羅佳音

摘 要：中職幼師是幼兒教師的職前教育，是培養(yǎng)幼兒教師的一個(gè)基地。美術(shù)課是幼師教育必不可少的課程，其中的手工制作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在中職幼師教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谑止そ虒W(xué)中的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中職幼師；手工教學(xué)；教學(xué)形式

手工是幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常喜歡的一門(mén)課程，它有許多的形式如折紙、剪紙、染紙、泥塑、編織等等。它是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的重要手段。但是當(dāng)前的傳統(tǒng)手工教學(xué)方式還存在一些缺陷，不能更好地提高幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，本人結(jié)合三年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法。

一、扎實(shí)抓好課堂教學(xué)

1.多示范，多啟發(fā)

在美術(shù)教學(xué)中許多技法問(wèn)題僅用語(yǔ)言表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，特別是注重操作的手工教學(xué)，必須加強(qiáng)示范。范作或其他可視性的形象資料在課中適時(shí)演示，進(jìn)行直觀教學(xué)，可使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生的思維得到啟發(fā)，構(gòu)思得以馳騁。

范畫(huà)包括名家作品、教師作品和學(xué)生作品。制作教師范畫(huà)，教師一定要在課前熟悉教材，熟練掌握制作技巧。

例如，在剪紙的對(duì)稱(chēng)剪法課題中，本人制作了三瓣、四瓣、五瓣、六瓣、八瓣的對(duì)稱(chēng)剪紙作品，把不同的剪紙?jiān)煨汀⒉煌募艏垬?gòu)圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們感受不同的視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。

教師在教學(xué)過(guò)程中還要善于啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此時(shí)教師進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們觀察一下，這些剪紙作品的圖形有什么相同的地方？”提問(wèn)后要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)，是圖形中的相同點(diǎn)，而不是制作工具方面或者制作手法方面。

學(xué)生邊思考邊觀察，回答：“每一幅作品中每個(gè)瓣是相同的圖形?！苯處熣?qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出相同的地方，答對(duì)后給予掌聲鼓勵(lì)。

教師再次提問(wèn)：“那大家能說(shuō)出有什么不同的地方嗎？”

學(xué)生回答：“作品與作品的花瓣的數(shù)量是不同的?！?/p>

部分學(xué)生能快速地回答出來(lái)，但是有一小部分學(xué)生不能理解，教師不能忽略這部分學(xué)生，應(yīng)及時(shí)分析作品，并闡述正確答案。

2.手工教學(xué)與其他學(xué)科緊密結(jié)合

在幼師教育中，畫(huà)畫(huà)、舞蹈、唱歌和彈琴等都是相當(dāng)重要的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)幼兒教師可以靈活地運(yùn)用手工制作的手段進(jìn)行教學(xué)，因此，美術(shù)教師要多把手工教學(xué)與其他各學(xué)科教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)。

例如，本人在折紙課題教學(xué)中聯(lián)系民族舞蹈知識(shí)，學(xué)習(xí)折疊新疆帽，學(xué)習(xí)折疊小衣服、小裙子，畫(huà)出不同民族的服飾特點(diǎn)。在泥塑課題教學(xué)中，聯(lián)系簡(jiǎn)筆畫(huà)中的植物水果、靜物等圖案，制作成立體的泥塑作品，不僅加強(qiáng)了繪畫(huà)能力，還進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的空間感、立體感和想象能力。

二、開(kāi)展形式多樣的手工課外活動(dòng)

1.組織開(kāi)展手工興趣小組活動(dòng)

組織興趣小組定期開(kāi)展手工制作活動(dòng)，互相交流、共同促進(jìn)。學(xué)生在互教互學(xué)中掌握了豐富的手工制作知識(shí)，鍛煉了綜合能力。另外，手工興趣小組應(yīng)積極參與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，充分展示手工活動(dòng)的意義。如在充滿(mǎn)喜慶氣氛的日子里做些大紅燈籠、五彩花、彩球；在國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)做些以歌頌祖國(guó)、熱愛(ài)教師為題材的剪紙、彩帶等等。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生不僅得到了美的熏陶，還潛移默化地得到了思想教育，進(jìn)一步深化了手工教學(xué)的意義。

2.定期舉辦手工作品成果展覽

將學(xué)生的手工作品展示出來(lái)，互相促進(jìn)，共同提高。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，按計(jì)劃進(jìn)行與教學(xué)緊密相關(guān)的手工教學(xué)，同時(shí)組織師生觀摩，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比，形成學(xué)習(xí)手工的風(fēng)氣，豐富學(xué)校的文化生活。例如，在2010年第二學(xué)期舉辦了手工絲網(wǎng)花作品展，利用鐵絲絲網(wǎng)制作出各種造型，各種色彩的花卉，精美的絲網(wǎng)花展覽贏得全校師生的贊嘆。

三、幼師手工課要與幼兒園教學(xué)相結(jié)合

幼師教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)幼兒園教師的搖籃，學(xué)習(xí)手工制作可以提高學(xué)生的想象力、思維能力、動(dòng)手能力和審美素質(zhì)，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)，而熟練地掌握手工制作方法是成為一名合格幼兒教師的條件之一。

在幼兒教育專(zhuān)業(yè)中有些學(xué)生認(rèn)為手工無(wú)關(guān)緊要，因而學(xué)得不用心，美術(shù)教師在教學(xué)中首先要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生深入幼兒園，考察幼兒園中手工作品的用途，走向社會(huì)，進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)清形勢(shì)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和方向。

教師應(yīng)根據(jù)幼兒園教學(xué)的需要來(lái)選擇幼師手工課的教學(xué)內(nèi)容，比如剪紙、折紙、立體構(gòu)成、粘貼畫(huà)、橡皮泥、編織、墻飾設(shè)計(jì)、教具設(shè)計(jì)等，這些手工制作內(nèi)容在幼兒園課堂教學(xué)和校園環(huán)境設(shè)計(jì)中都被廣泛運(yùn)用。選擇合適的手工制作內(nèi)容是上好幼師手工課的首要條件。

作為一名中職美術(shù)教師，在手工課教學(xué)形式上追求豐富多樣，教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，課堂上不應(yīng)只要求學(xué)生安靜，要在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力，要對(duì)學(xué)生新奇的想法或做法給予合理評(píng)價(jià)，使教與學(xué)的關(guān)系達(dá)到相互作用、相互溝通、相互理解，在學(xué)習(xí)交往中展現(xiàn)主體性，有助于充分培養(yǎng)、提高幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

人民教育出版社美術(shù)室.手工[M].北京：人民教育出版社，2001.

編輯 李建軍