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        淺談如何提高學生學習歷史的興趣

        2017-03-28 18:54:04趙欣
        新課程·中學 2017年2期
        關(guān)鍵詞:情感投入課前導入興趣

        (吉林省長春市第五十六中學)

        摘 要:歷史課是一門比較枯燥的課程,如何激起學生學習歷史的興趣呢?首先,從課前導入入手,其次,針對歷史課是一門豐富多彩的課程的特點,開展多種多樣的教學活動,從而培養(yǎng)學生學習歷史的興趣,同時,在歷史教學中也要注重情感的投入。只有這樣,才能使學生學好歷史。

        關(guān)鍵詞:興趣;課前導入;教學活動;情感投入

        現(xiàn)在的中學生對歷史課興趣不高,因為歷史課和語數(shù)外相比,并不是主科,所以學生學習的興趣不大。那么,我們怎樣做才能讓學生了解歷史,讓學生對歷史感興趣呢?我們知道,興趣是最好的老師,興趣對學習具有重要的意義。因此,在歷史課教學中,必須提高學生學習歷史的興趣。下面我結(jié)合自己幾年的教學實踐談幾點體會。

        一、課前導入是吸引學生聽課的關(guān)鍵

        俗話說,良好的開始是成功的一半。所以,教師一定要開好頭。這樣來看,課前的導入就非常重要,一個好的導入就使一節(jié)課成功了一半,如果教師一上課就照本宣科,平鋪直敘,就會使學生產(chǎn)生厭倦情緒,所以好的導入會使學生興趣盎然,愿意聽進去,這樣就有機會激發(fā)學生學習的興趣,歷史課就會收到良好的教學效果。所以,首先,課前導入我們可以提出疑問,設(shè)置懸念。例如,在講“漢通西域和絲綢之路”這節(jié)課時,開始時提出疑問:同學們都知道我們吃的黃瓜、辣椒、葡萄吧?那么它們最初就叫這個名字嗎?如果不叫這個名字又叫什么呢?它們的原產(chǎn)地在哪里?怎樣傳入我國的?通過這一系列問題來引起學生的興趣,督促他們?nèi)ヌ角笮轮R,這樣就把學生吸引到即將學習的課程中來。這是課前設(shè)疑。其次,用歷史故事吸引學生。學生都比較喜歡聽故事,在上課之前講一個與本課內(nèi)容相關(guān)的故事,可以提高學生學習的興趣。我在講“商鞅變法”一課時,就由一則商鞅的故事導入新課:為了推廣變法,商鞅叫人在都城的南門豎了一根三丈來長的木頭,旁邊貼了張告示說:“誰能把這根木頭扛到北門去,賞他十金?!敝車m然圍滿了人,但是沒有人相信。商鞅看沒人扛,又把獎賞提高到五十金。這么一來,人們更疑惑了,都不相信。這時候只見一個粗壯漢子走上前來說:“我來試試。”他扛起木頭就走,一直走到了北門。商鞅就真的給了大漢五十金。人們這才相信。學生聽了這個故事,立刻就被吸引住了,急切想了解新課的內(nèi)容,這就引起了學生的興趣,有助于學生學好這節(jié)課。最后,課前播放一段與本課有關(guān)的、有意思的視頻來導入新課。這些做法都能吸引學生的注意力,從而引起學生的興趣和求知欲。除上述幾種方法外,也可以運用名人警句、詩歌、圖片、節(jié)日名稱等方法來設(shè)計歷史課的導入。

        二、歷史課本身就是一門豐富多彩的課程,所以我們要開展多種多樣的教學活動

        可以組織課堂討論會、課堂辯論會、歷史故事講演會、歷史短劇表演會,或者參觀歷史博物館等。在這些經(jīng)歷中讓學生能夠運用自己所學的歷史知識了解一些事情,明白自己所學的東西是有用的,乍看起來,我們生活離以前的歷史很是遙遠,其實歷史就在我們的生活中,無處不在,無時不在。把生活與歷史聯(lián)系起來,這樣學生學習歷史的興趣就會增加。如我在講“重慶談判”時,編了一幕短劇,由學生分別扮演不同的角色——毛澤東、周恩來、蔣介石等,讓學生融入歷史體驗人生,培養(yǎng)了學生的表達能力,讓學生在輕松愉快的氛圍下,學習知識的積極性高漲,收到了意想不到的效果。

        三、在歷史教學中要注重情感的投入

        依據(jù)教學內(nèi)容,堅持情感教育,就是要通過自己的每一個描述、每一個眼神、每一個表情、每一個動作來吸引學生,或者利用視頻、課件把學生帶進一個個鮮活的歷史情境中,讓學生和教師交流對歷史的認識,通過這種方式達到激發(fā)學生學習興趣的目的。例如:我在講紅軍不怕遠征難時,培養(yǎng)學生的堅強意志和克服挫折的勇氣及信心;在講孫中山、毛澤東、周恩來等老一輩革命家時,讓學生學習他們優(yōu)秀的品質(zhì);在講鄧世昌、佟麟閣、趙登禹、楊靖宇時,培養(yǎng)學生學習他們那種赤膽忠心的愛國主義情懷。通過這些學習使學生懂得只有自己各方面優(yōu)秀發(fā)展,才能有信心學好歷史,再也不懼怕歷史學習中的難題,從而提高學生學習歷史的興趣。

        總之,提高學生學習歷史的興趣,使學生喜歡學習歷史,愿意探討歷史,學生做的不是配合教師的教學,而是在掌握歷史知識的同時獲得終生的益處,從而為自己的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1]康明鳳.淺談如何激發(fā)學生學習歷史的興趣[A].新世界中國教育發(fā)展論壇(第三卷)[C],2007.

        [2]彭波.淺談如何激發(fā)學生學習歷史的興趣[A].2014年教育探索與實踐學術(shù)論文集[C],2014-10-01.

        作者簡介:趙欣,女,所教學科:歷史,職稱:中教一級,學歷:本科,發(fā)展方向:歷史教育教學。

        編輯 王旭平

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