遠(yuǎn)桂平

摘 要：通過校本的研究，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，通過策略的研究，實踐解決某些問題，改變某種現(xiàn)象，讓自己的課堂精彩無限。

關(guān)鍵詞：校本教研；精彩課堂；現(xiàn)代教育技術(shù)

“如果你想讓教育工作給老師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，就要引導(dǎo)教師走上教育科研這條路。”（蘇霍姆林斯基語）教育科研一詞對于廣大教師來說并不陌生，但真正實踐起來卻顯得尤為陌生和困難，校本教研的提出正為廣大教師實施教育科研提出了廣闊的實踐天地。

所謂校本教研，也就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)，在自己的教室里發(fā)現(xiàn)了某個教學(xué)問題，并在自己的教學(xué)過程中以追蹤或汲取他人的經(jīng)驗解決問題。

作為一線的教師參與校本教研，實施校本研修，讓課堂因生命而精彩應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、校本教研中讓教師在思想的道路上回歸精彩

通過校本的研究，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的問題，通過策略的研究，實踐解決某些問題，改變某種現(xiàn)象，讓自己的課堂精彩無限。

“精彩”一詞，它指表演、展覽、言論、文章等出色。那么課堂教學(xué)的“精彩”和“出色”又如何定義呢？我們不妨走進(jìn)課堂，去看一下我定義的“精彩課堂”：

“笑起來”，老師把微笑帶進(jìn)了課堂，微笑感染了學(xué)生，拉近了師生距離，親師的策略。改變印象中老師板著臉孔上課，惟恐微笑會讓師道尊嚴(yán)跑掉。

“動起來”，學(xué)生成為課堂的主人，老師的輔助作用。改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師說，學(xué)生聽的慣式，實施“動起來”的策略。

“亮起來”，多媒體課件讓學(xué)生眼前一亮，聽覺、視覺各種感官參與進(jìn)來。改變學(xué)生面對黑板聽課，毫無視覺新鮮感。

想要打造真正的“精彩課堂”，教師必須熟知新課程理念，明確課堂實質(zhì)通過教研使之明確：以生為本——讓課堂煥發(fā)師生的生命活力；以法為本——讓課堂展現(xiàn)教法學(xué)法的精粹。在這樣的思想指導(dǎo)下，去打造精彩的課堂。

二、讓教師在課堂中發(fā)揮應(yīng)有的作用，讓教師成為精彩教學(xué)的實踐者與創(chuàng)造者

激情與態(tài)度決定執(zhí)行者完成任務(wù)的成敗和關(guān)鍵所在。點燃教師熾熱的教育激情，構(gòu)建陽光快樂的教師文化，建立教師專業(yè)發(fā)展科學(xué)考核機(jī)制，尤為重要。打破傳統(tǒng)的教師考核機(jī)制，努力營造關(guān)心教師，尊重人才的良好氛圍，讓管理凸顯“人本”內(nèi)涵，讓“想干事的有機(jī)會，能干事的有舞臺，干實事的有地位”，這樣才能激發(fā)教師的潛能和工作熱情，使之工作完成得出色。

三、讓現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，做精彩課堂的駕馭者，讓課堂精彩起來

1.要調(diào)動教師利用現(xiàn)有資源和設(shè)備的積極性，學(xué)會并能適時、適度、適量、合理地使用各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，為精彩教學(xué)服務(wù)，改變一本書，一支粉筆，一張嘴的單一枯燥教學(xué)手段。我們一方面，可以通過掛圖、投影、錄像等新穎多樣的教學(xué)方式和豐富多彩的活動來激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生猶如身臨其境，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，通過創(chuàng)設(shè)問題情境以及認(rèn)知沖突來激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的積極性。教學(xué)的本質(zhì)在于參與，沒有學(xué)生的積極參與，教學(xué)就不會有良好的效果。

2.教師要優(yōu)化課堂設(shè)計，適當(dāng)重組教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，縮短教師講解時間，增加學(xué)生活動時間，創(chuàng)設(shè)積極良好的合作情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生多渠道、多維度思考探究，提高課堂教學(xué)效率，正確發(fā)揮課堂組織者的作用。

3.扎實有效開展教師聽評課活動的校本教研活動。通過讓教師廣泛參與聽課評課活動，讓他們了解低效課堂和高效課堂的區(qū)別，提高他們的教學(xué)鑒賞能力，找出自己的不足，學(xué)他人之長，補(bǔ)自己之短，從而激發(fā)他們的教學(xué)自尊心和上進(jìn)心，使教師遠(yuǎn)離低效，擁抱精彩。

4.開展活動化的教學(xué)研究，讓學(xué)生做精彩課堂的實踐者?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”，從抓課堂入手，通過課前準(zhǔn)備、伙伴互助等讓學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)超越課堂，超越文本。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)要“生活化”，捕捉學(xué)生現(xiàn)實生活需要解決的問題，替換改造教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，使數(shù)學(xué)知識成為看得見、摸得著、聽得到的東西，使枯燥的知識變得活起來。藝術(shù)、思品等其他學(xué)科則進(jìn)行活動介入，讓學(xué)生親身體驗，通過自己去疑、去猜、去試、去解決，去運(yùn)用，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，在課堂上使教學(xué)理論與實踐真正地結(jié)合起來。

5.校本教研活動要扎實，注重實效。要以“強(qiáng)化教研水平，提升教育質(zhì)量”為著力點，鼓勵教師“把素質(zhì)當(dāng)追求，把教學(xué)當(dāng)藝術(shù)，把科研當(dāng)習(xí)慣”，校本教研要注重實效，不能流于形式，擺花架子，給別人看，應(yīng)注重實效性。假大空的校本教研，沒有實際效果，勞民傷財不搞也罷。

智者樂教，勇者善改！為了課堂教學(xué)的那潭清水永葆清新與流動的活力，為了人人都能打造自己的精彩課堂，愿每位教師都能積極投入到校本教研中去，愿每一位執(zhí)教者都能以一種執(zhí)著、堅韌，經(jīng)歷脫蛹化蝶的痛苦，生成個性化的教學(xué)智慧和風(fēng)格，使課堂教學(xué)在藝術(shù)的美感中、在思維的互動中、在個性的發(fā)展中更精彩，更亮麗！

參考文獻(xiàn)：

[1]于潛.教師在校本教研中成長[M].北京：中國書籍出版社，2015.

[2]鄒尚智.校本教研指導(dǎo)[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.