蘇慎濤

摘要：英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有重要的作用。它不但能對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐論述了有效利用英語(yǔ)早讀課的方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；早讀課；有效利用

“讀”是語(yǔ)言輸入的重要環(huán)節(jié)之一，我們的古人就曾說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”，所以說(shuō)充分利用英語(yǔ)早讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義重大。然而，許多學(xué)生不知道早讀課做什么，不知道珍惜早讀時(shí)間，往往把早讀時(shí)間浪費(fèi)到說(shuō)話聊天上，課后又抱怨單詞難記、英語(yǔ)難學(xué)。針對(duì)這一現(xiàn)象，英語(yǔ)教師很有必要去思考一下如何教會(huì)學(xué)生利用好早讀課。

一、首先要讓學(xué)生充分理解早讀課的意義，讓他們自己動(dòng)起來(lái)？

教師要告訴學(xué)生：“一日之計(jì)在于晨”，清晨是人的大腦最清醒的時(shí)候，精力旺盛，記憶力強(qiáng)?！袄首x”的時(shí)間需要講求科學(xué)，所以，英語(yǔ)早讀課就是要利用這個(gè)“黃金時(shí)間”，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，刺激大腦，強(qiáng)化記憶，以期收到事半功倍的效果。任何語(yǔ)言的“聽(tīng)”和“讀”都是密不可分的。利用好早讀課對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力也是很有幫助的。我們學(xué)校就很重視早讀，每周安排三個(gè)英語(yǔ)早讀課。 教師要提前或按時(shí)到崗到位，跟學(xué)生一起大聲地朗讀，給學(xué)生們一種心理暗示：原來(lái)老師的英語(yǔ)那么好，是每天早晨大聲朗讀出來(lái)的。而且教師朗讀的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也是一種潛在的指導(dǎo)，讓他們知道讀什么。慢慢地，學(xué)生們就對(duì)每個(gè)單元該讀寫什么有了一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

二、教會(huì)學(xué)生早讀課的策略，讓他們覺(jué)得背誦其實(shí)是件很簡(jiǎn)單的事情？

1、每節(jié)早讀課都要設(shè)置目標(biāo)，制造壓力。可能每位英語(yǔ)教師都會(huì)遇到這樣的學(xué)生：一到早讀課就對(duì)著單詞表背單詞，好像高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是念單詞。結(jié)果還總是抱怨單詞太多記不住，或者是自己記性不好，今天記明天忘等等。其實(shí)，這都是因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有給自己的早讀課設(shè)置目標(biāo)。筆者曾經(jīng)讓班上的學(xué)生思考過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：去一個(gè)完全陌生的地方，由自己一人去和有熟悉路的朋友陪著去，在哪種情況下你會(huì)記住這條路。他們很快地說(shuō)出了自己一個(gè)人去記憶更深刻。筆者便問(wèn)為什么？他們說(shuō)是因?yàn)樽约阂粋€(gè)人去會(huì)時(shí)刻保持精神高度緊張，隨時(shí)注意路標(biāo)的變化，要不然迷路了就回不來(lái)了。筆者說(shuō)：“是啊，如果你不是怕回不來(lái)，你就沒(méi)壓力，你也永遠(yuǎn)不可能記住這條路。就是因?yàn)槟阌辛四繕?biāo)，有了壓力，就記住了。早讀也要這樣，每天給自己訂一個(gè)清晰的目標(biāo)，比如說(shuō)一節(jié)早讀課要記多少個(gè)生詞、短語(yǔ)等等，下課前自測(cè)一下有沒(méi)有完成任務(wù)。有了目標(biāo)，有了完成任務(wù)的壓力，記住他們就是很容易的事情了”。

2、英語(yǔ)早讀課到底該讀些什么呢？英語(yǔ)學(xué)習(xí)掌握一定的詞匯量是很重要的，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是記單詞，還要進(jìn)行語(yǔ)法學(xué)習(xí)、語(yǔ)篇的理解、語(yǔ)感的獲得、語(yǔ)言的應(yīng)用等等。那么在英語(yǔ)早讀課上，學(xué)生們可以記單詞、念課文、念語(yǔ)法、記典型的句型、背英語(yǔ)范文、復(fù)習(xí)鞏固做過(guò)的錯(cuò)題目，然后歸納總結(jié)，聯(lián)系其它知識(shí)點(diǎn)，解難釋疑。

3、早讀課的形式要盡量避免過(guò)于單一，以免讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)乏味。同樣是讀單詞，我們以自由讀為主體，但在自由朗讀期間也可以穿插一些互動(dòng)。比如：有時(shí)候可以教師帶著學(xué)生讀；有時(shí)候可以學(xué)生跟著磁帶讀；有時(shí)候可以男生女生交替讀；有時(shí)候可以同桌交替讀。教師應(yīng)盡量豐富朗讀的形式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

4、傳授一些學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)早讀課上，教師不僅要豐富早讀形式，還要教授一些學(xué)習(xí)方法。（1）詞匯的記憶。高中階段，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，所以，學(xué)生在早讀課上應(yīng)該掌握多種多樣的記單詞方法。對(duì)于課本中每一個(gè)單元的詞匯，可以讓學(xué)生分幾個(gè)階段去記憶。比如：人教社的新教材中每個(gè)單元重點(diǎn)的詞匯、短語(yǔ)都用黑體字標(biāo)出，教師就讓學(xué)生先去記這幾個(gè)重點(diǎn)詞匯，等學(xué)生掌握了重點(diǎn)詞匯再去記沒(méi)有任何標(biāo)記的詞匯，最后去熟悉一下帶三角符號(hào)以及表示人名、地名的詞匯。等學(xué)生基本掌握了這些詞匯后再找些考察詞匯的題目做一做，不記得詞匯的意思，不明白詞匯的用法，可以查查字典、翻翻筆記和參考書(shū)，以達(dá)到對(duì)詞匯的應(yīng)用。最后再回到單詞表，檢測(cè)一下自己能記住多少個(gè)單詞。這樣反復(fù)幾遍，再難記的單詞也會(huì)被掌握。（2）語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生要掌握必要的語(yǔ)法，才能應(yīng)付各種測(cè)試。但是語(yǔ)法的掌握不能只靠死記硬背。教師可以讓學(xué)生在早讀課上對(duì)某一項(xiàng)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)該語(yǔ)法有個(gè)大體的掌握。然后教師可以讓學(xué)生把不懂的部分進(jìn)行討論，討論結(jié)束后，找張白紙把自己對(duì)這一語(yǔ)法現(xiàn)象的理解寫下來(lái)，并對(duì)應(yīng)講義看看自己有哪些遺漏的東西，最后將自己遺漏的部分重點(diǎn)地進(jìn)行強(qiáng)化記憶。這樣一來(lái)，不僅不會(huì)覺(jué)得語(yǔ)法學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊，還會(huì)加快對(duì)語(yǔ)法的記憶和學(xué)習(xí)，從而更好地掌握它。（3）語(yǔ)篇的背誦。語(yǔ)篇的背誦實(shí)際就是語(yǔ)言素材的積累，創(chuàng)建個(gè)人的語(yǔ)料庫(kù)。語(yǔ)料豐富了，一旦掌握了運(yùn)用技巧，就能隨意提取、運(yùn)用自如。但學(xué)生在背誦課文的過(guò)程必須集中注意力，掌握背誦的相關(guān)技巧。。

英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常重要的，英語(yǔ)早讀課的充分利用，不但能對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為，只要持之以恒有目的、有計(jì)劃地上早讀課，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合素質(zhì)肯定會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 李鋰.如何有效地開(kāi)展英語(yǔ)早讀課[J].外國(guó)語(yǔ)文，2012（S1）.

[2] 吳萍萍.高考英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的反撥作用[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)英語(yǔ)教育，2011（04）.