秦久華

【摘要】現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革步伐逐漸加快，人才需求空間亦同步急速擴(kuò)張，這就要求教師透過不同培訓(xùn)教育途徑提升學(xué)生德、智、體、美、勞等素質(zhì)，保證他們步入社會(huì)后不會(huì)產(chǎn)生任何不適反應(yīng)，換句話說，就是促成教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革工作進(jìn)程的協(xié)同化。在此基礎(chǔ)上，筆者決定針對(duì)新課改背景下我國(guó)高中體育教學(xué)思路和后期引導(dǎo)策略創(chuàng)新等內(nèi)容，加以細(xì)致化校驗(yàn)解析，希望借此快速提升高中體育和相關(guān)課程改革實(shí)效，令學(xué)生能夠在激烈的學(xué)術(shù)、人才競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)暴中勇往直前。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中體育 教學(xué)思路 創(chuàng)新模式

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0215-02

體育教學(xué)始終是高中素質(zhì)化教育方針貫徹執(zhí)行中的重要一環(huán)，作為現(xiàn)代專業(yè)化高中體育教師，必須竭盡全力探索出學(xué)生身體、心理素質(zhì)雙重化培養(yǎng)方針，令學(xué)生保留較強(qiáng)體魄基礎(chǔ)上，形成社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)下的心理素養(yǎng)和健全人格，至此朝著各類專業(yè)領(lǐng)域方面介入發(fā)展。究竟如何在新課改環(huán)境下培養(yǎng)出合格型人才，順勢(shì)貫徹落實(shí)體育綜合化教育改造指標(biāo)，這將是所有高中領(lǐng)導(dǎo)和體育指導(dǎo)教師需要全面關(guān)注的課題內(nèi)容。

一、目前我國(guó)高中體育教學(xué)中遺留的弊端問題整理

（一）體育教學(xué)和文化學(xué)習(xí)關(guān)系無法精確化協(xié)調(diào)掌控

因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育體制交叉限制，使得大部分師生都將注意力集中投射在文化課程研習(xí)質(zhì)量之上，對(duì)于體育鍛煉明顯關(guān)注度不高，嚴(yán)重情況下會(huì)直接將體育課程取消，督促學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)文化課程，使得體育教師對(duì)于自身職務(wù)貫徹實(shí)效性愈加不夠上心。須知身體才是革命的本錢，高中生處于沉重的學(xué)習(xí)壓力下，唯獨(dú)經(jīng)過適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉才有可能獲得身心舒緩機(jī)遇。

（二）體育訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)劃布置欠缺應(yīng)有的科學(xué)性

體育教學(xué)是高中教學(xué)中主流構(gòu)成單元，但是實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，因?yàn)楦呖級(jí)毫Φ氖`，使得愈來愈多的領(lǐng)導(dǎo)、教師，認(rèn)定體育課程是對(duì)升學(xué)毫無輔助效用的學(xué)科。再就是一些高中學(xué)校在進(jìn)行體育訓(xùn)練課程設(shè)置時(shí)，不能將學(xué)校實(shí)際狀況和身心發(fā)展訴求等因素充分地融入進(jìn)去，隨后使得高中生對(duì)體育課程整體感知積極性受限，無法達(dá)到預(yù)設(shè)的身心開闊影響效果。

二、高中體育教學(xué)思路和引導(dǎo)模式創(chuàng)新改造的必要性研究

經(jīng)過傳統(tǒng)應(yīng)試文化影響，學(xué)生主體適應(yīng)地位開始遭受深度忽視，教育主體往往為了盲目性追趕課程教學(xué)進(jìn)度，而忽視學(xué)生身心健康發(fā)展結(jié)果。須知在新課改背景下，高中體育課程不管是教學(xué)思路或是引導(dǎo)模式上，都應(yīng)該引起教育主體關(guān)注，如布置一些趣味性較高的競(jìng)賽、游戲類項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生彼此進(jìn)行訓(xùn)練心得交流。長(zhǎng)此以往，相信高中生介入多元化體育訓(xùn)練的積極性會(huì)愈加高漲，身心素質(zhì)改良拓展之后，才能在今后沉重課業(yè)壓力中愈挫愈勇。

三、新課改過程中高中體育教學(xué)思路和引導(dǎo)方式創(chuàng)新改造的措施解析

（一）樹立起足夠新穎的教學(xué)指導(dǎo)理念

最近階段，教育機(jī)構(gòu)公布諸多全新教育方針政策，為高中體育課程提供較為豐富的戰(zhàn)略指導(dǎo)要素。為了確保在新課改大環(huán)境下，高中生能夠得到全面化發(fā)展，靈活協(xié)調(diào)不同類型學(xué)科獨(dú)有特征，就需要督促教師及時(shí)結(jié)合實(shí)際狀況，進(jìn)行學(xué)生思維體系拓展，令該類群體養(yǎng)成強(qiáng)烈的自我身心鍛煉欲望。為了順利達(dá)到此類目標(biāo)，高中領(lǐng)導(dǎo)和教師需要全面關(guān)注體育運(yùn)動(dòng)、課程的重要地位，透過不同激勵(lì)手段令學(xué)生在適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉中獲取強(qiáng)健的體魄，進(jìn)一步利用全新面貌迎接今后諸多工作挑戰(zhàn)。

（二）強(qiáng)化對(duì)體育課程德育功能的重視態(tài)度和改革沿用實(shí)效

高中體育課程本身存在諸多優(yōu)勢(shì)特征，具體就是該類課程時(shí)常在戶外組織，能夠令學(xué)生盡快地透過枯燥繁瑣的課堂之中獲得解放，透過大自然親近謀求自我放松的成果。同時(shí)，高中體育課程保留較強(qiáng)的積極和開放特性，和單調(diào)無趣的文化課程相比，更加容易激發(fā)學(xué)生感知介入興致，同時(shí)透過各類競(jìng)賽和游戲類項(xiàng)目集體組織過后，和教師建立妥善的情感交流關(guān)系。正是在以上優(yōu)勢(shì)條件綜合作用下，有關(guān)體育教師完全可以考慮切實(shí)地將體育和德育因素融合，這樣不單單能夠令高中生群體透過鍛煉學(xué)習(xí)中獲得樂趣，并且會(huì)透過集體活動(dòng)參與中形成情感化性格。如教師可以借助明星勵(lì)志性訓(xùn)練經(jīng)歷向高中生進(jìn)行戲劇性講述，令學(xué)生快速捕捉到這類運(yùn)動(dòng)員的人性閃光點(diǎn)，進(jìn)一步真正理解體育精神并自覺修煉形成標(biāo)準(zhǔn)的人文素質(zhì)。

另一方面，創(chuàng)設(shè)出全新樣式的教學(xué)實(shí)踐和交流平臺(tái)。主要就是鼓勵(lì)教師利用流行的網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行體育學(xué)科知識(shí)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)建，同時(shí)鼓勵(lì)師生在體育訓(xùn)練項(xiàng)目組織參與中平等的交往，在細(xì)致化解析明確戰(zhàn)術(shù)和體育技能前提下，將自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的見解表達(dá)完整，進(jìn)一步發(fā)揮各自在體育鍛煉領(lǐng)域中無限的才能。

綜上所述，新課改大環(huán)境下想要盡快完成高中體育教學(xué)思路和引導(dǎo)模式創(chuàng)新改造工作，第一要?jiǎng)?wù)就是重新賦予學(xué)生在課堂中的主體適應(yīng)地位。另外，作為現(xiàn)代專業(yè)化高中體育教師，需要虛心學(xué)習(xí)各類創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)設(shè)施操作規(guī)則和項(xiàng)目規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，確保將學(xué)校已有的教學(xué)輔助資源全面集中起來，令學(xué)生快速養(yǎng)成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與熱情，在日后課上課下主動(dòng)介入到不同類型體育訓(xùn)練實(shí)踐之中，強(qiáng)健個(gè)人體魄、提升與別人交往合作技能和心理素養(yǎng)，最終在全面化發(fā)展道路上不斷挑戰(zhàn)前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勇.淺析如何在高中體育教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，30（20）：79-83.endprint