劉　全

（內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院，內(nèi)蒙古　呼倫貝爾　021400）

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“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”方法在高?；@球教學(xué)的應(yīng)用研究

劉全

（內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里學(xué)院，內(nèi)蒙古呼倫貝爾021400）

摘 要：籃球是高校學(xué)生比較喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，籃球教學(xué)在高校體育教學(xué)中占有重要地位。本文分析了現(xiàn)階段我國(guó)高?；@球教學(xué)存在的問題，從體驗(yàn)是學(xué)習(xí)掌握的前提、分享是學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)、共識(shí)是學(xué)習(xí)掌握的深化、行動(dòng)是學(xué)習(xí)掌握的目的4個(gè)方面對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，希望能對(duì)高?；@球教學(xué)提供一些借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；籃球教學(xué)；高校

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也有了更高的水平，在完善教學(xué)體制之余，我國(guó)教學(xué)工作者在如何改善教學(xué)方法上做出了不懈的努力。而人們也越發(fā)重視體育教學(xué)帶給學(xué)生的影響和作用，在傳統(tǒng)式教學(xué)之余開始實(shí)行體驗(yàn)式教學(xué)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，在不斷體驗(yàn)探索中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)體育的快樂。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法引入到高校的籃球教學(xué)中是希望學(xué)生在不斷地探索中收獲知識(shí)和技能，讓學(xué)生可以更好地掌握技能、理解技能，而不是單純的理念教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是以感官為媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從內(nèi)在和外在2個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生主動(dòng)接受直至探索將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而不是單純地一味灌輸、一味接受知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法。

1　現(xiàn)階段高?；@球教學(xué)存在的問題

現(xiàn)階段的高校籃球教學(xué)仍存在很多問題，這些問題會(huì)導(dǎo)致籃球教學(xué)無(wú)法深入到學(xué)生的內(nèi)心，學(xué)生不能深刻體會(huì)到體育教學(xué)的意義，也無(wú)法感受到學(xué)習(xí)籃球的樂趣。在很多學(xué)校，學(xué)生的身體素質(zhì)都不是太好，學(xué)校也應(yīng)該重視這一問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，采用合理方法，開展各類特色體育項(xiàng)目，讓學(xué)生有自己選擇的空間。而針對(duì)高校體育教學(xué)，更應(yīng)該采用合適的教學(xué)方法，從而在保證學(xué)生的人身安全的同時(shí)，起到鍛煉身體的作用。

1.1對(duì)體育教學(xué)重視不足

很多高校僅僅以成績(jī)來(lái)劃分學(xué)生的好壞，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不經(jīng)常做戶外的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，這些都是由于高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于體育教學(xué)重視不足，或者是較為重視但是方法比較單一落后，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)于自身而言也只是一種負(fù)擔(dān)，這些都會(huì)制約高校體育教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步導(dǎo)致體育教學(xué)的普及度不夠。

1.2教學(xué)方法不得當(dāng)

現(xiàn)在很多高校仍然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，這種教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生而言比較死板且無(wú)趣，教師為了考慮學(xué)生的安全問題，或者是要考慮到教學(xué)設(shè)施不足等問題，只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸性教學(xué)，這種教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生了解到一些淺顯理論性的知識(shí)，利用理論性淺顯的知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的身體素質(zhì)是大大不夠的，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在日常運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中受傷，造成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的反感，導(dǎo)致這些情況的原因主要是因?yàn)楦咝＝虒W(xué)方法不得當(dāng)，使學(xué)生通過(guò)日常的學(xué)習(xí)無(wú)法對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行提升。

1.3無(wú)法彰顯學(xué)生的特點(diǎn)

傳統(tǒng)式體育教學(xué)在日常教學(xué)中抹殺學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)漸漸在當(dāng)下的教學(xué)中被忽視了，教師僅僅重視學(xué)生最后的成績(jī)，這樣的教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的潛能，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在模仿教師的過(guò)程中只能體會(huì)到淺顯的方面，無(wú)法深入感受到體育的內(nèi)涵，也無(wú)法真正地學(xué)會(huì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。而籃球教學(xué)是一種競(jìng)技的球類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生如果只是單純地接受理論性知識(shí)的話，是無(wú)法真正學(xué)會(huì)這項(xiàng)競(jìng)技型球類運(yùn)動(dòng)的，這不僅僅制約了學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，同時(shí)也制約了學(xué)生未來(lái)體育方面的發(fā)展。

2　體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用探究

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，主要是由4個(gè)部分構(gòu)成，包括體驗(yàn)、分享、共識(shí)和行動(dòng)。它們互相配合，使體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以發(fā)揮作用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到最終的效果。在高校很多學(xué)生都非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，但是籃球運(yùn)動(dòng)有一定的競(jìng)技性，學(xué)生很容易在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中受傷，且這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要不斷反復(fù)地實(shí)踐練習(xí)，才能把每一個(gè)細(xì)節(jié)都理解到位。籃球是一項(xiàng)重視動(dòng)作技巧的運(yùn)動(dòng)，需要不斷地推敲和練習(xí)，這樣才能將投球等動(dòng)作的角度和力度把握好。另外，籃球技巧如果僅僅只是教師淺顯地講解，學(xué)生不會(huì)掌握其中的要領(lǐng)，籃球技能也無(wú)法真正地為學(xué)生所用，所謂的籃球技巧也變?yōu)榭照?。本文從體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的4個(gè)階段入手對(duì)高?；@球教學(xué)方法進(jìn)行闡述。

2.1體驗(yàn)是學(xué)習(xí)掌握的前提

體驗(yàn)式教學(xué)重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的主觀感受，使用正確的方法體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)教師合理科學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生可以深入體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)是學(xué)習(xí)掌握的前提。高校在進(jìn)行籃球

投稿日期：2016-02-14

2.2分享是學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)的主體是學(xué)生，而不是教師，并且在體驗(yàn)式教學(xué)中更重視學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在進(jìn)行體驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)相關(guān)籃球知識(shí)有一定的理解和認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間分享彼此的學(xué)習(xí)感受，了解彼此學(xué)習(xí)籃球的體會(huì)，從而可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通，學(xué)生彼此之間都會(huì)有一定的提升。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于教師和學(xué)生之間總是存在著一定的距離，溝通交流時(shí)顧忌很多。因此，教師可以給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生互相進(jìn)行交流。以投籃為例，學(xué)生可以互相探討哪種投籃方式更容易投進(jìn)，哪個(gè)角度和投籃動(dòng)作可以更好地進(jìn)行投籃，這些問題如果學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行詢問的時(shí)候，學(xué)生內(nèi)心會(huì)存在一定的潛在壓力，這種壓力會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的溝通存在一定的障礙，學(xué)生不能將內(nèi)心的疑惑表達(dá)出來(lái)，而當(dāng)這種問題放在學(xué)生之間的時(shí)候，學(xué)生之間的距離感就會(huì)減輕很多，并且可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，學(xué)生之間的交流也可以讓學(xué)生更好地了解投籃的相關(guān)知識(shí)，因此分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.3共識(shí)是學(xué)習(xí)掌握的深化

在進(jìn)行體驗(yàn)分享的過(guò)程之后，學(xué)生彼此之間會(huì)達(dá)成一定的共識(shí)，學(xué)生的交流也會(huì)讓這種共識(shí)的準(zhǔn)確性提高，由此可見，共識(shí)是學(xué)習(xí)掌握的深化。在學(xué)生之間達(dá)成共識(shí)之后，學(xué)生可以在教師那里進(jìn)行比對(duì)，確定彼此之間達(dá)成的共識(shí)是否正確，這樣促進(jìn)了師生之間的交流，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、分享和共識(shí)的這3個(gè)過(guò)程時(shí)，其實(shí)也在對(duì)新知識(shí)進(jìn)行體會(huì)、了解和推敲，這樣才可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)教師所講授的知識(shí)理解更加到位深刻。例如，教師在使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行授課的過(guò)程中，難免會(huì)與學(xué)生意識(shí)中的認(rèn)知發(fā)生沖突，這種沖突會(huì)讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，從個(gè)人可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解與籃球相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。在這種情況下，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上查閱資料，了解更多相關(guān)的知識(shí)，全面深刻地掌握知識(shí)。綜上可以看出，在進(jìn)行反復(fù)推敲時(shí)，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)自主的深化，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使籃球?qū)W習(xí)事半功倍。

2.4行動(dòng)是學(xué)習(xí)掌握的目的

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重的是讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的興趣并學(xué)以致用，而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的行動(dòng)階段則是對(duì)知識(shí)學(xué)以致用的過(guò)程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地了解有關(guān)于籃球教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)，并且了解學(xué)習(xí)籃球的真實(shí)作用，將這項(xiàng)體育技能學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活都有一定的幫助和作用。由此可見，行動(dòng)是學(xué)習(xí)掌握的目的。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有著其他學(xué)習(xí)方法難以替代的靈活性和全面性，正是由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)感覺枯燥，自發(fā)地對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，在鍛煉身體的基礎(chǔ)上掌握更多的體育知識(shí)，并且在日后的學(xué)習(xí)和生活中能夠?qū)W以致用?，F(xiàn)在教學(xué)很大程度上表現(xiàn)了很強(qiáng)的功利性，教師在教學(xué)過(guò)程中很急促也很功利，學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)中收獲更多的技能和好處，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漸漸地喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且當(dāng)學(xué)生無(wú)法在日常生活中使用這些益處和技能時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)會(huì)了也沒有用的感覺，這種感覺會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠，造成很大的消極影響。因此，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能忽視學(xué)習(xí)本身的目的，應(yīng)該在明確了目的之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能達(dá)到期望中的效果。

3　結(jié)　語(yǔ)

體育教育事業(yè)的興起對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著重要的影響，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該采用恰當(dāng)合適的方法，這樣才能讓體育真正地為我們帶來(lái)益處。在高校可以采用學(xué)生容易接受的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)籃球的意義，并且?guī)еd趣自主地進(jìn)行教學(xué)，這樣才能在強(qiáng)身健體之余深入了解籃球的技能，并且在日常生活中也能自發(fā)地鍛煉，達(dá)到終身體育的目的。

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［2］ 景江浩.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)視野下的高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新［J］.品牌，2015（1）.

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中圖分類號(hào)：G841

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）04-088-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.08.047

作者簡(jiǎn)介：劉全（1980 ～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生自身的深刻意義，并給學(xué)生提供一定的練習(xí)體驗(yàn)空間，讓學(xué)生多接觸籃球，體會(huì)每一個(gè)動(dòng)作的精妙之處。在教師講授有關(guān)于投籃的動(dòng)作時(shí)，可以先給學(xué)生講授一部分的理論知識(shí)。例如，如何持球、如何用力等，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)投籃動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)教師所講授的關(guān)于投籃的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)如何才能將球控制在掌心中并且便于發(fā)力投籃，體驗(yàn)應(yīng)該采用空心投籃還是砸板投籃，這2種投籃方式又有哪些不同和需要注意的地方，這些不僅需要教師的講解，更需要學(xué)生自己感受體會(huì)。學(xué)生通過(guò)體會(huì)感受投籃的感覺可以更加注意教師所講授的理論知識(shí)和相關(guān)的注意事宜，并且對(duì)注意事項(xiàng)加以重視，確保學(xué)生投籃動(dòng)作的正確性，確保學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中不會(huì)發(fā)生意外。由此可見，體驗(yàn)是學(xué)習(xí)掌握的前提，在進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí)應(yīng)該根據(jù)教師的講解進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，根據(jù)實(shí)踐體驗(yàn)的真實(shí)感受理解教師所講授的理論知識(shí)，這樣理論知識(shí)會(huì)和體驗(yàn)感受相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。