徐龍余

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)如今的英語教學中，聽力，寫作，以及語法都是教學的重點。尤其是聽力教學更加是教學的重點，無論是學生在今后的工作中，還是每一次考試中，聽力都占據(jù)著較大的比重。在初中英語教學中，教師要著力訓練學生的英語聽力能力。我認為好的聽力不僅僅是學生學習英語的基礎，也是學生練好口語的重要環(huán)節(jié)。然而現(xiàn)如今的英語教學模式卻恰恰忽略了聽力的重要性，相反更加注重的是英語語法的訓練。所以教師要改變教學模式，想出適當?shù)姆椒ǎ嵘龑W生的英語聽力能力。

【關鍵詞】初中英語 聽力教學 提升

聽力作為英語教學中重要的環(huán)節(jié)之一，是學好語言的基礎。但是由于教學條件和學生的學習環(huán)境不同，聽力教學一直被限制，這也是為什么聽力一直以來是初中生的薄弱點之一。所以作為英語教師，要迫切改變當前的現(xiàn)狀，加強學生的體力訓練，通過學生的英語聽力能力。為此我結(jié)合了自己多年的英語教學經(jīng)驗，總結(jié)了幾點提高學生英語聽力能力的方法。

一、滲透跨文化知識，掃除聽力障礙

語言教學不只是讓學生熟練的掌握一門語言，還要了解該國家的文化。只有在充分了解這個國家的文化，并對這個國家的文化產(chǎn)生興趣才能使得學生樂于去學習這個國家的語言。所以在平時的教學中，教師不僅要教授學生單詞、語法、句式寫作等等，還要教授學生該國家的文化知識。

例如，因為美國文化與中國文化的區(qū)別，在平時的日常習慣、文化習俗、稱呼、以及問候聊天中往往都是有區(qū)別的，所以在英語口語的表達中也是不同于我國的。若學生不知道這其中的區(qū)別，那么便會影響正確的聽力理解。如在初次見面中，中國人喜歡問對方的年齡，學歷，家庭背景等等，中國人認為這是關心對方的表現(xiàn)。而在外國的文化中，這是對自己隱私的窺探，是一種不禮貌的表現(xiàn)，所以在聽力中往往不會出現(xiàn)第一次見面就涉及有關隱私的對話。

如，在英語中有許多委婉的交流方式，若學生不了解的話往往會造成誤解和容易在聽力測試中失分。如關于“死亡”有多種不同的委婉的表示：pass away，go to a better world，be with God 等等；關于離開去洗手間，在國外不會直接的表明去洗手間，而是用一種比較委婉的方式wash one's hands，answer the nature's call等等。所以教師在訓練學聽力的時候，不能一味地讓學生只做聽力習題，還要讓學生了解其中的文化背景。教師要告訴學生國外的文化規(guī)則，否則一味地做題而不理解其中的文化內(nèi)涵，只會讓學生在討論上失分。

二、營造聽說環(huán)境，培養(yǎng)聽說習慣

我認為：作為英語教師，要讓學生主動地學習，教師要深入研究想出對策調(diào)動學生的積極性，讓學生對英語的聽說產(chǎn)生興趣。所以我將每節(jié)英語課的末尾10分鐘留給學生，讓學生自由的暢談。在這十分鐘內(nèi)，學生可以自由的討論。學生可以討論這節(jié)課所學的內(nèi)容，收獲的知識，可以討論自己對這節(jié)課的感想，也可以互相分享今天一天的收獲。當然，教師也可以，每周抽出一節(jié)課作為English Talk，在這節(jié)課上學生可以隨意的用英語討論。

例如，在English Talk上，學生可以用英語分享自己最近所讀的書籍，可以討論最近的熱點新聞，也可以就近來班級中發(fā)生的事情作出討論。最后教師在利用討論的時間拋出話題讓學生即興的演講，如讓學生討論My family，My best friend，Travel等等。通過在English Talk上的自由暢談，一方面使得學生不在受到拘束敢于大聲的說出英語；另一方面使得學生在自由暢談中鍛煉了英語口語能力，也能夠訓練學生的聽力能力。最重要的是培養(yǎng)了學生傾聽的能力，學生在聽別人的對話和英語演講中找出錯誤，并發(fā)現(xiàn)自己在聽力中存在的漏洞。久而久之，學生的英語聽力能力也在潛移默化中的到提高。

又例如，在每節(jié)英語課的結(jié)尾，教師可以留出5分鐘的時間，讓學生用英語總結(jié)這節(jié)課的所學內(nèi)容。在學生作總結(jié)的時候教師要注意傾聽，找出其中的錯誤并及時幫助學生改正。但是教師也要不斷的鼓勵學生，讓學生獲得成就感才敢于大聲說出英語。這樣也不失為一種幫助學生提高英語聽力的方法。

三、點撥聽力技巧，提高聽力效率

在初中聽力測試中，測試的題目并不是很難，學生往往會比較容易上手，但是學生要想的高分或是滿分卻不容易。是因為學生只專注于做題，卻忽略了對聽力技巧的掌握。所以教師在平時的聽力訓練中要教授學生一些聽力技巧，從而更好的提高學生的聽力能力。

在聽力測試中一道題目往往只播放一遍，不可能再回過頭。若學生思想不集中，在測試過程開小差往往是比較嚴重的，會造成失分甚至是因為走神而忽略一篇文章的關鍵詞。所以這就要求學生思想的高度集中，保持良好的心態(tài)。

例如，為防止學生在聽力過程中走神，學生可以在做聽力測試前劃出每道題的重點。如在做題前先快速的瀏覽題干，劃出題目的關鍵詞語，如where，time，who等等。在做短文類的聽力時，快速的寫出說聽到的關鍵詞語。

結(jié)語

英語聽力的能力不是在短時間內(nèi)就能提高的，需要不斷的訓練，不斷的聽。為此，作為英語教師要對學生有耐心，不停地督促學生。在課堂教學中鼓勵學生多說多聽，并教授學生恰當?shù)穆犃记?。同時也要找出恰當?shù)姆椒?，使得學生的聽力能力在不斷的訓練中提高。相信在本文提出的幾點措施下，教師若能正確的在課堂上運用，學生的聽力能力一定會有顯著性的提高。

【參考文獻】

[1] 王薔. 英語教師行動研究[M]. 外語教育與研究出版社，2006（08）.

[2] 劉雅娣. 初中英語聽力有效教學策略[J]. 外語學法教法研究，2008（03）.

[3] 趙世杰. 淺析英語聽力教學的方法和策略[J]. 中國校外教育，2010（08）.

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)尚莊初級中學）