)揮著重要作用。由于初中數(shù)學(xué)學(xué)科這一特點，數(shù)學(xué)的確沒有某些學(xué)科形象、生動、具體。學(xué)起來有點枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認為：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，如果你討厭學(xué)生。那么你的教育還沒有開始也就結(jié)束了?！币虼?，在進行初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)當積極灌輸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正能量，包括給學(xué)生講授數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的作用、數(shù)學(xué)的用途等等內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底有什么用處；其次，告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實并不難，挖掘出古今中外關(guān)于名人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的故事，讓學(xué)生樹立學(xué)好初中數(shù)學(xué)的信心，在教學(xué)中激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其實，數(shù)學(xué)學(xué)科有著極其強大的邏輯性，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很多學(xué)生都是很困難的，為此，作為新時期的教育工作者，要積極鼓勵學(xué)生，為學(xué)生灌輸正能量，從而為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信心。

2 正確認識教師的作用

正所謂，課堂是教師的主陣地，是學(xué)生的主戰(zhàn)場。為了提高教學(xué)效果，教師在課堂上要充分的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是老師負責(zé)數(shù)學(xué)課堂上知識的講解，學(xué)生知識被動的聽講和學(xué)習(xí)。這種灌輸式的教學(xué)方式。不利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，也不利于學(xué)生提升解決數(shù)學(xué)問題的能力，而合作學(xué)習(xí)模式是通過學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，相互討論和交流，最終解決數(shù)學(xué)問題，老師在合作學(xué)習(xí)的過程中，只是起到引導(dǎo)學(xué)生們的作用。當學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中。老師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾巫尠l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，通過參考哪些相關(guān)的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)問題，如何對數(shù)學(xué)問題進行分解。以一種什么樣的方式得到數(shù)學(xué)問題的解決方法，這是老師必須發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，老師要積極鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生相互之間的討論和交流。對于一些正確性的思考要提出贊許，對于一些不太正確的思考要避免打擊。相反要鼓勵其思考問題，引導(dǎo)其思考問題的方式和切入點。通過老師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)。相互討論和交流。最終解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的團隊合作能力。通過一系列的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生自身的特性，從而真正的發(fā)揮教師的作用。

3 重視合作學(xué)習(xí)模式的開展

俗話說得好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁；三個臭皮匠賽過諸葛亮。一句句古語告訴我們合作學(xué)習(xí)的重要性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師的我們要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的重要性。首先，對于學(xué)生進行合理的科學(xué)的分組。在教學(xué)過程中必須要將學(xué)生分為不同的小組，使學(xué)習(xí)小組成立，為合作教學(xué)模式提供支撐。因此，教師需要考慮的是如何對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分教師從主觀上將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當作衡量學(xué)生的唯一標準，這就促使教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行分組。在這種背景下，教師只考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽視了學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生具體的能力等多方面的因素，進而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)并不能順利開展?；诖?，教師需要對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組。一方面，教師要考慮到學(xué)生之間的關(guān)系，既不能讓關(guān)系過于友好的學(xué)生成為一組，這容易讓學(xué)生在小組交流中開小差，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成。同時，教師也不能將關(guān)系過于生疏的學(xué)生分為一組，這容易導(dǎo)致學(xué)生之間的交流難以開展。另一方面，教師不但要以學(xué)生的數(shù)學(xué)成績作為重要的參考標準，同時也要綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維意識等多方面的因素。換言之，教師需要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中加強與學(xué)生的互動與交流，要對學(xué)生的綜合實力進行綜合評價，才能作為分組的依據(jù)，確保對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組。同時，在教學(xué)過程中，教師在課堂中則應(yīng)起到引導(dǎo)、調(diào)控的作用，合理設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情，通過分組合作的形式進行知識探討，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，比如在教學(xué)過程中，調(diào)節(jié)課堂氣氛，掌控教學(xué)過程。在上文中提到，生生之間的分組合作以及小組之間的互動在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位，在互動過程中發(fā)生一些爭論在所難免，教師應(yīng)注意教育學(xué)生正確對待合作中的爭論，不應(yīng)以輸贏定義爭論，而應(yīng)以相互學(xué)習(xí)、各抒己見為基礎(chǔ)，學(xué)會尊重他人的觀點，聽取他人不同的意見，若出現(xiàn)爭論過激等現(xiàn)象應(yīng)及時進行調(diào)節(jié)。從而達到教育的目的。

總而言之，新時期，對于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要積極重視優(yōu)質(zhì)課堂合理構(gòu)建。