閆守娟

摘 要：《SAGE教育技術百科全書》中明確指出，教育技術就是多媒體輔助工具的軟件和硬件以及現(xiàn)代教學系統(tǒng)方法。美國教育技術協(xié)會（AECT）認為教育技術屬于領域技術，而在中國，《開放教育研究》和《中國電化教育》這兩本雜志表明教育技術是學科的研究對象。目前，西藏中等職業(yè)教育中已經(jīng)開始廣泛使用教育技術，并取得了一定的成果，但是依然存在一些問題。本文將在淺析這些問題的基礎上探索在西藏中等職業(yè)教育中運用教育技術的策略。

關鍵詞：西藏中等職業(yè)教育 教育技術 學習資源

教育技術三要素分別是教育軟件、硬件和無形的現(xiàn)代教學系統(tǒng)方法，應用教育技術需要借助所有的學習資源。所謂的學習資源主要包括教師、教材、學生、多媒體教室、計算機、網(wǎng)絡平臺、投影儀、粉筆、黑板和操場以及校外資源等。當前，在西藏中等職業(yè)教育中應用教育技術有效提高了教學質量，擴大了學生的眼界，調動了學生的學習積極性。但是，依然存在課堂互動效果不佳和學習資源未能得到充分開發(fā)等問題。本文將淺析西藏中等職業(yè)教育中應用教育技術的現(xiàn)狀問題，從做好課堂互動，充分開發(fā)并利用所有的學習資源和遵循現(xiàn)代教學原則等三個方面來論述運用教育技術構建中等職業(yè)教育核心的思路，并探討在西藏中等職業(yè)教育中廣泛應用教育技術的作用。

一、西藏中等職業(yè)教育中應用教育技術的現(xiàn)狀問題

1.課堂互動效果不佳

學生是學習資源的重要因素之一，在中等職業(yè)教育中應用教育技術，實現(xiàn)教育的目標則必須尊重學生的主體地位，做好課堂互動。但是，在實際教學活動中，中等職業(yè)教育的課堂互動結果并不理想。部分教師不是特別注重師生之間的互動，課堂氣氛不夠活躍，也有 30%的教師反映課堂互動經(jīng)常會變成自由聊天，不能有效提高課堂教育質量。由此可見，中等職業(yè)教育中尚存在課堂效果不佳的問題。

2.學習資源未能得到充分開發(fā)

在教育工作中使用教育技術需要開發(fā)并利用教師、課本教材、學生、多媒體教室、計算機、網(wǎng)絡平臺、投影儀、粉筆、黑板、操場和校外資源等所有的學習資源，其中的校外資源主要是指博物館、校外圖書館和展覽會等。但是，在實際教學工作中，大多數(shù)學習資源未能得到充分開發(fā)，部分教師過度依賴多媒體輔助工具，沒有挖掘課本教材中有價值的信息，很少使用粉筆和黑板，長期下去，不僅不能提高自身的教學水平，也會降低學生的學習興趣。中等職業(yè)教育活動基本都是在室內(nèi)，很少利用校外的學習資源，學生的校外知識儲備量不足。此外，教師雖然會借助網(wǎng)絡平臺來完善教學課件，但是很少用網(wǎng)絡技術為學生搜集有價值的時代信息，不利于中等職業(yè)教育的發(fā)展。

二、應用教育技術構建中等職業(yè)教育核心的思路

1.做好課堂互動

教師應尊重學生的主體地位，注重加強課堂互動，控制好課堂紀律。為學生建立討論小組，在教學過程中，教師可以先提出問題或者鼓勵學生提問不同的問題，然后讓小組討論 5分鐘之后再回答問題，昀后借助網(wǎng)絡技術和投影儀來呈現(xiàn)答案，并引導學生做好課堂筆記。

2.充分開發(fā)并利用所有的學習資源

應用教育技術進行西藏中等職業(yè)教育必須充分開發(fā)并利用一切有價值的學習資源，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質，合理借助多媒體輔助工具，挖掘課本教材信息，組織學生走出教室和校園學習必要的課外知識和社會知識。而且，教師要充分利用網(wǎng)絡平臺為學生搜集有價值的信息，可以把網(wǎng)絡作為師生之間的溝通橋梁以加強師生之間的互動與交流。

3.遵守現(xiàn)代教學原則

教師在應用教育技術開展西藏中等職業(yè)教育需要遵循現(xiàn)代教學原則，即堅持科學性和思想性相統(tǒng)一原則及直觀性原則。遵循科學性和思想性相統(tǒng)一原則首先要保證西藏中等職業(yè)教育的科學性，教師要運用現(xiàn)代教學系統(tǒng)方法來分析教材，借助網(wǎng)絡技術為學生所補充的課外知識應符合時代發(fā)展的要求，反映學科的進步；其次，在講解中等職業(yè)教育知識的過程中要對學生進行思想品德教育。堅持直觀性原則主要是指將直觀教具和現(xiàn)代化教學手段相結合來開展教學活動，實現(xiàn)實物標本直觀化和模象直觀化，運用計算機網(wǎng)絡技術進行直觀教學。

三、在西藏中等職業(yè)教育中廣泛應用教育技術的作用

在西藏中等職業(yè)教育中應用教育技術，通過聲、光、電、圖像、動畫等多種媒介將教學內(nèi)容的現(xiàn)狀、結構、過程、功能等立體呈現(xiàn)在學生面前，為學生營造了良好的學習情境，有效激發(fā)了學生的學習興趣，擴大了學生的知識面，促進了中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

四、結束語

綜上所述，教育技術就是多媒體輔助工具的軟件和硬件以及現(xiàn)代教學系統(tǒng)方法，應用該技術需要借助所有的學習資源。所謂的學習資源主要包括教師、教材、學生、多媒體教室、計算機、網(wǎng)絡平臺、投影儀、粉筆、黑板和操場以及校外資源等。在西藏中等職業(yè)教育中應用教育技術有效激發(fā)了學生的學習興趣，擴大了學生的知識面，提高了教學質量，但是，依然存在課堂互動效果不佳和學習資源未能得到充分開發(fā)等問題。因此，教師要做好課堂互動，加強師生之間的交流，充分開發(fā)并利用所有的學習資源，遵守教學原則，全面推動西藏中等職業(yè)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張屹，徐光濤，范福蘭等.《SAGE教育技術百科全書》：走進教育技術的知識本體——訪主編邁克爾.斯佩克特博士[J].中國電化教育，2015（07）.

[2]蘭國帥，張一春，王嵐.國外教育技術研究趨勢管窺與反思——基于 ET&（SSCI）（2003-2012）中高被引論文分析[J].中國電化教育，2014（03）.

[3]董麗麗，呂巾嬌，劉美鳳.教育技術領域的基本問題與未來走向——2014-2015年美國教育傳播與技術學專家視點述評[J].開放教育研究，2015（05）.

[4]張小紅，王亞琴，陸和萍.新時期高校教育技術組織機構職能定位研究——兼論“教育信息化”與“教育技術”的融合[J].現(xiàn)代教育技術，2013（12）.