李保利

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，我國的教學(xué)模式也在不斷改變，教師在日常教學(xué)過程中開始不斷地探索新的教學(xué)模式，以求達(dá)到更好的教學(xué)效率。簡要闡述了生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的成果、作用及主要方法，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有重要

作用。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；主要方法

生活情境是指生活中經(jīng)常遇見的、學(xué)生能夠理解的例子，學(xué)生能夠通過這些生動形象的例子，更輕松地理解晦澀難懂的理論知識，也能夠更輕松地將理論知識運(yùn)用于生活實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，這是提高教學(xué)效果的重要途徑。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)，則能更好地滿足小學(xué)生的好奇心，在課堂上活躍氣氛，利用他們喜歡故事的特點(diǎn)，在故事中引入數(shù)學(xué)知識，潛移默化地影響他們對數(shù)學(xué)知識的理解，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要作用。興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有擁有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能去主動鉆研和學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。而生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能夠?qū)?shù)學(xué)知識生活化，提高學(xué)生的理解程度，生動多彩的生活情境也能夠激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓其主動去學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.將抽象數(shù)學(xué)具象化

數(shù)學(xué)語言通常都比較晦澀難懂，而數(shù)學(xué)思維更是抽象，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)生很難發(fā)揮想象去理解這些抽象的知識。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活情境則能夠很好地彌補(bǔ)這一空白，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，將抽象數(shù)學(xué)具象化，讓學(xué)生的想象能夠有據(jù)可依，更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高想象能力，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法

1.利用生活情境，營造活躍氛圍

利用生活情境，營造活躍氛圍，是利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法之一。小學(xué)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的生活化氣息，主要是培養(yǎng)學(xué)生對生活數(shù)學(xué)的認(rèn)知，這種教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)注定很容易就能夠在生活中找到教學(xué)實(shí)例，用實(shí)例去教學(xué)能夠更好地活躍課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都能夠理解教學(xué)內(nèi)容，可以更好地促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)言和思考，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的認(rèn)識和面積計(jì)算”這節(jié)課時(shí)，老師可以提問學(xué)生：“咱們路上常見的安全標(biāo)志是什么形狀??？你們知道不同的符號在路上都代表什么意義嗎？”引導(dǎo)學(xué)生去思考，通過常識問題增加學(xué)生對問題的關(guān)注度，提高學(xué)生對話題的參與度，進(jìn)而加深對課堂知識的記憶。

2.融入生活情境，理解教學(xué)內(nèi)容

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法，還有融入生活情境，理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生具有很強(qiáng)的好動性，在課堂上難以集中注意力，這時(shí)老師可以利用生活情境，讓學(xué)生融入教學(xué)氛圍中，親自主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠更好地讓學(xué)生體會到親身參與的成就感，也能夠在實(shí)踐過程中增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)“圖形的設(shè)計(jì)與欣賞”這節(jié)課時(shí)，老師可以事先準(zhǔn)備好相同圖形的組合，讓學(xué)生在課堂上選擇自身喜愛的圖形，根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的原理去設(shè)計(jì)他們喜愛的圖形，最后通過圖形展示和形成過程的講解，由全班同學(xué)評選出設(shè)計(jì)最好的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)。利用這種方法可以更好地讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)氛圍中去，加深其對教學(xué)內(nèi)容的理解。

3.生活聯(lián)系理論，增強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用

生活聯(lián)系理論，增強(qiáng)教學(xué)應(yīng)用，也是利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法之一。老師利用生活實(shí)例開展教學(xué)，將理論知識融入例子中讓學(xué)生去探索和理解，并通過追逐答案的過程讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)踐中的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而提高數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用效率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性。例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的加減混合運(yùn)算”這節(jié)課時(shí)，老師可以提問：“同學(xué)們，你們帶了100元去書店買課外讀物，故事會花了10.2元，作文書花了23.4元，數(shù)學(xué)提高題花了27.5元，結(jié)賬時(shí)書店優(yōu)惠了5.0元，那么你們總共花了多少錢？還剩余多少錢？”讓學(xué)生去思考和理解，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性。

綜上所述，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將抽象數(shù)學(xué)形象化，培養(yǎng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)理論理解。老師可以根據(jù)這些方法參考每節(jié)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容更貼近生活，提高學(xué)生對理論知識的理解能力和應(yīng)用能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛