王成磊

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)在社會(huì)，英語(yǔ)已成為世界上使用范圍最廣的一門語(yǔ)言，其重要性不言而喻，中國(guó)將英語(yǔ)作為一門常規(guī)課程納入學(xué)習(xí)范圍。英語(yǔ)并不是我國(guó)的母語(yǔ)，且有較多的語(yǔ)法和使用規(guī)范，學(xué)生在學(xué)歷過(guò)程中也有較多困惑，因此，如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是已成為目前英語(yǔ)教學(xué)中亟需解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 課堂氛圍 分層教學(xué)

在以往的應(yīng)試教育體制下，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，使英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥沉悶，部分語(yǔ)法學(xué)習(xí)非常深入晦澀，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中難以投入，課堂教學(xué)有效性較低。從根本上來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)要兼顧應(yīng)試教育的本質(zhì)，注重分?jǐn)?shù)的同時(shí)也要挖掘英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科的語(yǔ)言魅力，從而提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

一、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)自動(dòng)自發(fā)的行為，英語(yǔ)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，也要在課余時(shí)間花費(fèi)一定精力。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不排斥，能夠在課堂教學(xué)中和老師形成良性互動(dòng)，才能提高課堂教學(xué)的有效性①。

對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)在方式上可以采取較為活潑的方式進(jìn)行，如觀看以英語(yǔ)電影，美劇，營(yíng)造一種英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，熟悉英語(yǔ)的日常用語(yǔ)；參加城市或?qū)W校的英語(yǔ)角活動(dòng)，把“課本英語(yǔ)”講出來(lái)，練習(xí)口語(yǔ)等。

二、營(yíng)造課堂氛圍，豐富課堂活動(dòng)

1.氛圍營(yíng)造

良好的課堂氛圍是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的前提，初中學(xué)生在心理上尚未發(fā)育成熟，心性上較為活潑，因此要營(yíng)造一種適合初中學(xué)生的課堂氛圍即相對(duì)輕松活潑的外在環(huán)境。這種輕松氛圍的營(yíng)造主要依靠老師的語(yǔ)言魅力，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默手法，緩解學(xué)生的聽(tīng)課壓力，也能夠讓學(xué)生加深記憶。在學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)變換時(shí)，可以用順口溜的形式方便學(xué)生記憶：f（e）結(jié)尾名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)口訣是“樹葉半數(shù)自己黃，妻子拿刀去割糧，架后竄出一只狼，就像強(qiáng)盜逃命忙”，口訣中包含常見(jiàn)的詞語(yǔ)leaf（樹葉）、half（一半）、wife（妻子）、knife（刀子）、shelf（架子）。

2.豐富課堂活動(dòng)

現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)如果仍然采用“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)其接受程度和理解程度是有限的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中課程較為基礎(chǔ)，比較有趣味性?？梢栽谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中引入豐富的課堂活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的②。舉例來(lái)說(shuō)，In the restaurant是初中英語(yǔ)的一門課程，學(xué)生將學(xué)習(xí)到大量關(guān)于食物的詞語(yǔ)，如apple、hamburger、pizza、banana、cabbage等，事先讓學(xué)生帶一樣自己喜歡的食物到課堂，首先和所有人介紹下自己喜歡的食物名稱以及喜歡原因；大家都熟悉之后將課堂變?yōu)榕R時(shí)餐廳，學(xué)生以顧客或服務(wù)員的身份來(lái)還原餐廳場(chǎng)景，如點(diǎn)單、給小費(fèi)、描述食物等，學(xué)生為了能夠?qū)⒆约旱目谡Z(yǔ)最完美的展現(xiàn)給同學(xué)，會(huì)不自覺(jué)得在課下時(shí)間查閱。老師在全部課堂活動(dòng)結(jié)束后只需要花費(fèi)較少時(shí)間梳理教材知識(shí)學(xué)生就能基本掌握，除此之外，老師可以提前準(zhǔn)備西餐禮儀和國(guó)外用餐注意事項(xiàng)和學(xué)生進(jìn)行分享，鼓勵(lì)他們了解國(guó)外的用餐習(xí)慣，無(wú)形中拓寬他們的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)習(xí)不僅僅局限于教材知識(shí)。

三、讓教學(xué)方式進(jìn)入新時(shí)代

信息化技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用也已經(jīng)非常普遍，而關(guān)于多媒體技術(shù)的使用是否得當(dāng)是教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要衡量的一個(gè)問(wèn)題。多媒體教學(xué)糅合了聲音、圖像、畫面和文字多種因素，能夠在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，將知識(shí)以更加直觀的形式傳遞給學(xué)生③。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)形式。在初中英語(yǔ)課程MUSIC這一章節(jié)中主要介紹關(guān)于音樂(lè)的常見(jiàn)類型和單詞的使用方法，可以利用多媒體播放一些不同類型音樂(lè)的代表作品、短視頻和mv，直觀的讓學(xué)生了解該類型音樂(lè)的特點(diǎn)，jazz音樂(lè)主要起源于非洲，popular即流行音樂(lè)普遍存在，是最常見(jiàn)的音樂(lè)類型，classic古典音樂(lè)等等，通過(guò)這種方式增加學(xué)生參與性，了解音樂(lè)的不同類型和關(guān)于音樂(lè)的一些詞語(yǔ)、知識(shí)。

四、對(duì)初中生進(jìn)行合理分層

初中英語(yǔ)閱讀分層教學(xué)實(shí)際上是以學(xué)生的進(jìn)步為前提。因此，筆者認(rèn)為在初中英語(yǔ)分層教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)第一步就是將學(xué)生進(jìn)行分層。這是教學(xué)的基礎(chǔ)步驟也是最為關(guān)鍵的步驟。教師需要按照學(xué)生的閱讀能力將學(xué)生劃分為不同的三個(gè)層面。A層為理解能力好、學(xué)習(xí)水平高、互動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生。B層是中等生，可以將閱讀能力相對(duì)較差的學(xué)生劃分在這一層中。C層為閱讀能力差，詞匯量少的學(xué)生。教師需要注意，在對(duì)學(xué)生分層時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，告訴學(xué)生教師合理分層的最終目的，不是將學(xué)生劃分為“三六九等”而是方便學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能獲得提高。這種合理的分層與舊有的教師毫無(wú)根據(jù)將學(xué)生分出層次不同。教師只要合理分層就不會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和閱讀能力有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將擠入A層作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。將學(xué)生合理分層既能讓學(xué)生明確自身不足，也能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，為之后的教學(xué)獲得打下良好的基礎(chǔ)。

【注釋】

① 葉曉燕. 試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J]. 海外英語(yǔ)，2013（02）：69+76.

② 莫云山. 新課改下農(nóng)村初中英語(yǔ)有效性課堂教學(xué)研究[J]. 教育觀察（中下旬刊），2015（09）：76-77.

③ 張喜奎. 新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J]. 校園英語(yǔ)，2012（13）：183.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第四中學(xué)）