張祖魁

摘 要：計算能力是每個人必備的基本素質(zhì)。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項基本教學(xué)任務(wù)。但農(nóng)村小學(xué)生計算能力長期偏低，嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量的提高。從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究計算的興趣，理清算理，掌握計算法則，強化口算與針對性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣等方面提出了在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；算理算法；計算習(xí)慣

計算能力是每個人必備的基本素質(zhì)。小學(xué)生的計算能力既是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，也是學(xué)生今后適應(yīng)社會生活的需要。計算教學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生專心、嚴(yán)格、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫工整、自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能有效鍛煉學(xué)生的觀察能力、注意能力和記憶能力，發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生計算能力的高低直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的高低，因此加強計算教學(xué)，提高學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一項基本、長期的任務(wù)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“小學(xué)數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，應(yīng)該要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)該注意計算方法的合理性和靈活性。”

筆者長期從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生計算方面存在算理不清，方法不明，計算能力差，錯誤率高，書寫不規(guī)范，注意力易分散等問題，針對農(nóng)村學(xué)生計算能力方面存在的問題，我談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生計算能力的點滴做法。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究計算的興趣

計算教學(xué)長期囿于枯燥的數(shù)字，單一的教學(xué)方法，簡單重復(fù)的機械練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生照搬照抄，缺乏獨立思考，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣索然。因此在計算課堂教學(xué)中教師要善于根據(jù)計算教學(xué)內(nèi)容，通過講文化、開展小組競賽、猜想驗證、開火車、搶關(guān)奪旗等教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)豐富的、富有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，緊密聯(lián)系生活實踐，感悟?qū)W習(xí)計算方法，提高計算能力的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生探究計算方法的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。例如：在教學(xué)加法的簡便運算的時候我先講了數(shù)學(xué)家高斯的故事，然后引出了“1+2+3+…+100=”這道題目。告訴學(xué)生，高斯小的時候能在1分鐘內(nèi)算出結(jié)果，你們想知道他有什么秘訣嗎？學(xué)生探究簡便計算的興趣一下被激發(fā)，為后面進一步的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。又如在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法計算時，可以創(chuàng)設(shè)如下情境，讓學(xué)生幫助解決：實驗小學(xué)的6名老師帶領(lǐng)92名學(xué)生去動物園參觀。售票處標(biāo)明成人票15元，兒童8元，老師只帶了800元錢夠不夠？這樣就把枯燥的計算教學(xué)與學(xué)生的生活實際有效結(jié)合起來，有效激發(fā)了學(xué)生探究解決問題的興趣。

二、理清算理，掌握法則，是提高學(xué)生計算能力的關(guān)鍵

在農(nóng)村計算課堂教學(xué)中，教師只重視計算方法的傳授，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了計算方法，通過大量的反復(fù)操練，就能提高自身的計算能力，認(rèn)為計算教學(xué)無理可講。殊不知，算理的作用在計算教學(xué)中起著不可替代的作用。如果學(xué)生只知道怎樣算，而不知道為什么這樣算，學(xué)生就是一個機械的執(zhí)行者，遇到高一級或復(fù)雜的計算就不知所措，手忙腳亂，錯誤百出，所以在教學(xué)中我們要充分利用教具演示、教具操作、聯(lián)系生活等手段講清算理，讓學(xué)生既知道怎么算，又明白為什么這樣算，提高學(xué)生的計算能力，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)30×2時，很多老師是這樣教的：把“0”遮住，先算3×2=6，再添上個“0”，就是60。然后總結(jié)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，并進行大量練習(xí)。我在教學(xué)中借助教具3捆小棒開展如下教學(xué)：每捆小棒10根，30根小棒，就是3捆小棒，30×2就是3捆小棒×2等于6捆小棒，就是60，從而讓學(xué)生明白了30×2的算理，再總結(jié)算法，開展口算練習(xí)，從而為后續(xù)多位數(shù)乘法的計算打下了堅實的基礎(chǔ)。

三、加強口算練習(xí)，提高學(xué)生的計算速度

口算是筆算的基礎(chǔ)，口算能力的高低直接影響學(xué)生計算的速度與正確。因此，我在計算教學(xué)中非常重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，我堅持通過口答、心算、搶答、開火車等形式開展口算訓(xùn)練，做到對于20以內(nèi)的加減法、乘法口訣表乃至與一些特色數(shù)值的計算如25×4、125×8、0.125×8等，一定要讓學(xué)生爛熟于心，脫口而出；在教學(xué)“圓”的知識這一章節(jié)的時候，我為了提高學(xué)生計算圓的周長以及面積的速度和準(zhǔn)確性，要求熟記1-20π的

值。然后無論遇到多大的數(shù)與π相乘，均可以采取錯位相加的辦法進行計算，既提高了學(xué)生計算的速度，又能有效保障計算的正確性。

四、設(shè)計對比性、針對性等多種形式的練習(xí)，提高計算教學(xué)的實效性

練習(xí)是提高學(xué)生計算能力的有效形式。因此在課堂教學(xué)中要圍繞知識的重點，對學(xué)生容易混淆、經(jīng)常出錯的地方進行對比性、針對性練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分異同，突出重點，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力、辨別能力，從而提高計算教學(xué)的實效性。設(shè)計諸如24×5與25×4或者（2.4+1.6）÷2與2÷（2.4+1.6）等對比練習(xí)，提高學(xué)生的審題能力等。又如在教學(xué)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)時，設(shè)計如下練習(xí)：

讓學(xué)生判斷正誤并說明理由，從而強調(diào)分?jǐn)?shù)除法的計算法則，有效消除學(xué)生在計算中的錯誤，提高計算教學(xué)的有效性。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，是促進學(xué)生計算能力提高的有效保證

學(xué)生良好的計算習(xí)慣包括正確、規(guī)范的書寫格式和認(rèn)真審題的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我堅持以身作則，規(guī)范板書，并要求學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范、格式正確。要求學(xué)生養(yǎng)成“一看二想三算四查”的計算習(xí)慣：一看就是要求學(xué)生在計算之前看清數(shù)字、計算符號以及數(shù)字的特點。二想就是想清楚先算什么，后算什么，能否進行簡便計算。三算就是根據(jù)運算順序和計算法則算出每步的結(jié)果。四查要求學(xué)生“一步一回頭”查數(shù)字是否抄錯，運算符號是否看錯，計算結(jié)果是否正確，是否漏抄數(shù)據(jù)。這樣，通過培養(yǎng)學(xué)生的良好計算習(xí)慣，既提高了學(xué)生的計算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，促進了學(xué)生個性品質(zhì)的發(fā)展，有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

袁興杰.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力[J].小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2012（4）.

編輯 李建軍