李淑萍

【摘要】初中生尚未形成思維定勢，正值青春期，對未知事物有著濃厚的興趣和好奇心，初中數(shù)學教師應結合初中生這一特性，在課前教學時做好導入工作，結合教學內(nèi)容選擇恰當?shù)恼n前導入，吸引初中生學習興趣，抓住初中生學習注意力，活躍初中數(shù)學課堂氛圍，順利進入數(shù)學新課教學?；诖吮尘?，筆者結合初中數(shù)學課前教學導入案例，闡述如何應用課前導入技巧，實現(xiàn)課前教學預期效果。

【關鍵詞】初中數(shù)學 課前導入 教學技巧

初中數(shù)學教學課改席卷而至，可謂眾說紛壇，諸多數(shù)學教師熱衷于尋找有效教學策略。筆者認為想要上好一節(jié)數(shù)學課，首先要有一個好的開頭。課前導入是初中數(shù)學課必不可少的一環(huán)節(jié)，好的開始是成功的一半，發(fā)揮事半功倍之功效。筆者認為課前導入做得好，新課教學開頭好，就可以先聲奪人，給初中生以一種新知刺激，激活初中生數(shù)學學習欲望，吸引初中生數(shù)學注意力，激起初中生數(shù)學思維漣漪，讓初中生有想要學下去的感染力。在本文筆者就教學實踐中應用的初中數(shù)學課前導入技巧進行論述，談談自己的體會。

1.有效設問課前導入

善教者必善問，學起于思而思起于疑。想要學好一門課，就需要學科思維，初中數(shù)學學習離不開數(shù)學思維，故此在初中數(shù)學課前導入時，我經(jīng)常會給初中生提問，而有效的設問往往會引起初中生的注意，他們也愛思考問題并回答問題，通過有效的設問就可以很好的將初中生引入新課教學，為初中生拋出問題，激發(fā)初中生數(shù)學思維，讓其順利進入新課學習階段。如，在講述《二次函數(shù)》相關知識點時，我問初中生：大家會打籃球嗎？定點投籃是怎么一回事呢？如果我們想要提高籃球投中率，我們需要從哪些方面考慮呢？籃球投擲受哪些因素影響呢？大家想象一下，籃球投擲后呈現(xiàn)什么樣的運動軌跡呢？結合我們所學曲線知識，思考籃球投擲最高點什么時候達到？投擲的最高高度是多少？如果想要更好的控制投擲運動軌跡，我們應該怎么辦？請大家?guī)е@些問題， 我們一起學習二次函數(shù)，相信通過新課的學習，這些問題我們可以迎刃而解。

2.生活實例課前導入

數(shù)學課程和生活息息相關，我認為在新課導入時，可以結合初中生的生活背景，引入生活實例，將生活中蘊含的數(shù)學知識呈現(xiàn)給初中生，他們會更容易接受，也可以將抽象的數(shù)學知識轉化為直接的生活經(jīng)歷，增加初中生的體驗和感受，初中生也可以聯(lián)系生活實際，被自己熟悉的生活實例吸引，思考數(shù)學知識，可以較快的進入新課學習狀態(tài)。如，在講授《三角形內(nèi)切圓》知識點時，我給初中生引入邊角料合理利用的問題，讓初中生自己結合生活背景思考問題，如果現(xiàn)在工廠生產(chǎn)剩下一個三角形邊角料，我們想要在這塊三角形材料中制作一個圓形用料，大家結合生活知識思考，我們應該怎么制作圓形用料，實現(xiàn)圓形用料面積最大呢？我鼓勵初中生自己動手畫一畫，聯(lián)系實際生活回答問題，然后進入新課教學。初中生在思考時，就會思考生活中見到的情景， 慢慢的找出三角形內(nèi)切圓的方法，這樣的課前導入利于訓練初中生的生活思維和數(shù)學思維，引導初中生應用生活思維思考數(shù)學問題，也利于應用數(shù)學思維解決實際問題。

3.數(shù)學故事課前導入

數(shù)學故事可以簡單理解為數(shù)學史，數(shù)學史是數(shù)學學科發(fā)展的歷史，其中蘊含著豐富的哲理和知識點，在新課導入階段，我認為可以適當?shù)倪x擇恰當?shù)臄?shù)學故事進行講解，既可以向初中生闡明知識點的起源和產(chǎn)生，也可以吸引初中生的注意，引導初中生開展新課學習。 數(shù)學故事是穿插在數(shù)學教材中的案例，在課前導入時， 提到講故事， 初中生處于好奇心就會認真聽講，順著老師的思路開始學習。如，我在講授《有理數(shù)的乘方》時，給初中生講述了這一知識點的數(shù)學故事。一個聰明的大臣發(fā)明國際象棋，并將其獻給國王，國王為了表示感謝，特向大臣進行獎勵，要求大臣說出想要的獎勵。大臣說在國際象棋上面放米的獎勵。國王大笑大臣的愚鈍，但是當國王知曉大臣的計算后，啞然失笑。大臣說，在象棋的第一格放一粒米，第二格放兩粒米，第三格放四粒米，依次遞推，那么想象一下第六十四格需要放多少粒米？當我講完這一故事的時候，初中生也被驚到了，感覺大臣非常聰明。因勢利導，我給出了有理數(shù)乘方的計算方法，在新課學習中初中生興致高昂，上了一節(jié)效率極高的數(shù)學課。

4.親手實踐課前導入

親手實踐課前導入是我在新課導入時，鼓勵初中生自己動手對新課知識進行實踐驗證，初中生通過自己動手操作，從親手實踐中找到新課知識答案，通過自主探究學習，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識真理，給初中生留下深刻的印象，也激發(fā)了初中生數(shù)學學習熱情。如，我在講授《三角形內(nèi)角之和 180 度》知識點時，讓初中生先行自己在作業(yè)本畫一畫不同的三角形，然后讓初中生自己將三角形剪下來，最后再將三角形的三個內(nèi)角剪下來，再將三個內(nèi)角平行放置，觀察三個內(nèi)角之和。初中生經(jīng)過對不同三角形的繪畫， 裁剪， 拼接， 最終得出三角形內(nèi)角之和等于 180度的真理，初中生在親手實踐中體驗發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的快樂，也順利的開始新的一節(jié)數(shù)學課。

筆者從自己的教學實踐出發(fā)，對初中數(shù)學課前導入時應用的有效設問、生活實例、數(shù)學故事、親手實踐課前導入技巧進行闡述，證明課前導入可以取得理想的數(shù)學教學效果。

【參考文獻】

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