曹金星

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，如何保證課堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)要求，成為每個(gè)教學(xué)人員需要解決的問題。課程改革向原有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，要?jiǎng)?chuàng)造性地利用多種手段優(yōu)化課堂教學(xué)。據(jù)此，有針對(duì)性地提出了“淡化形式，力求實(shí)效；創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣；優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，改革評(píng)價(jià)模式；注重引導(dǎo)，精講點(diǎn)撥；開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)熱情；小組合作，落實(shí)幫扶?！钡冉虒W(xué)建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改；有效性

新課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求。課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲取，更要關(guān)注學(xué)生技能的培養(yǎng)，以往墨守成規(guī)的教法已不能適應(yīng)當(dāng)前新教育的發(fā)展，那么新課標(biāo)下教師應(yīng)如何進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課改呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐淺談一些體會(huì)。

一、淡化形式，力求實(shí)效

施行新課標(biāo)以來，課改蔚然成風(fēng)，也取得了不少可喜的成績(jī)，但我們也發(fā)現(xiàn)不少課堂教學(xué)往往流于形式，效率不高，出現(xiàn)了走過場(chǎng)的現(xiàn)象。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)模式。比如初中數(shù)學(xué)中許多知識(shí)內(nèi)容有很好的生活背景，如“方程應(yīng)用，三角形性質(zhì)，全等三角形”等，可以通過生活情境的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生探索交流。但也有很多知識(shí)內(nèi)容如“運(yùn)算法則、公式、代數(shù)式、概念”等，則可以開門見山，直奔主題，精講多練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其求知欲與好奇心，激起學(xué)生對(duì)新知的學(xué)習(xí)熱情，拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離。

1.創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境。學(xué)生對(duì)于形象的動(dòng)畫或生動(dòng)的敘述特別感興趣，他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來一定的生活色彩，不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象，更使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和探索欲望，能促使學(xué)生積極思維。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境。數(shù)學(xué)來源于生活，因此，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，以達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。例如，用一張正方形的木板制作一個(gè)無蓋的長(zhǎng)方體盒子，怎樣制作才能使得盒子的容積最大？這是一個(gè)綜合性問題，教師提出這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生情趣高漲，躍躍欲試。

3.創(chuàng)設(shè)故事情境。學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。例如，我們可以列舉祖沖之、高斯、陳景潤(rùn)的故事，既讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了他們刻苦鉆研的品質(zhì)。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境。學(xué)生愛玩好動(dòng)，集中注意時(shí)間較短，我們可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，改革評(píng)價(jià)模式

在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定重難點(diǎn)，選取突破重難點(diǎn)的方式，合理安排課堂內(nèi)容含量及練習(xí)題。同時(shí)要改革評(píng)價(jià)方式，樹立正確的質(zhì)量觀、人生觀，淡化應(yīng)試意識(shí)，切莫把升學(xué)當(dāng)作唯一的成才標(biāo)志，要充分發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，理解和信任學(xué)生，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從題海中解放出來。在教學(xué)中嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，不趕進(jìn)度，不延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間，不隨意加深難度。

四、注重引導(dǎo)，精講點(diǎn)撥

新課改注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，但并不是不讓老師講，教師應(yīng)克服這種誤區(qū)，課堂需要老師精講，重點(diǎn)難點(diǎn)問題教師要達(dá)到“精講，精煉，精彩”，學(xué)生有困難時(shí)，該出手時(shí)就出手。像“負(fù)數(shù)、絕對(duì)值的代數(shù)意義、勾股定理”等不僅要講清公式的來龍去脈，還要總結(jié)順口溜，便于學(xué)生應(yīng)用和區(qū)別。

五、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)熱情

開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生力爭(zhēng)上游，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。由于學(xué)生聽一段時(shí)間課，就會(huì)陷入無精打采的狀態(tài)，這時(shí)組織一些小小的競(jìng)賽活動(dòng)，并給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率就會(huì)提高，整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松愉快。因此，在教學(xué)中采用豐富多彩的競(jìng)爭(zhēng)方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)參與的熱情，使全體學(xué)生共同成長(zhǎng)。

六、小組合作，落實(shí)幫扶

小組合作，尤其是尖子生幫助后進(jìn)生，很大程度上解放了老師，對(duì)那些后進(jìn)生的成長(zhǎng)極為有利。這跟木桶原理一樣：盛水的木桶是由多塊木板箍成的，一個(gè)木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最長(zhǎng)的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊木板。因此加強(qiáng)小組幫扶對(duì)提高平均成績(jī)非常有效。而且在小組幫扶中，教師一定要深入小組檢查指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，切莫游離于小組活動(dòng)，一定要讓尖子生有耐心、不怕麻煩，要讓后進(jìn)生有信心、不要輕言放棄。

總之，數(shù)學(xué)新課改不是一蹴而就的，教師要明白提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性存在不少困難。但要相信：只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，積極思考分析問題，想方設(shè)法解決問題，通過不懈努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定會(huì)大大提高！

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