龔碧輝

摘 要： 模擬電子技術(shù)是中職學校電子技術(shù)專業(yè)學生在電子技術(shù)方面入門的基礎(chǔ)課，但是絕大多數(shù)學生不易接受，主要表現(xiàn)為在模擬電子技術(shù)學習的過程中不能夠理論聯(lián)系實際，在中職教學中必須進行課程教學改革才能適應現(xiàn)在的中職教育。

關(guān)鍵詞： 模擬電子技術(shù) 課程教學改革 中職教育

模擬電子技術(shù)是中職學校電子技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，其內(nèi)容隨著新理論、新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)而日益增多，學生學好這門課，對適應未來工作的需要有著十分重要的意義。為進一步提高本課程的教學質(zhì)量和教學效率，促進學生綜合素質(zhì)及實踐能力的提高，本文闡述了在活躍教學氣氛中學習理論知識、在實驗課程中增強學生的動手能力、以綜合評定為考核制度三個方面的課程教學改革。

一、在活躍教學氣氛中學習理論知識

興趣是最好的老師。教師在模擬電子技術(shù)教學中應全面地向?qū)W生介紹本課程在學生所學專業(yè)中的地位和作用，教學的目的，以及本課程與后續(xù)課程的關(guān)系等，引導學生將理想與專業(yè)和具體的課程聯(lián)系起來，這樣，學生對模擬電子技術(shù)課程的學習就會產(chǎn)生興趣和心理上的學習需求，從而將學習由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生從“要我學”到“我要學”。具體講解時應注意：

（一）補充新技術(shù)知識使學生能了解到最新的電子技術(shù)

在電子類產(chǎn)品生產(chǎn)中，經(jīng)常會用到新技術(shù)、新器件，如電流模器件及應用、PWM器件等在教學內(nèi)容中涉及很少。學生僅僅依靠模擬電子技術(shù)教材上的內(nèi)容理解顯然是困難的，這就要求老師在上課的時候有必要根據(jù)需要和學生的興趣進行適當?shù)难a充，介紹當前電子電器元器件應用和電路制作的狀況和水平，反映市場應用的實際狀況，同時介紹一些最新的技術(shù)與應用。要加強集成電路相關(guān)理論的傳授，特別是相關(guān)應用方面的內(nèi)容，如運算放大器、模擬乘法器是目前許多應用電路的基本組成單元，新器件在電路中得到了廣泛的應用等。

（二）運用視頻直觀突破教學難點

雖然模擬電子技術(shù)是一門應用性較強的課程，但是它具有相當復雜的理論性。例如信號的失真、電路參數(shù)的運算等一直是這門課的難點，通過制作多媒體課件清晰地演示失真的波形、失真率等，可極大提高課堂教學效率，激發(fā)學生興趣，增強學生學習的主動性。

同時，如今電子設(shè)計自動化已經(jīng)廣泛應用到電子領(lǐng)域，這樣可以大大縮短設(shè)計周期，提高設(shè)計效率，掌握該技術(shù)的畢業(yè)生往往在電子領(lǐng)域內(nèi)有著相當好的地位和待遇，跟上市場需求。因此，采取項目教學法，在每一個項目任務最后都有計算機仿真軟件multisim應用舉例，或者有PSPICE的應用舉例，引導學生利用計算機進行仿真練習，實現(xiàn)采集和處理數(shù)據(jù)，這一方面能減少材料損耗和儀器磨損，另一方面使實驗技能與新技術(shù)緊密結(jié)合，更好地滿足了綜合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。

二、在實驗課程中增強學生的思維能力、動手能力

學生模擬電子技術(shù)課程的薄弱，尤其是動手能力的缺乏，與學校教學模式是分不開的?，F(xiàn)在的大部分中專類課程由于傳統(tǒng)辦學理念、辦學條件等限制，以及實驗課的內(nèi)容驗證性多，設(shè)計性、綜合性少，而且實驗報告質(zhì)量不高，這從側(cè)面反映了實驗教學環(huán)節(jié)忽略了實驗報告這一重要環(huán)節(jié)的嚴格要求。

（一）要求學生積極參與實驗預習報告的填寫

一般情況下開設(shè)《模擬電子技術(shù)》實驗都是在第一學期時就隨理論課而開的，在此之前的物理學習當中，雖然也做過部分電路的實驗，但是所用電子設(shè)備是有很大區(qū)別的。在實驗開課之前有必要為學生上一次實驗理論課，講解電子測量的基礎(chǔ)知識、故障檢查方式及排除方法。學生必須認真在做實驗之前做好實驗預習報告，弄明白實驗原理、實驗目的及實驗步驟。其實不妨拋開實驗指導書，布置好任務，讓學生自己找資料畫電路圖，不僅增強了學生查找資料的能力，還充分發(fā)揮了學生的自主性。

（二）培養(yǎng)學生獨立設(shè)計實驗電路的能力

長期以來，國內(nèi)相當一部分中等?？茖W校開設(shè)的模擬電子技術(shù)硬件實驗主要以現(xiàn)成的實驗板為主，學生在實驗時的主要工作是改變可調(diào)電阻或可調(diào)電容，測試一些電壓參數(shù)，然后記錄結(jié)果，對于深入了解各種電子元件的特性，電路中各個元器件參數(shù)對電路性能的影響，如何設(shè)計和調(diào)試才能使電路滿足要求等一系列實際問題，沒有多大幫助。學?？梢苑艞夁@些死板的模塊，配發(fā)必要的元器件，在面包板或萬能版上自己制作和調(diào)試電路。在實驗課期間，最重要的一項就是熟悉各種單元電路的制作與調(diào)試，這是學生在今后的工作當中能否具有出色的設(shè)計性的基本保證。

（三）培養(yǎng)學生能運用綜合設(shè)計實驗方式進行實驗

一般將實驗分為驗證性實驗和非驗證性實驗兩種，前者是依據(jù)教學大綱要求預先設(shè)計好的，只要求學生按照已知的方法和步驟進行操作，后者綜合設(shè)計型實驗是實驗課中的重點和難點，也是實驗教學改革的核心部分，綜合型實驗和驗證型實驗二者是密不可分、相輔相成的關(guān)系。驗證型實驗著重于基本能力、基本實驗技能的訓練，綜合型實驗的目的在于培養(yǎng)學生的綜合實驗能力及創(chuàng)新型思維，二者不能相互替代。這類課的教學不應效仿驗證型實驗的教學，而應積極引導學生學習新方法，使用新器件，大膽設(shè)計，突出新穎，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，老師需要采取恰當?shù)姆椒ū薏吆鸵龑?。另外，在實驗過程中，老師可以要求引導學生多次調(diào)整電路參數(shù)，使得學生通過自己獨立思考、艱苦摸索而最終得到最佳實驗結(jié)果，在這個過程中也磨煉了學生的意志力，提高了心理素質(zhì)。

三、以綜合評定為考核制度來對學生進行評價

期末考試的考核，可采用“理論筆試+實踐操作”相結(jié)合，再加品德成績的方式進行考核，其中理論部分20分，實踐60分，平時成績20分。筆試重在考理解、考應用；實踐部分采用現(xiàn)場操作，考查學生的動手能力，包括所有元器件、儀器的檢查、電路性能的了解、電路的連接、電路的調(diào)試、數(shù)據(jù)的記錄及故障排除的能力等。還有就是平時的考核成績，這其中包括預習情況、實驗操作情況、報告情況等。每一部分的考核都必須認真對待，尤其是實驗操作中，應不斷巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題做到準確考核。對于實驗報告的評閱，需要注意普遍存在的問題及學生的體會心得，有獨到見解應給予加分。

總的來說，模擬電子技術(shù)是眾多專業(yè)課的基礎(chǔ)，該課程的改革的目的就是使學生能夠更透徹地理解器件、電路的內(nèi)部原理，并引導他們認識模擬電子技術(shù)在專業(yè)領(lǐng)域的具體應用，讓學生從工程設(shè)計的眼光思考問題、設(shè)計簡單的電路。轉(zhuǎn)變教學觀念，以理論指導實踐，以實踐帶動理論學習，是學生學好模擬電子技術(shù)課程的關(guān)鍵。教學改革是一個不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改進的過程，其最終目標是培養(yǎng)學生能力，強化教學效果。

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