彭燕云

【摘要】閱讀是獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑之一，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，僅依靠教材內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求，需要教師積極探索新的英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源。而英語(yǔ)報(bào)刊在語(yǔ)言運(yùn)用方面較為規(guī)范，內(nèi)容中滲透著西方國(guó)家的文化、思想。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)，則能夠使學(xué)生充分了解實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)其拓展視野、提升英語(yǔ)交際能力、補(bǔ)充文化背景知識(shí)有重要作用。本文就英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的重要意義進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的教學(xué)嘗試方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 報(bào)刊 英語(yǔ)閱讀教學(xué)

一、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀必要性和重要性

語(yǔ)言是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，同時(shí)可以學(xué)到特定國(guó)家的社會(huì)、歷史、文化與傳統(tǒng)。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變“為語(yǔ)言而學(xué)語(yǔ)言”的觀念，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)來(lái)培育國(guó)際視野，了解外國(guó)特別是英美國(guó)家的社會(huì)與文化，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。因此，英語(yǔ)教學(xué)中很重要的任務(wù)就是要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言綜合能力的培養(yǎng)中滲透文化教育和人文素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

《英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“要提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的能力，單純通過(guò)教科書中的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要按年級(jí)和學(xué)生的具體情況，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物?！币虼?，作為課文閱讀的補(bǔ)充，應(yīng)適當(dāng)增加課外讀物，而讀物的選擇對(duì)閱讀的效果起著重要作用。當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，可以直接閱讀英語(yǔ)書籍、報(bào)章、雜志，從中獲取必要的信息。此外，我們掌握的語(yǔ)言材料越多，使用語(yǔ)言的能力提高得越快。在目前我們?nèi)狈χ苯勇?tīng)、說(shuō)英語(yǔ)機(jī)會(huì)的情況下，通過(guò)閱讀接觸英語(yǔ)，吸收語(yǔ)言材料，獲取信息一種重要的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。英語(yǔ)報(bào)刊不僅語(yǔ)言地道真實(shí)，而且內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，適合不同水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者閱讀。閱讀英語(yǔ)報(bào)刊肯定能大大增加輸入，促進(jìn)輸出。

二、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課的具體實(shí)施方法

1.精讀和泛讀相結(jié)合。由于課時(shí)有限，不能做到面面俱到，因此在開(kāi)展報(bào)刊閱讀課的時(shí)候，我就會(huì)選1-2篇文章進(jìn)行精讀。當(dāng)然，所選的內(nèi)容要是學(xué)生感興趣的，或者是與學(xué)生的日常生活聯(lián)系較緊密的。先讓學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀，再對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。一些比較常用的詞匯也可以進(jìn)行拓展。這樣學(xué)生能夠收獲到的就比較多。那其他一些沒(méi)有時(shí)間精讀的文章，我就采取了學(xué)生課前提前預(yù)習(xí)的方式，然后在課堂上進(jìn)行title reading 的檢測(cè)。

2.小組合作，分享資源。由于學(xué)生的閱讀興趣不同，學(xué)生一拿到報(bào)紙，會(huì)表現(xiàn)得異常興奮，因?yàn)閳?bào)紙的彩頁(yè)牢牢地吸引著他們。接著，我讓他們按著自己的興趣，自由結(jié)合，有的是追星族，就負(fù)責(zé)閱讀文藝版面，有的是體育迷，就看體育版的內(nèi)容，還有的就組合在一起看校園新聞等。之后由每組推舉出一名組長(zhǎng)讀報(bào)。（人選每次不一樣，這樣可以最大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）。

3.作為課后作業(yè)的延續(xù)。由于受到課時(shí)的限制，報(bào)刊中的一些文章學(xué)生只能在課后閱讀并消化。因此，我借機(jī)讓他們對(duì)于比較感興趣的話題，課后嘗試用淺顯的文字表達(dá)出來(lái)。開(kāi)始可能就嘗試讓學(xué)生發(fā)表一兩句的觀點(diǎn)。慢慢地嘗試讓學(xué)生寫讀后感，讓學(xué)生自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。也可以從報(bào)刊中提取一些寫作的素材，讓學(xué)生嘗試模仿寫作。

三、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的實(shí)際效果

1.激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

2.加快了閱讀速度。

3.提高了寫作的水平。

4.增添了生活的常識(shí)。

四、英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課的問(wèn)題

用英文報(bào)刊作為學(xué)生閱讀資源正在成為一種時(shí)尚而有效的教學(xué)方法，將對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。然而，教師務(wù)必注意結(jié)合學(xué)生的需求、興趣和語(yǔ)言基礎(chǔ)，精心選材，合理利用，才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。尤其在學(xué)生的閱讀初期，教師應(yīng)通過(guò)一些簡(jiǎn)短、新穎、真實(shí)而有趣的材料逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和初嘗勝利的成就感。進(jìn)入中高階段，教師要轉(zhuǎn)向選擇內(nèi)容不熟悉的文章，以提高學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)閱讀能力，拓寬視野，開(kāi)發(fā)他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。另外，利用英語(yǔ)報(bào)刊的豐富內(nèi)容作為課程資源，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是一種相當(dāng)好的補(bǔ)充和延伸，也能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育起重要作用。

總之，短短一個(gè)學(xué)期的報(bào)刊閱讀課，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了詞匯量，同時(shí)也提高了學(xué)生文學(xué)欣賞能力。在提高閱讀能力的同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了同學(xué)之間相互合作，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，為他們今后更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。英文報(bào)刊閱讀課從學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。