何素靜
摘要:“創(chuàng)新”實(shí)際上是每個(gè)學(xué)生都具有的一種能力,關(guān)鍵在于教師如何挖掘和發(fā)展這種能力。教師完全能夠通過(guò)挖掘教材,高效地駕馭教材,把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作能促進(jìn)大腦左右半球和諧發(fā)展與協(xié)同活動(dòng),使學(xué)生容易從形象思維過(guò)渡到抽象思維,容易產(chǎn)生智慧的火花,容易發(fā)揮其創(chuàng)新潛能。
關(guān)鍵詞:一題多解;創(chuàng)新潛能聯(lián)系生活實(shí)際;教育技術(shù)
數(shù)學(xué)是學(xué)生感興趣的一門學(xué)科,也是很重要的一門學(xué)科,因?yàn)樗c實(shí)際生活聯(lián)系緊密,可以解決很多實(shí)際問(wèn)題,有一定的應(yīng)用性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來(lái)愈顯得重要?!皠?chuàng)新”實(shí)際上是每個(gè)學(xué)生都具有的一種能力,關(guān)鍵在于教師如何挖掘和發(fā)展這種能力。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)工作中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的含義
思維就是我們平常所說(shuō)的思考,創(chuàng)造性思維是人類最高層次的思維活動(dòng),它的產(chǎn)生是多因素,都由一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程,是由多種因素促成的。我們所提出的數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維,一般是指對(duì)思維主體來(lái)說(shuō)是新穎獨(dú)到的一種思維活動(dòng)。這里的創(chuàng)新,一般是指學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的實(shí)踐、探索,再創(chuàng)造,有時(shí)候這種思維結(jié)果通常并不是首次發(fā)現(xiàn)或前所未有的,但一定要有自身的思考。創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束,創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)就是求異,要有不同的見(jiàn)解。創(chuàng)新思維主要是創(chuàng)新、求變等特征,創(chuàng)新思維經(jīng)過(guò)培養(yǎng)練習(xí),學(xué)生們是可以掌握具備的。
二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的方法
克服對(duì)創(chuàng)新認(rèn)識(shí)上的偏差。一提到創(chuàng)新教育,往往想到的是讓學(xué)生任意去想去說(shuō),說(shuō)得離奇,便是創(chuàng)新,走入了另一個(gè)極端。其實(shí),每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn),別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。一個(gè)人對(duì)于某一問(wèn)題的解決是否有創(chuàng)新性,關(guān)鍵在于解決方法是否新穎。教師完全能夠通過(guò)挖掘教材,高效地駕馭教材,把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法,了解更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),方法是多種多樣的,同是畫一個(gè)蘋果,成人來(lái)畫,一般是紅蘋果,幼兒園小朋友來(lái)畫,可能會(huì)有紅蘋果,綠蘋果,五顏六色的蘋果,這是因?yàn)橛變簣@小朋友們的思維沒(méi)有局限。所以創(chuàng)新思維培養(yǎng)過(guò)程中首要的便是觀念的創(chuàng)新,要用創(chuàng)新精神去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維。
1、一題多解是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效手段。任何一個(gè)富有創(chuàng)造性活動(dòng)的全過(guò)程,要經(jīng)過(guò)集中、發(fā)散、再集中、再發(fā)散多次循環(huán)才能完成,在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽視任何一種思維能力的培養(yǎng)都是錯(cuò)誤的。一題多解教學(xué)是拓寬學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題的重要途徑,是開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)能力的一種行之有效的方法,一題多解,在我們的教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常練習(xí),反復(fù)練習(xí),使學(xué)生的思維能力隨著問(wèn)題的不斷變換,不斷解決而得到不斷提高,有效地增強(qiáng)思維的敏捷性和應(yīng)變性,使創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)和發(fā)展。
2、 加強(qiáng)操作,挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作能促進(jìn)大腦左右半球和諧發(fā)展與協(xié)同活動(dòng),使學(xué)生容易從形象思維過(guò)渡到抽象思維,容易產(chǎn)生智慧的火花,容易發(fā)揮其創(chuàng)新潛能。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)該為學(xué)生提供一些實(shí)物、模型、教具、教學(xué)軟件等豐富的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)具體事物進(jìn)行操作,使他們獲得學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的具體經(jīng)驗(yàn)。如在講“有理數(shù)的乘方”時(shí),學(xué)生對(duì)乘方的概念比較陌生,并且不容易理解,于是我就從實(shí)際操作入手,讓學(xué)生們準(zhǔn)備一張普通的紙(這張紙的厚度為0.15mm),對(duì)折一次,紙的厚度變?yōu)?.15×2mm,對(duì)折二次呢?厚度變?yōu)?.15×2×2mm,對(duì)折10次呢?對(duì)折20次呢?大部分同學(xué)算起來(lái)就非常困難了,有沒(méi)有更好的辦法來(lái)計(jì)算和表達(dá)呢?學(xué)生們心中會(huì)有這樣的疑問(wèn)和解決問(wèn)題的欲望,此時(shí),再引入“乘方”的概念,用乘方表示算式比用20個(gè)連乘簡(jiǎn)潔明了得多。在這樣一個(gè)操作過(guò)程中,學(xué)生邊操作邊思考,其創(chuàng)新思維得到了充分的發(fā)揮,極大地促進(jìn)了智力的開(kāi)發(fā)。
3、善于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新。隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及,及大地提高并豐富了當(dāng)今人類獲取、傳遞、再生和利用信息的能力和手段,改變了人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式。尤其在教學(xué)活動(dòng)中的地位作用日趨重要。信息技術(shù)作為重要的教學(xué)手段進(jìn)入中學(xué)課堂,顯示了它明顯的優(yōu)勢(shì)。
4、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生想創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是是一門從生活實(shí)踐中產(chǎn)生的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能,不但來(lái)自于課堂,還來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。例如:我在上數(shù)學(xué)課時(shí)就讓學(xué)生解決這樣一個(gè)生活問(wèn)題。你和爸爸媽媽準(zhǔn)備在國(guó)慶節(jié)外出旅游,快樂(lè)時(shí)光旅行社的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為:大人全價(jià),小孩半價(jià);而華夏旅行社不管大人小孩,一律八折。這兩家旅行社的基本價(jià)一樣,你認(rèn)為應(yīng)該去哪家呢?如果你能計(jì)算正確出結(jié)果,你就可以為家里節(jié)省開(kāi)支,成為父母的小幫手。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)廣闊而美麗的天空,天高任鳥飛,只要我們?cè)诰o抓新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,讓學(xué)生有個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造思維的舞臺(tái),學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就能得到強(qiáng)化和提高,創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展,創(chuàng)新能力就會(huì)逐步形成,也就能夠真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
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