胡海洋

【摘 要】 我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很多種，近年來出現(xiàn)的一種全新教學(xué)模式就是自主探究法。這種方法可以幫助學(xué)生自主提出問題，尋找解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)獨立的思維能力和創(chuàng)新實踐能力，越來越多的課堂都開始注重對學(xué)生創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)。為了更好地達到這個目的，本文從幾個方面入手展開深入討論，首先是教師要學(xué)會設(shè)置適合學(xué)生學(xué)習(xí)和自主探索的情境，激發(fā)數(shù)學(xué)思維;其次是要讓學(xué)生自己多動手，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣;三是進行分組合作學(xué)習(xí)，多多鼓勵學(xué)生之間交流溝通;四是利用活動課和課余時間將知識運用到實際當(dāng)中，獲取數(shù)學(xué)思維。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?獨立自主思維 ?情境設(shè)置 ?合作探究 ?數(shù)學(xué)思維

我校在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中不斷開創(chuàng)新的教學(xué)方法，其中“自主探究法”是比較有效果的，在實際開展自主探究法時教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決方法，最為重要的就是獲取數(shù)學(xué)思維。為了達到這個目的我們可以通過設(shè)置具體的情境、分組合作學(xué)習(xí)、互相交流溝通、充分利用活動課和課上課下時間等，幫助小學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其獨特的思維方式。

一、創(chuàng)設(shè)自主探究情境，獲取數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中要想提高課堂效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，課堂氛圍和情境的設(shè)置是很重要的。一個好的情境能夠盡快將學(xué)生帶入課堂中，引起他們的興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新實踐能力，同時也是自主探究法開展的前提。教師要根據(jù)每一堂課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適宜小學(xué)生年齡段的情境，比如講小故事、情景再現(xiàn)等，仔細觀察課堂上學(xué)生的反應(yīng)，還能夠通過小組合作、知識競賽等活動幫助帶入情境中。這樣做的目的是為了讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成自主探索未知知識的良好習(xí)慣，同時在課堂上教室也要設(shè)置疑問，給學(xué)生帶來挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)他們獨立自主地解決這個疑問，尋求方法的過程是培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)動力的最好時機。總之不論是情境設(shè)置還是問題提問，都要本著“用教材教，而不是教教材”的原則，不斷地強調(diào)“數(shù)學(xué)是來源于生活的”，幫助學(xué)生獲取數(shù)學(xué)思維。

二、注重實踐，在實踐中獲取數(shù)學(xué)思維

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于養(yǎng)成階段，因此教師要扮演引導(dǎo)者的角色，指引良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在數(shù)學(xué)課上很多學(xué)生都是只動腦不動手，缺少實踐，對于年齡較小的學(xué)生正好是動手探索的階段，教師要指引其通過動手實踐不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且自主獨立思考爭取解決，提高數(shù)學(xué)知識運用于實踐的能力，加上現(xiàn)代教育理念強調(diào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，這樣更有利于提升動手操作能力，所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識也會變得十分有用。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要依據(jù)課堂實際情況合理安排學(xué)生動手實踐，去獲取經(jīng)驗和知識，體會自己發(fā)掘到的數(shù)學(xué)方法和思想。長期堅持下去學(xué)生的主動深入探索能力和積極性都會得到顯著提升，尤其是小學(xué)生，喜歡動手，對未知的事物充滿著好奇，在接觸到平面圖形、立體圖形、面積公式和體積公式等也愿意摸索。教師還可親身示范，演示各種圖形的平移旋轉(zhuǎn)，不斷地學(xué)習(xí)新知識、鞏固舊知識，如此便能使小學(xué)生感悟數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，獲取數(shù)學(xué)思維。

三、小組合作，交流討論

除了必要時刻的獨立思考外，小組合作學(xué)習(xí)也是需要普及的。因為有的知識依靠個體是很難或者不能夠達到有效的學(xué)習(xí)目的的，加上學(xué)生與學(xué)生之間的差異比較大，小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮每位學(xué)生的特點，通過集體的交流探究來活躍思維。在進行分組時一般采取異質(zhì)分組的方法，小組內(nèi)成員學(xué)習(xí)能力不同，教師為其設(shè)置好分工，課堂上各司其職，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。并且每個小組都要在全班進行匯報總結(jié)，之后自主糾正錯誤。這種模式能夠快速地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于成績不是很好的同學(xué)也是一個激勵，利于獲取數(shù)學(xué)思維。

四、巧用活動課

我?，F(xiàn)在使用的教材是人教版教材，每個學(xué)期都設(shè)置有活動課，教師要充分利用活動課時間，有計劃、有安排地組織學(xué)生開展有關(guān)數(shù)學(xué)的一些活動;而且現(xiàn)代社會信息技術(shù)十分發(fā)達，不論是生活實踐還是課堂教學(xué)都可以采取一些高新設(shè)備，但是要注意活動課的最終目的還是要讓學(xué)生良好地運用數(shù)學(xué)知識，深化數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)思維，因此我們可選擇名人故事叢書、口算試題、奧林匹克數(shù)學(xué)競賽試題等適時開展數(shù)學(xué)競賽，學(xué)習(xí)世界名人的成長歷程，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，甚至可以讓班里的學(xué)生自行出題，分組自編自解數(shù)學(xué)題，更好地運用之前學(xué)到的相關(guān)知識?；顒诱n期間還要時不時地提問學(xué)生，“今天所運用到的數(shù)學(xué)知識分別有哪些”，“我們用這些知識解決了什么問題”等等，目的是為了鞏固知識，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。在充分深化數(shù)學(xué)理念之后，學(xué)生獲取數(shù)學(xué)的思維就會變得更加輕松。

五、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)因地制宜、因材施教，教師要扮演引導(dǎo)者的角色，充分引導(dǎo)學(xué)生完成獨立探究和自主思維，在獲取數(shù)學(xué)思維的同時將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐當(dāng)中。此外學(xué)校傳統(tǒng)的鋼性教學(xué)設(shè)計要適時轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥越虒W(xué)設(shè)計，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。只有自己愿意學(xué)習(xí)才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，也能更好地學(xué)習(xí)到知識。

參考文獻

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