陳丹璐

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好！

教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！吞?/p>

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的時(shí)候，我很頭疼，由于新生生活能力不足，對(duì)我校的準(zhǔn)軍事化管理不適應(yīng)，以及相比初中更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間和更多的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍不佳，班級(jí)紀(jì)律渙散，其中有一位孩子的反應(yīng)尤為強(qiáng)烈。

2015年9月9日，軍訓(xùn)第四天晚上，這個(gè)孩子出現(xiàn)幻覺(jué)和幻聽(tīng)，抓著值班周老師的頭發(fā)不停大喊是不是某某某。我馬上聯(lián)系家長(zhǎng)帶孩子回家。第二天，我又向當(dāng)天在場(chǎng)的師生詳細(xì)地了解了情況，以待與她父母周一見(jiàn)面時(shí)，溝通可以更加順利。

出乎意料的是，周日下午，其家長(zhǎng)在我不知情的情況下把孩子放到了學(xué)校。打電話過(guò)去，家長(zhǎng)又以各種說(shuō)辭拒絕面談，堅(jiān)持住校。

沒(méi)過(guò)兩天，9月15日晚上，她又一次出現(xiàn)幻覺(jué)，說(shuō)有人把東西放進(jìn)了她褲子，焦躁不安的非要脫下褲子檢查，并且又開(kāi)始了自言自語(yǔ)。這次我請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必過(guò)來(lái)一趟，同時(shí)，向校部?jī)杉?jí)領(lǐng)導(dǎo)求助，最好能夠勸退或者休學(xué)，因?yàn)檫@樣的孩子誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候又出事，萬(wàn)一發(fā)生意外該怎么辦。在校部?jī)杉?jí)的調(diào)解下，孩子的家長(zhǎng)終于同意先走讀一個(gè)學(xué)期，但家長(zhǎng)隱瞞了一個(gè)嚴(yán)重的事實(shí)，那就是“精神分裂癥”。

她的走讀很大程度上減輕了我的壓力，但是孩子的狀況和同學(xué)們對(duì)她恐懼的疏遠(yuǎn)，又讓我十分擔(dān)憂。我知道，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，她，不過(guò)是39位學(xué)生中的一位，而對(duì)于這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，她是唯一！讓這孩子也能像其他同學(xué)那樣正常地生活，這個(gè)念頭從我的腦海蹦了出來(lái)。

一、家校聯(lián)手，追根溯源

每個(gè)孩子都產(chǎn)生于家庭，孩子的身心發(fā)展依靠家庭，家長(zhǎng)的幫助對(duì)這樣一個(gè)特殊的孩子來(lái)說(shuō)是必不可少的。我與心理老師一起協(xié)作，要求家長(zhǎng)必須改變?cè)葒?yán)厲的管教甚至到休息日都不許出門(mén)，必須在家學(xué)習(xí)的規(guī)矩，多帶孩子出去走走，讓孩子在室外呼吸新鮮空氣的同時(shí)，也感受到來(lái)自父母的愛(ài)。

同時(shí)，我堅(jiān)持每周至少一次電話，反映孩子的在校表現(xiàn)，并了解其在家的情況，時(shí)刻關(guān)注孩子，任何異常都及時(shí)引導(dǎo)。

二、調(diào)整自我，積極溝通

遇到這樣的學(xué)生是誰(shuí)也不想的，但既然遇上了，就要調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)積極面對(duì)。只有班主任自己內(nèi)心強(qiáng)大了才能有足夠的冷靜和理智去應(yīng)對(duì)后續(xù)更多的事務(wù)。

最近，孩子的媽媽打電話來(lái)說(shuō)，孩子已經(jīng)好幾天不吃飯了，總說(shuō)自己太胖了。思考許久，我決定先讓她看幾張厭食癥人的照片和她們以前健康時(shí)的照片，讓她自己選擇哪幾張好看，果然不出所料，她選了健康的這幾張，了解到孩子的審美是沒(méi)有問(wèn)題之后，我便開(kāi)始講解BMI指數(shù)并讓她算算她自己的，指數(shù)是16.2，表示偏瘦，太瘦是不好看的，應(yīng)該多吃些東西。過(guò)了幾天，孩子的媽媽來(lái)學(xué)校跟我說(shuō)，孩子開(kāi)始吃飯了，感謝我的引導(dǎo)。這樣的事例還有很多很多，從這一次次的溝通中，我意識(shí)到只有如春雨般細(xì)致入微的愛(ài)才能滲進(jìn)孩子的心底，改善孩子的行為，特殊的孩子是這樣，其他孩子更是這樣。

三、請(qǐng)示匯報(bào)，多方求教

在這一系列的事件的背后，是各位領(lǐng)導(dǎo)和各位有經(jīng)驗(yàn)的班主任給的各種建議和幫助，是他們一次次地幫我出謀劃策，才緩和了學(xué)校和孩子家長(zhǎng)的關(guān)系，也是他們的幫助，我才學(xué)會(huì)了怎么和家長(zhǎng)、孩子溝通。例如，所有的談話都應(yīng)該建立在雙方了解事件詳情的基礎(chǔ)上，從對(duì)方的角度出發(fā)，說(shuō)明事件的嚴(yán)重性并且設(shè)想未來(lái)有可能出現(xiàn)的狀況，恰當(dāng)?shù)谋硎龈軌蜃寣?duì)方接受，而不僅僅是代表學(xué)校，做個(gè)通知而已。春風(fēng)暖人心，凜冽的寒風(fēng)只能讓人更捂緊自己，更別談接受建議了。

四、正面鼓勵(lì)，減輕壓力

我不停地上網(wǎng)查詢相關(guān)資料、咨詢心理老師，得到一句忠告，絕對(duì)不能刺激孩子，一旦發(fā)病，她自己也不認(rèn)識(shí)自己，而且事后沒(méi)有記憶。

在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中得知，父母都在市政府工作，從小對(duì)孩子的要求非常高，中考的失利讓整個(gè)家庭都陷入壓抑之中。在與領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)商討后，我與任課老師一一進(jìn)行了深入的溝通面談。建議對(duì)孩子的課堂表現(xiàn)以多鼓勵(lì)為主，不要責(zé)怪她的沒(méi)反應(yīng)，作業(yè)也不強(qiáng)制上交，實(shí)行“一班兩制”，爭(zhēng)取為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、同學(xué)陪伴，敞開(kāi)心扉

我找了班里的兩位女生，班長(zhǎng)和她的寢室長(zhǎng)，讓她們帶領(lǐng)其他女生一起多和她接觸，慢慢打開(kāi)她的心扉，適應(yīng)現(xiàn)在這個(gè)環(huán)境。

連續(xù)兩個(gè)禮拜，學(xué)生的反饋都是令人失望的，我又嘗試給她換了一個(gè)積極樂(lè)觀的女孩子做同桌，并叮囑那個(gè)女生多和她交流，平常吃飯回寢室什么的都帶著她，同時(shí)要求必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的同學(xué)在她身邊，以防萬(wàn)一。

又兩周過(guò)去了，同桌過(guò)來(lái)匯報(bào)，她有時(shí)候會(huì)有回應(yīng)了，我鼓勵(lì)該女生繼續(xù)加油，孩子的室友們也發(fā)現(xiàn)她的變化，開(kāi)始和她打招呼，一天中也能有一兩次簡(jiǎn)短的對(duì)話了。

半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，孩子變了，由“精神恍惚，不認(rèn)識(shí)人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳軒兔ψ鲂┖?jiǎn)單的家務(wù)，還能對(duì)周邊環(huán)境做出適當(dāng)反應(yīng)”。并且在這次的期中考試中，孩子的英語(yǔ)成績(jī)是全班第一名！她又找到了自己！找回了自信！這一刻，我感受到：當(dāng)一名班主任是多么的光榮與自豪，這一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？

編輯 王亞青