李源　申玉波　傅儉毅　陶良云

【摘要】大規(guī)模在線開放課程（MOOC）與傳統(tǒng)精英高校的深度融合是目前國(guó)內(nèi)外高校教育工作者關(guān)心的熱點(diǎn)問題，得到了廣泛應(yīng)用，但關(guān)于MOOC理念在研究生課程教學(xué)改革上的應(yīng)用研究卻不多見。本文試圖以MOOC 理念梳理交通運(yùn)輸工程專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革，將MOOC與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，探討優(yōu)化教學(xué)、擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模、提高教育效益的手段和方法。

【關(guān)鍵詞】MOOC理念 交通運(yùn)輸工程專業(yè)學(xué)位 課程教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0235-02

一、引言

2008年，一種新型開放資源模式——大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course，MOOC）的概念最早由美國(guó)MIT學(xué)校提出，此后受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的廣泛關(guān)注。2012 年，美國(guó)幾家大型基金會(huì)與MIT、哈佛等高校的MOOC項(xiàng)目展開合作，極大推動(dòng)了MOOC的發(fā)展[1]。目前，國(guó)內(nèi)外大部分精英高校課程和MOOC平臺(tái)課程的聯(lián)結(jié)融合越來越多，全國(guó)工程碩士教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也在大力推廣專業(yè)學(xué)位的在線MOOC課程建設(shè)[2-4]。我校交通運(yùn)輸工程系列課程建設(shè)發(fā)展非常快，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積累了豐富的施教經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，提出并實(shí)踐了“學(xué)術(shù)性”和“探究性”的專業(yè)能力培養(yǎng)模式，以優(yōu)化課程體系頂層設(shè)計(jì)、加大重點(diǎn)課程建設(shè)和加強(qiáng)教育教學(xué)改革。而如何有效地發(fā)揮用MOOC 優(yōu)點(diǎn)，深化交通運(yùn)輸工程專業(yè)研究生課程改革探索，提升教學(xué)效益是一個(gè)新命題。本文對(duì)MOOC在交通運(yùn)輸工程專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)改革中應(yīng)用的可行性進(jìn)行深入分析，并初步提出基于MOOC理念的課程建設(shè)思路。

二、MOOC對(duì)傳統(tǒng)研究生課堂教學(xué)的變革和影響

將MOOC與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，能夠?yàn)槊恳晃豢释麑W(xué)習(xí)的社會(huì)成員提供無(wú)時(shí)間和地域要求、無(wú)費(fèi)用和學(xué)歷限制的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種以人為本的教育思想，對(duì)改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式和理念并構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)具有積極意義。研究表明，MOOC課程體現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)等一系列新理念。據(jù)MOOC項(xiàng)目的Coursera課程論壇隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示，75%以上的學(xué)習(xí)者有完成全部課程的愿景，這說明學(xué)習(xí)者選課之初，對(duì)所選課程是有一定的興趣和需要的。因此教育者的任務(wù)是在學(xué)習(xí)者確立學(xué)習(xí)目標(biāo)后，排除壓抑學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的外在約束，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。MOOC項(xiàng)目正是在這一點(diǎn)上提供個(gè)性化的教育服務(wù)，使學(xué)習(xí)者能夠發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性并挖掘自身潛力。

對(duì)交通運(yùn)輸工程專業(yè)學(xué)位研究生在知識(shí)、素質(zhì)與能力方面培養(yǎng)的內(nèi)容要求，其實(shí)質(zhì)是將課程體系看作一個(gè)課程系統(tǒng)，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的總課程要求，因此，其必然指向課程體系總目標(biāo)或?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，課程教學(xué)作為知識(shí)獲取、素質(zhì)養(yǎng)成與能力培養(yǎng)的一條重要途徑，科學(xué)設(shè)置、優(yōu)化設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，使課程結(jié)構(gòu)全面體現(xiàn)和反映課程體系總目標(biāo)，貫徹和落實(shí)人才培養(yǎng)在知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面的要求是進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的最終目的所在，這也是課程體系建設(shè)中非常關(guān)鍵的一步。值得指出的是，軍隊(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式有其自身的特點(diǎn)，將MOOC理念引入將帶來新的思路，是對(duì)交通運(yùn)輸工程專業(yè)學(xué)位研究生一流課程體系建設(shè)有益補(bǔ)充。

三、MOOC理念下的交通運(yùn)輸工程系列課程建設(shè)思路

我校的交通運(yùn)輸工程系列課程包括20門左右的課程，涉及本科生、研究生、培訓(xùn)班三個(gè)層次，有些課程如車輛構(gòu)造原理屬于全校性的公共課程，部分如汽車駕駛與工程機(jī)械使用課程還屬于全軍通用的操作實(shí)踐課。在建設(shè)思路上，以遠(yuǎn)程在線教育為基本形式，以翻轉(zhuǎn)式教學(xué)改革為切入點(diǎn)，通過選擇三大平臺(tái)上的相關(guān)課程，深入了解MOOC理念，實(shí)現(xiàn)正規(guī)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與MOOC相結(jié)合的教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)踐，推進(jìn)教學(xué)方法的革新，推進(jìn)以個(gè)性化定制為內(nèi)容的教學(xué)改革。

針對(duì)交通運(yùn)輸工程專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)，對(duì)MOOC教學(xué)理念、授課形式、內(nèi)容組織等方面的掌握和理解，在課程建設(shè)過程中擬圍繞著什么是交通工程、交通運(yùn)輸規(guī)劃面臨哪些戰(zhàn)時(shí)攻擊威脅、如何提高交通基礎(chǔ)設(shè)施養(yǎng)護(hù)能力將如何發(fā)展等重要問題，擬以案例式教學(xué)為驅(qū)動(dòng)，建成知識(shí)體系相對(duì)完整的課程，盡快組織上線開展MOOC課程的教學(xué)實(shí)踐，使高質(zhì)量的教學(xué)資源能被隨時(shí)隨地訪問和使用。

在教學(xué)內(nèi)容方面，當(dāng)前的研究生課程的教育主要依托成型的教材及資料進(jìn)行，理論性較強(qiáng)，但知識(shí)的更新速度跟不上在實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練實(shí)踐中涌現(xiàn)的新問題，以及軍隊(duì)信息化建設(shè)新要求，所采用的講解案例多是一些經(jīng)典的理論問題。而在MOOC的一種教學(xué)模式下，若能構(gòu)建總部、各大軍區(qū)、院校間相互聯(lián)通的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)體系，建立龐大的數(shù)字資源庫(kù)，各基層單位甚至官兵個(gè)人，就能從中自主選擇需要的教學(xué)資源，教育的靈活性和針對(duì)性將得到很大提升。

在教學(xué)平臺(tái)方面，MOOC課程可依靠我校的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)資源和創(chuàng)新訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)室的前沿設(shè)備和積累的實(shí)踐項(xiàng)目，并配備優(yōu)秀師資，使學(xué)生在高水平創(chuàng)新實(shí)踐中充分提高。在前期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積累MOOC課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，選擇有代表性的、特別是選課人數(shù)眾多的專業(yè)課程開展MOOC探索。擬建設(shè)的課程包括交通運(yùn)輸工程學(xué)、交通運(yùn)輸規(guī)劃和交通基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)與保養(yǎng)等。我們將結(jié)合軍隊(duì)信息化建設(shè)需求與傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，以包容兼收的方式建設(shè)MOOC課程。

四、結(jié)束語(yǔ)

MOOC 課程大力推廣將推動(dòng)新一輪的高等教育改革浮出水面，勢(shì)必對(duì)高等教育的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在MOOC 理念的基礎(chǔ)上，文中著重探討了MOOC對(duì)軍隊(duì)專業(yè)學(xué)位研究生課堂教學(xué)的變革和影響，并結(jié)合自身在交通運(yùn)輸工程專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)方面積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交通運(yùn)輸工程系列課程改革的思路和方法進(jìn)行了初步思考，為下一步的具體運(yùn)用和舉措提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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