周肖慧

【摘要】很多中職學(xué)生在英語閱讀時(shí)，由于詞匯量少會(huì)產(chǎn)生閱讀困難，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效果，閱讀前進(jìn)行詞匯教學(xué)變得尤其必要。我就自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了四種閱讀前詞匯教學(xué)的方式，希望和同仁們切磋交流，共同提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和效率。

【關(guān)鍵詞】中職英語 閱讀前 詞匯教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0090-01

一、職高學(xué)生閱讀前詞匯教學(xué)的必要性

詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)有著密不可分的關(guān)系，因?yàn)檎n文作為語言的輸入材料是語言知識(shí)的載體，學(xué)生通過這些材料來接觸、理解和學(xué)習(xí)詞匯的。因此，在英語教學(xué)過程中詞匯教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密相關(guān)。一方面，詞匯可以幫助學(xué)生理解文章，另一方面，閱讀又可以促進(jìn)詞匯量的增長。具體來說，在閱讀過程中詞匯教學(xué)又可以分為三個(gè)階段，即：閱讀讀前詞匯教學(xué)、閱讀中詞匯教學(xué)和閱讀后詞匯教學(xué)。

二、閱讀前詞匯教學(xué)的有效策略

1.圖片、實(shí)物等直觀教學(xué)為閱讀鋪路搭橋

心理學(xué)家赤瑞特拉的實(shí)驗(yàn)表明：人類獲取的信息有89%來自視覺。因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片、實(shí)物可以幫助學(xué)生將詞的音、形、義結(jié)合起來，使詞匯的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)一些名詞的學(xué)習(xí)相對(duì)比較輕松。如：中職英語外研版基礎(chǔ)模塊第一冊(cè) Unit 9中，我用了以下圖片進(jìn)行詞匯教學(xué)。

教師呈現(xiàn)的東西能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生興趣時(shí)，他們對(duì)外語學(xué)習(xí)態(tài)度將會(huì)是積極的，心中也就會(huì)渴望學(xué)會(huì)這種語言，掌握這種語言、運(yùn)用這種語言。正因?yàn)榇?，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師采取直觀教學(xué)，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，對(duì)課堂的氣氛起到“催化”的作用，為下面學(xué)生的閱讀鋪路搭橋。

2.教師學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，為閱讀推波助瀾

在與學(xué)生的互動(dòng)中自然而然地呈現(xiàn)單詞，并通過反復(fù)使用使學(xué)生逐步感悟詞的含義。記得一次校級(jí)公開課上有位老師在導(dǎo)入過程中與學(xué)生這樣互動(dòng)：

T：Good morning， boys and girls！ Im delighted to be here with you today. I mean， Im very happy. How about you？

S1： Im happy too.

T： Oh！ You mean you are delighted too. How about you？

S2： Me too！ I mean I am delighted.

T： As you know， I am not your English teacher， it is unusual for me to give you a lesson here， I hear you are wonderful， so I am sure it will be an unforgettable experience for me.

3.話題導(dǎo)入牽引教學(xué)，為閱讀穿針引線

教師在導(dǎo)入與文本相關(guān)的話題或呈現(xiàn)問題的答案時(shí)，可以有意識(shí)地引出閱讀文本中的目標(biāo)詞匯與重要詞匯。在外研版基礎(chǔ)模塊第二冊(cè)Unit 2《Nice Canadians》的閱讀前對(duì)重點(diǎn)詞匯的教學(xué)，我作了以下嘗試：

T：If you have a chance to meet westerners， what questions shouldnt we ask？ 學(xué)生以這一話題為主線進(jìn)行討論，把生詞和話題結(jié)合在一起，age， salary， weight， marriage等詞匯娓娓道來，水到渠成，為即將閱讀的文本起到穿針引線的作用。學(xué)生在語言體驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯，同時(shí)又可以促進(jìn)學(xué)生真正地思考詞匯。

4.生動(dòng)活潑的游戲競爭教學(xué)，讓閱讀活力四射

心理學(xué)研究表明，興趣可增強(qiáng)記憶，興趣是人對(duì)事物的積極而持久的認(rèn)識(shí)傾向，它與大腦皮層中思維活動(dòng)的興奮中心相伴隨（李春華，2010）。

三、閱讀前詞匯教學(xué)實(shí)踐的建議

閱讀前的詞匯教學(xué)，尤其是生詞的呈現(xiàn)方式，受到了學(xué)生的普遍歡迎。在問卷調(diào)查中95%以上的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法比以前的方法好，學(xué)生認(rèn)為：（1）有意思，不枯燥；（2）有語境，非常容易理解；（3）印象深刻，記憶單詞比以前大大節(jié)省了時(shí)間和精力。

通過教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)上述教學(xué)方法進(jìn)行了反思，有了幾點(diǎn)體會(huì)：

1.不要把文章中所有的生詞都呈現(xiàn)給學(xué)生

在閱讀教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的能力，如果我們把文章中的所有生詞都在閱讀前呈現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生在閱讀時(shí)就沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行猜測(cè)詞義的實(shí)踐，也就無法在閱讀中逐漸提高猜測(cè)詞義的能力。

2.閱讀前的詞匯教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)選擇話題詞和影響對(duì)文章整體理解的詞匯

對(duì)于那些根據(jù)文章上下文可以猜測(cè)出意思的單詞、已學(xué)過的單詞的派生詞和同根詞和不影響學(xué)生對(duì)課文整體理解的單詞可以忽略，不需要呈現(xiàn)。這是因?yàn)樵陂喿x教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的能力。

3.加強(qiáng)詞匯教學(xué)與生活的聯(lián)系

使課堂詞匯教學(xué)的方式、內(nèi)容和舉例等貼近學(xué)生生活，在情景中呈現(xiàn)詞匯，詞不離句，句不離篇，有助于學(xué)生理解詞匯，從而改變學(xué)生記憶和掌握詞匯的學(xué)習(xí)方式，使課堂詞匯教學(xué)真正成為學(xué)生所喜愛的生活的一部分。

總之，中職英語讀前的詞匯教學(xué)還需要不斷研究、探索和提高。相信我們中職學(xué)生在老師的努力下，定能享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，切實(shí)提高英語綜合運(yùn)用能力，為今后的工作學(xué)習(xí)和生活作好更扎實(shí)的準(zhǔn)備。

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