閆守娟

摘 要：《SAGE教育技術(shù)百科全書(shū)》中明確指出，教育技術(shù)就是多媒體輔助工具的軟件和硬件以及現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)方法。美國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)（AECT）認(rèn)為教育技術(shù)屬于領(lǐng)域技術(shù)，而在中國(guó)，《開(kāi)放教育研究》和《中國(guó)電化教育》這兩本雜志表明教育技術(shù)是學(xué)科的研究對(duì)象。目前，西藏中等職業(yè)教育中已經(jīng)開(kāi)始廣泛使用教育技術(shù)，并取得了一定的成果，但是依然存在一些問(wèn)題。本文將在淺析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上探索在西藏中等職業(yè)教育中運(yùn)用教育技術(shù)的策略。

關(guān)鍵詞：西藏中等職業(yè)教育 教育技術(shù) 學(xué)習(xí)資源

教育技術(shù)三要素分別是教育軟件、硬件和無(wú)形的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)方法，應(yīng)用教育技術(shù)需要借助所有的學(xué)習(xí)資源。所謂的學(xué)習(xí)資源主要包括教師、教材、學(xué)生、多媒體教室、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、投影儀、粉筆、黑板和操場(chǎng)以及校外資源等。當(dāng)前，在西藏中等職業(yè)教育中應(yīng)用教育技術(shù)有效提高了教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大了學(xué)生的眼界，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，依然存在課堂互動(dòng)效果不佳和學(xué)習(xí)資源未能得到充分開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。本文將淺析西藏中等職業(yè)教育中應(yīng)用教育技術(shù)的現(xiàn)狀問(wèn)題，從做好課堂互動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)并利用所有的學(xué)習(xí)資源和遵循現(xiàn)代教學(xué)原則等三個(gè)方面來(lái)論述運(yùn)用教育技術(shù)構(gòu)建中等職業(yè)教育核心的思路，并探討在西藏中等職業(yè)教育中廣泛應(yīng)用教育技術(shù)的作用。

一、西藏中等職業(yè)教育中應(yīng)用教育技術(shù)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)效果不佳

學(xué)生是學(xué)習(xí)資源的重要因素之一，在中等職業(yè)教育中應(yīng)用教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)則必須尊重學(xué)生的主體地位，做好課堂互動(dòng)。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，中等職業(yè)教育的課堂互動(dòng)結(jié)果并不理想。部分教師不是特別注重師生之間的互動(dòng)，課堂氣氛不夠活躍，也有 30%的教師反映課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)變成自由聊天，不能有效提高課堂教育質(zhì)量。由此可見(jiàn)，中等職業(yè)教育中尚存在課堂效果不佳的問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)資源未能得到充分開(kāi)發(fā)

在教育工作中使用教育技術(shù)需要開(kāi)發(fā)并利用教師、課本教材、學(xué)生、多媒體教室、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、投影儀、粉筆、黑板、操場(chǎng)和校外資源等所有的學(xué)習(xí)資源，其中的校外資源主要是指博物館、校外圖書(shū)館和展覽會(huì)等。但是，在實(shí)際教學(xué)工作中，大多數(shù)學(xué)習(xí)資源未能得到充分開(kāi)發(fā)，部分教師過(guò)度依賴多媒體輔助工具，沒(méi)有挖掘課本教材中有價(jià)值的信息，很少使用粉筆和黑板，長(zhǎng)期下去，不僅不能提高自身的教學(xué)水平，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)教育活動(dòng)基本都是在室內(nèi)，很少利用校外的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的校外知識(shí)儲(chǔ)備量不足。此外，教師雖然會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)完善教學(xué)課件，但是很少用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搜集有價(jià)值的時(shí)代信息，不利于中等職業(yè)教育的發(fā)展。

二、應(yīng)用教育技術(shù)構(gòu)建中等職業(yè)教育核心的思路

1.做好課堂互動(dòng)

教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，注重加強(qiáng)課堂互動(dòng)，控制好課堂紀(jì)律。為學(xué)生建立討論小組，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先提出問(wèn)題或者鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題，然后讓小組討論 5分鐘之后再回答問(wèn)題，昀后借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和投影儀來(lái)呈現(xiàn)答案，并引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。

2.充分開(kāi)發(fā)并利用所有的學(xué)習(xí)資源

應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行西藏中等職業(yè)教育必須充分開(kāi)發(fā)并利用一切有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，教師要不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，合理借助多媒體輔助工具，挖掘課本教材信息，組織學(xué)生走出教室和校園學(xué)習(xí)必要的課外知識(shí)和社會(huì)知識(shí)。而且，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生搜集有價(jià)值的信息，可以把網(wǎng)絡(luò)作為師生之間的溝通橋梁以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流。

3.遵守現(xiàn)代教學(xué)原則

教師在應(yīng)用教育技術(shù)開(kāi)展西藏中等職業(yè)教育需要遵循現(xiàn)代教學(xué)原則，即堅(jiān)持科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則及直觀性原則。遵循科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則首先要保證西藏中等職業(yè)教育的科學(xué)性，教師要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)方法來(lái)分析教材，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生所補(bǔ)充的課外知識(shí)應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展的要求，反映學(xué)科的進(jìn)步；其次，在講解中等職業(yè)教育知識(shí)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。堅(jiān)持直觀性原則主要是指將直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)物標(biāo)本直觀化和模象直觀化，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

三、在西藏中等職業(yè)教育中廣泛應(yīng)用教育技術(shù)的作用

在西藏中等職業(yè)教育中應(yīng)用教育技術(shù)，通過(guò)聲、光、電、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒介將教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、功能等立體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)了中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育技術(shù)就是多媒體輔助工具的軟件和硬件以及現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)方法，應(yīng)用該技術(shù)需要借助所有的學(xué)習(xí)資源。所謂的學(xué)習(xí)資源主要包括教師、教材、學(xué)生、多媒體教室、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、投影儀、粉筆、黑板和操場(chǎng)以及校外資源等。在西藏中等職業(yè)教育中應(yīng)用教育技術(shù)有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，提高了教學(xué)質(zhì)量，但是，依然存在課堂互動(dòng)效果不佳和學(xué)習(xí)資源未能得到充分開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。因此，教師要做好課堂互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流，充分開(kāi)發(fā)并利用所有的學(xué)習(xí)資源，遵守教學(xué)原則，全面推動(dòng)西藏中等職業(yè)教育的發(fā)展。

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