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        關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

        2016-10-14 12:35:56齊妍
        讀寫算·教研版 2016年16期
        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)操作提出問題思考問題

        齊妍

        摘 要:物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動,是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、鼓勵學(xué)生提出問題、培養(yǎng)學(xué)生思考問題能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。

        關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;觀察能力;提出問題;思考問題;實(shí)驗(yàn)操作

        中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)16-297-01

        物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動,是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和地位,我認(rèn)為應(yīng)從這幾方面激發(fā)學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)。

        一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        著名的物理學(xué)家楊振寧博士曾經(jīng)指出:“成功的秘訣是興趣?!迸d趣是求知之源,中學(xué)生天生好奇好動,觀察生動有趣的實(shí)驗(yàn),他們的注意力才會高度集中,新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、神秘的實(shí)驗(yàn)器材常常出乎他們的意料之外,使他們興趣盎然。記得物理教學(xué)的第一堂課上,我把生活中的廢品礦泉水瓶拿到了課堂,利用礦泉水瓶增加了趣味性實(shí)驗(yàn)。在它底部鉆一小孔,向里面倒水,會看到水不斷流出。在此我提出問題“如果把蓋子擰緊,會有什么現(xiàn)象呢?”學(xué)生會猜測出多種可能的情況。“那到底誰的猜測正確呢?我現(xiàn)在就擰緊蓋子揭曉答案?!睂W(xué)生想知道結(jié)果的興趣被調(diào)動起來了。當(dāng)我擰緊蓋子,學(xué)生看到現(xiàn)象之后,有的喜悅,有的眉頭緊鎖,還有的學(xué)生嘆道“真神奇!”給學(xué)生一種“物理真有趣,不學(xué)真遺憾”的感覺,激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

        二、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

        巴甫洛夫?qū)懺趯?shí)驗(yàn)室墻壁上的座右銘就是:“觀察,觀察,再觀察?!笨梢?,觀察能力是物理學(xué)習(xí)必備的能力。而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于紛繁多變的物理現(xiàn)象瞬間消逝,如同過眼煙云,學(xué)生在開始觀察時,往往會感到不著邊際,無從下手.如在觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中,燒瓶的形狀、火焰的顏色、加熱過程中發(fā)出的聲音都會吸引學(xué)生的注意力,而使他們忽略了觀察水泡的變化,溫度計(jì)的讀數(shù)。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂觀察計(jì)劃,確定觀察對象—觀察步驟—明確觀察要點(diǎn).如:1、水開始加熱杯子上出現(xiàn)了什么?2、水沸騰前氣泡的大小改變嗎?3、水沸騰前和沸騰時溫度計(jì)的示數(shù)怎樣變化?這樣學(xué)生會按照計(jì)劃來觀察,以便學(xué)生快速找到觀察內(nèi)容,抓住觀察問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)生會因用心觀察而對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

        三、鼓勵學(xué)生提出問題

        著名物理科學(xué)家愛因斯坦說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在課堂上我們會經(jīng)常遇到這樣的問題:學(xué)生提出的問題由于不符合教學(xué)要求,往往被教師忽視或責(zé)難,甚至加以批評訓(xùn)斥,毫無疑問這樣做不僅扼殺了學(xué)生的提問意識,更扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此在教學(xué)中,教師不僅要耐心解決學(xué)生的問題,還應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題。如在講“家庭電路”時引導(dǎo)學(xué)生提出:電燈在晚上八、九點(diǎn)鐘為什么沒有在夜間十一點(diǎn)鐘亮?又如在講“壓力和壓強(qiáng)”時,學(xué)生提出問題:為什么人坐在軟沙發(fā)上比坐在硬板凳上感到舒服?教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,勇于挑戰(zhàn),學(xué)生有了疑問才會進(jìn)一步思考,才會有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。

        四、培養(yǎng)學(xué)生思考問題能力

        孔子曰:“學(xué)起于思,思源于疑。”在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表不同的見解,教師也可有意地制造“矛盾”,把學(xué)生置于徘徊中,誘導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗栴},發(fā)揮想象力。例如在探究《物體的浮沉條件》一節(jié)課時,為了說明物體的懸浮條件,我將課本中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂演示,先把空小瓶放入水中,小瓶會漂浮在水面,再將小瓶灌滿水,小瓶會不斷下沉直至沉底。我將懸浮狀態(tài)留給學(xué)生思考,學(xué)生通過自主思考,合作學(xué)習(xí),就會想到調(diào)節(jié)小瓶內(nèi)的水量,或者在盛水杯中加一點(diǎn)鹽。由于是學(xué)生自己思考而獲得的成功,因此會感到滿足和自豪,同時也加深了學(xué)生對懸浮現(xiàn)象的理解。作為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下更多的思考時間與空間,展示自我的機(jī)會,達(dá)到教學(xué)目的。

        五、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力

        實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力尤為重要,不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,也能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂上,要充分調(diào)動學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主觀能動性,要舍得花時間。例如《其他簡單機(jī)械》這節(jié)課,講滑輪分類時,我并不是直接給出定義,而是讓學(xué)生分組動手實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生想辦法如何利用滑輪把鉤碼提起來,這樣學(xué)生不僅自己親身體會,而且還有新的“發(fā)現(xiàn)”呢!比如用兩個滑輪組成了滑輪組。通過這樣的教學(xué),既完成了教學(xué)任務(wù),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在講固體傳聲時,利用“土電話”做比賽,有的組拿起“土電話”順利的進(jìn)行通話,明白固體可以傳聲,但有些組由于棉線沒拉直,沒有達(dá)到預(yù)期的效果,我不是直接告訴他們怎么去做,而是讓他們嘗試如何改變實(shí)驗(yàn)方法,經(jīng)過幾番嘗試,終于成功了,盡管耗費(fèi)時間長,但是經(jīng)過他們自己探索的,收獲較大,體會深刻。

        物理實(shí)驗(yàn)不一定要用實(shí)驗(yàn)室中的儀器,也可以利用身邊的瓶瓶罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實(shí)驗(yàn),來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。例如,利用手邊的塑料尺可演示靜電實(shí)驗(yàn),利用兩張紙可演示流體壓強(qiáng)和流速的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生深刻體會生活中處處有物理。實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了施展才智的舞臺,學(xué)生從中享受到成功和發(fā)現(xiàn)的快樂。

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