劉嬋潔

摘要：伴隨社會經(jīng)濟與科學技術的迅速發(fā)展，人們生活水平的提高，對于建筑裝飾的標準也有了更高的要求。在現(xiàn)代化生活的今日，人們的生活離不開裝飾，建筑裝飾設計行業(yè)也趨于大眾化，因此中職院校必須要針對建筑裝飾專業(yè)課程進行改革，創(chuàng)新教學方式。本文將闡述當前中職院校建筑裝飾專業(yè)課程教學中存在的問題，從而分析課程教學改革的對策，健全課程教學結構，提高學生的建筑專業(yè)設計能力，提升學生的應用能力。

關鍵詞：中職院校；建筑裝飾專業(yè)；課程教學改革

中職院校已經(jīng)成為了我國教育事業(yè)中重要的一部分，對我國國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展起著推動的作用。在我國現(xiàn)代化全面建設小康社會的今日中職院校發(fā)揮的作用是十分顯著的。當前，人們對于建筑裝飾的追求越來越高，每個人的思維方式、價值觀念都大不相同，傳統(tǒng)的建筑裝飾已經(jīng)無法滿足人們的需求，因此加強中職院校建筑裝飾專業(yè)的教學改革勢在必行。伴隨新課改的實施，中職院校的專業(yè)課程改革在不斷的進行，逐漸的形成相對完善的教學體系：囊括了教學方法、教學內(nèi)容、教學考核、教學思維、教學程序等方面。本文將針對其課程教學改革探討相關體會。

一、當前建筑裝飾專業(yè)課程教學中存在的問題

在改革開放前，建筑裝飾對我國民眾來說還是非常陌生的，屬于一門新興的學科。近年來，建筑裝飾與人們的生活逐漸的密切起來，同時通過媒體、網(wǎng)絡途徑的信息傳播，使得人們對于裝飾有了更多的了解。建筑裝飾專業(yè)的學習鍛煉的是學生的實踐操作能力，以此來滿足其廣泛的需求。在當前的中職院校教學的大背景下，要想從根本上改變傳統(tǒng)的教學方式，提高教學質量，是非常難得。因為教學模式已經(jīng)根深蒂固，傳統(tǒng)的教學理念影響深遠，并且逐漸的暴露出于社會脫節(jié)的現(xiàn)象[1]。導致學生在中專畢業(yè)之后的適應能力差，難以適應到專業(yè)對口的工作中去。主要的問題表現(xiàn)在一下方面：

（一）教學模式單一

新課改要求培養(yǎng)學生全面發(fā)展，大力開展素質教學，但是我國中職的教學依然采用單一的教學模式，導致專業(yè)課程的各個學科本質上都是相對獨立的，缺少課程之間的貫通。建筑裝飾專業(yè)不僅學生掌握理論知識和操作技能，還要求掌握較高的設計學問，對設計各個方面的知識都有一定的了解。但是在中職建筑裝飾專業(yè)的教學中，在課程設置時，過于注重學生各個科目課程的學習，而忽視了最本質的事物——?？瓶颇块g的聯(lián)系與相互應用。

（二）學生的實踐操作能力差

在我國，中職院校的規(guī)模較小，普遍存在缺乏教學設施的情況。對于建筑裝飾專業(yè)來說也是如此。由于受到學校的條件限制，導致學生單獨進行裝飾設計的機會較少。同時，我國教育過于注重理論知識教學，往往會忽視學生實踐操作的培養(yǎng)，主要的問題體現(xiàn)在總體的時間課程較少，并非是學生問題，而是學校的課程設置沒有給予學生更多的實踐機會，最終導致了學生的實踐操作能力差、創(chuàng)新意識弱。

（三）教學設施無法與時俱進

受到學校條件的限制，使得教學設備、教學條件無法跟上科技的發(fā)展步伐。國內(nèi)近幾年的建筑裝飾行業(yè)發(fā)展迅猛，材料和技術的更替十分快，但是因為中職院校缺乏相應的設備和條件，導致專業(yè)課程的教學無法趕上時代的發(fā)展潮流，使得學生對于社會上專業(yè)新技術和新材料都非常陌生。

二、中職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

（一）培養(yǎng)專業(yè)型的應用人才

建筑裝飾專業(yè)對于中職學生來說要求較高，本身也是實踐性較強的科目，不僅要求學生的理論知識掌握牢固，還要求學生有較強的應用能力。中專學生都是讀完初中便開始了專業(yè)課程的學習，因此，學校必須要針對性的培養(yǎng)學生，不能夠利用傳統(tǒng)的教學方式，要著重培養(yǎng)應用型的人才，使得學生在就業(yè)時有更強的適應能力[2]。同時，還要把學生培養(yǎng)成全能型人才，提升學生的綜合素質，為社會輸送真正的專業(yè)型服務人才。

（二）培養(yǎng)擁有職業(yè)素養(yǎng)的新型人才

隨著社會的更新?lián)Q代，對于人才的需求也在不斷的改變。中職教育著重為學生的就業(yè)服務。因此，在教育的同時，不僅要注重學生專業(yè)知識的學習和掌握，還要注重學生的素質教育和職業(yè)素養(yǎng)的培育。目前，許多的企業(yè)對于學生在校期間的表現(xiàn)都十分重視，對于學生專業(yè)知識的掌握與技能的應用十分看重，同時對于學生的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感有很多的要求。因此，中職院校必須要全方位的培養(yǎng)學生，讓學生能夠逐步滿足社會的需求。

三、淺談科學教學理念的形成

（一）啟發(fā)式教學

據(jù)相關研究顯示，在道和藝的角度來說，建筑裝飾的教學與設計是有關聯(lián)性的。裝飾的設計在一定程度上可以轉變?yōu)樵O計教學，這是一種由整體到局部的思維方式，院校的課程設計也是按照這個準則進行的。對于學生的培養(yǎng)要著重于學生解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，同時教師要去發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并及時指導[3]。在此之上要培養(yǎng)學生的思考能力，從感性和理性的思維上。學校的目標在于培養(yǎng)學生，在指定的時間和空間內(nèi)，創(chuàng)造無窮的價值。思維的教學在于實踐教學，激勵學生、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而獲得更大的收獲。

（二）聯(lián)想開放式教學

不管利用什么樣的教學方法、教學工具，在教學中都會遇到各種各樣的問題，而對于疑難點，可以讓教師指導教學，同時教師可以提出相對開放性的問題，結合相關案例，利用情境教學的方式，讓學生充分發(fā)揮想象力、進行思考，讓學生了解想象力和思考能力的重要性，培養(yǎng)學生利用思考和想象力去解決問題的能力。

結束語

社會的發(fā)展迅速，要想跟上時代的步伐，必須要改變固有的思維方式。建筑裝飾在時間的推移下對其看法在不斷的改變，當前人們的生活與學習與裝飾息息相關，裝飾也成為了眾所周知行業(yè)。中職院校專業(yè)課程中存在的問題是系統(tǒng)化的，需要長久規(guī)劃進行全面改革，只有這樣才能夠有效完善教學模式，提高教學質量，促進我國建筑裝飾行業(yè)健康的發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔣同亞.高職院校的裝飾藝術設計專業(yè)課程結構合理化研究[J].北京宣武紅旗業(yè)余大學學報，2016，01：43-46.

[2]洪偉.建筑裝飾工程專業(yè)《建筑裝飾構造》教學改革探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，18：223-224.

[3]張爽.高職建筑裝飾專業(yè)課程改革存在的問題與建議[J].四川建材，2014，05：211-212.