張永忠

摘 要：數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中最重要的課程之一，在高中階段的教學(xué)中有著重要的地位，同時也是我國高考中必考的，分值最高的課程。因此，該課程的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)。近年來，隨著新課改的推進，高中數(shù)學(xué)課程在內(nèi)容、教學(xué)形式及目標(biāo)等方面有著巨大變化，給教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；存在問題

隨著新保程改革的不斷深入新課程理念更加著重《調(diào)教學(xué)效率。前很多高中獲學(xué)教師為了能夠從更大程度上提高教學(xué)的有效性采取了很多新型的教學(xué)方法但由于還受傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)念的影響使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多方面的問題這在題都嚴(yán)重影響了高中麩學(xué)教學(xué)有故性的提高。

一、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教師的主導(dǎo)地位不明顯

首先，教師作為教學(xué)活動的主要領(lǐng)導(dǎo)者，在何種教學(xué)形勢下都是毋庸置疑的，新課改以后，大綱要求加強學(xué)生的主體地位，將教師的作用放小，使教學(xué)更具有效性.很多教師在講課時提出多種解題辦法，注重多樣性而忽略科學(xué)性，往往不能給學(xué)生最合理的正確的方向，擾亂學(xué)生的思維.其次，很多教師在實施新課改后，強調(diào)學(xué)生的主體地位從而不履行教師的職責(zé)，沒有明確的指導(dǎo)，學(xué)生面對改革以后的新內(nèi)容，很難自主學(xué)習(xí)，更難理解和掌握，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響.

2.教材不夠合理

新課改后的高中數(shù)學(xué)教材，增加了的一些內(nèi)容對學(xué)生的能力提高有很大幫助，但也存在一些問題.比如，教材中部分知識的編排順序不夠合理，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中有增有刪，造成了很多知識銜接得不是很好，學(xué)習(xí)的順序不合理.還有，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點在于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，由于西方文化的影響，我國的高中數(shù)學(xué)開始加強學(xué)生思維的訓(xùn)練，使數(shù)學(xué)本身具有的價值難以體現(xiàn).與此同時，教材和其他學(xué)科之間的聯(lián)系也產(chǎn)生裂痕，難以進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí).在高中數(shù)學(xué)教材的設(shè)計中不乏習(xí)題和教材內(nèi)容不協(xié)調(diào)的問題，很多內(nèi)容缺乏合理性.

3.初中到高中的銜接不到位

很多學(xué)生反映，在剛剛升入高中時，會覺得數(shù)學(xué)學(xué)起來相對比較困難，感覺跨度較大，問題研究較深，難以理解.這種巨大的跳躍，使得學(xué)生難以適應(yīng)，嚴(yán)重打擊學(xué)生自信心，進而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生厭惡之感.很多學(xué)生難以適應(yīng)初高中的變化，難以建立健全的數(shù)學(xué)思維，對高中數(shù)學(xué)的理解不到位，難以保證教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到教學(xué)要求.

二、新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)對策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師以講解為主，學(xué)生的地位得不到體現(xiàn)，嚴(yán)重影響了他們的積極性和主動性。而在新課改的大背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)生的主體地位，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使教師和學(xué)生能夠真正形成一個學(xué)習(xí)的共同體，通過教師對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生進行積極參與，主動探討，讓高中數(shù)學(xué)知識能滲透到學(xué)生的認(rèn)知中。另外，教師在進行布置作業(yè)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況進行指定，并且作業(yè)必須以展現(xiàn)學(xué)生的能力為目的，而不是僅僅靠重復(fù)性的練習(xí)。最后，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進行總結(jié)，進而調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.有效地開發(fā)教學(xué)資源

增強教學(xué)效果高中數(shù)學(xué)對學(xué)生的最基本要求是能通過一些數(shù)學(xué)原理，對所學(xué)的知識進行消化和吸收，進而解決生活問題。因為，在教學(xué)過程中教師一定要能創(chuàng)設(shè)出一些合理和教學(xué)情境，使學(xué)生通過這些情境，能積極參與到研究過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而對于數(shù)學(xué)這種比較抽象和枯燥的學(xué)科來說，單一的教學(xué)模式很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣。這時，科學(xué)合理地運用多媒體作為教學(xué)的輔助工具，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。一般來說，在運用多媒體教學(xué)的過程中，要能采用直觀形象的事物將難懂的數(shù)學(xué)知識和原理呈現(xiàn)出來，以達(dá)到課堂教學(xué)效率的提高。

3.提高教師的專業(yè)素質(zhì)和能力

在新課改下，對教師的教學(xué)水平和能力有了比較高的要求，教師首先應(yīng)該掌握比較基本的計算機操作技能，這樣才能制作出比較好，學(xué)生都容易接受的教學(xué)課件，對提高課堂教學(xué)效率也有很大的幫助。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進一步提高自己的教學(xué)水平。一方面，教師們在課余時間可以加強交流和學(xué)習(xí)，以便豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；另一方面，學(xué)?？梢越M織教師進行培訓(xùn)，加強他們的專業(yè)素質(zhì)。因為，教師只有具備過硬的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，才能保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力

學(xué)生創(chuàng)新能力水平是現(xiàn)代社會對他們的要求，而要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要學(xué)生能進行獨立思考。教師可以在課前給學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中把自己不太懂的知識記下來，這樣的話教師講解以后就會對這些內(nèi)容加深印象。如果只憑借學(xué)生一個人不能解決問題的話，教師可以將學(xué)生進行分組商討解決，這樣既培養(yǎng)了他們的小組合作能力，也提高了他們尋找問題和解決問題的能力。綜上所述，在新課改的大背景下，面對高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的不同問題，教師只有不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，開發(fā)多種教學(xué)資源，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立解決問題的能力，就一定能使學(xué)生得到全面發(fā)展，使教學(xué)效率得到提高。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

加強對高中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是新課改在教育目標(biāo)中對高中數(shù)學(xué)教育提出的一項主要的要求。這一目標(biāo)的設(shè)定并不是讓學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)漢僅為了滿足新課改對教學(xué)目標(biāo)的要求更是社會和時代發(fā)展對人才所應(yīng)具備的能力的要求。因此教育工作者應(yīng)通過調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)束語

之所以針對高中數(shù)學(xué)教育推行實施新課改最主要的原因就是傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才，已經(jīng)不能夠完全滿足社會和時代對人才培養(yǎng)和需求，因此通過推行新課改捉進高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并尋找到適應(yīng)的解決問題的對策。最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的人才滿足社會和時代的發(fā)展。

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