王兆芬

【摘要】以信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以大大提高初中英語教與學(xué)的趣味性與實效性。運用信息技術(shù)整合英語教學(xué)設(shè)計，改革英語教學(xué)模式；運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；運用信息技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)整合，提供培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫；初中英語教學(xué)與信息技術(shù)整合時還要遵循一定的原則。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中英語 課堂教學(xué) 整合

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0113-01

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，近年來把信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，以信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已初見成效。在新課程改革中，更是強調(diào)了以“關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”為其核心理念。在讓學(xué)生掌握一定的語法知識的同時，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，而是能夠面向?qū)嶋H，學(xué)以致用。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機與學(xué)科的整合已經(jīng)是我們教育教學(xué)發(fā)展的趨勢。

隨著人類步入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著我們的學(xué)習(xí)、生活和工作。因特網(wǎng)（Internet）打破了空間的界限，使世界變得更小，我們可以通過它來獲取大量的信息。通過互聯(lián)網(wǎng)來進行英語學(xué)習(xí)是極其有效的方法。它為不同的學(xué)生提供了不同類型但同樣精彩的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)內(nèi)容，不失為一個學(xué)習(xí)的好陣地。

首先，它可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因為在互聯(lián)網(wǎng)上大部分的信息都是圖文并茂的，很多綜合性的網(wǎng)站上的信息可讀性很強，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以大量閱讀外國網(wǎng)站，直接接觸原汁原味的英語，對于我們的閱讀和寫作是受益匪淺的。

其次，可以滿足不同學(xué)生不同的要求。因為每位同學(xué)的興趣、愛好不可能相同，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以找到各類的信息，這么大的一個信息平臺，足可以保證找到你所需要的信息。

再次，在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以自由地進行交流，與英語國家的人士進行交流。很多網(wǎng)站都提供這種在線聊天的工具，通過交流學(xué)生會掌握許多課堂上學(xué)不到的知識，也會了解很多更新、更有趣的話題，老師可以讓同學(xué)們以口語方式講出來或是以作文形式寫出來進行交流，對英語學(xué)習(xí)是非常有益的。而且有的同學(xué)可以利用視頻、語音聊天直接與外國朋友進行對話，對其口語的提高更是極其有效的，它比老師設(shè)計的對話要更加真實、有趣。

最后，老師要讓學(xué)生們學(xué)會在互聯(lián)網(wǎng)上查找有用的信息。因為萬物都是一分為二的，我們既要看到互聯(lián)網(wǎng)有益的一面，也要看到其有害的一面，教學(xué)生們怎樣識別有益的信息和有害的信息。學(xué)生們必須掌握一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識，要有自我保護的能力。

根據(jù)英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一個或者多個課堂上或者課外典型的 ，能激發(fā)學(xué)生興趣 ，利用信息技術(shù)完成的任務(wù)，是順利進行任務(wù)型學(xué)習(xí)的前提。任務(wù)型教學(xué)可以廣泛應(yīng)用于閱讀、寫作、語法、聽說等課堂。任務(wù)的形式可以是多種多樣，可以是一個網(wǎng)上調(diào)查，一個專題，一次演講，或一個語法項目等等。任務(wù)提出的過程，要有明晰的分工和知識或能力的目標?！叭蝿?wù)和信息技術(shù)運用”貫穿于英語教學(xué)全過程，我們教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)意地布置學(xué)生感興趣的任務(wù)，運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供信息平臺，通過每次任務(wù)的完成，使學(xué)生擁有不斷的或多或少的“成就感”，使學(xué)生持久地產(chǎn)生對英語的興趣。

信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分，其主體是課程，而非信息技術(shù)。信息技術(shù)只是為達到學(xué)生掌握課程目標而采取的一種認知工具。在整合過程中，應(yīng)以課程目標為最根本出發(fā)點，提高學(xué)習(xí)效率為目的，把信息技術(shù)的應(yīng)用“毫無痕跡”地融合在課程實施中，將傳統(tǒng)的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)。實施整合的一切行為，都應(yīng)圍繞課程目標和如何改善學(xué)習(xí)這個中心，切勿以犧牲課程目標的實現(xiàn)為代價，否則，不僅達不到整合的目的，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)過程中，教師要借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，全身心地、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要及時關(guān)注學(xué)生對課堂信息的每一種反應(yīng)，并積極做出相應(yīng)的對答，使學(xué)生受到感染和啟示。整個教學(xué)過程通過先進的教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)置問題，設(shè)置情景，并通過步步提示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握規(guī)律，尋求解決問題的思路和方法。

總之，在英語課堂教學(xué)中科學(xué)運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合，是現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過程中的熱點問題，也是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和實踐能力的重要手段。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改革教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究、實踐、思考和綜合運用的能力，最終則可以達到利用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)的目的，進一步增強學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在探索中求知，在歡樂中實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。