劉靜

[摘 要]小學(xué)教學(xué)中，提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，對(duì)于增強(qiáng)小學(xué)生獲取知識(shí)的能力、改善生活的能力和全面發(fā)展有很大的幫助，對(duì)于提高國家自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)建建設(shè)性國家、全面發(fā)展可持續(xù)發(fā)展策略、保障社會(huì)和諧具有重大的意義。因此，在小學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)未成年人的科學(xué)素養(yǎng)。在大力開展素質(zhì)教育的要求下，大力發(fā)展科學(xué)教育就顯得尤為重要。科學(xué)素質(zhì)從屬于素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。能力的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情，所以從幼兒就應(yīng)該培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神。在這樣的情境下，本文就如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維進(jìn)行闡述。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)科學(xué)； 教學(xué)； 創(chuàng)新思維

一、引言

社會(huì)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，科技進(jìn)步來源于對(duì)科技知識(shí)的充分認(rèn)識(shí)和了解。它不僅要求學(xué)生能夠有足夠的科學(xué)知識(shí)，還要求在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。小學(xué)科學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的啟蒙學(xué)科，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的意義。在這個(gè)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的社會(huì)，教師不僅僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要傳授給學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的方法，促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的發(fā)展，進(jìn)而發(fā)展智力，最后引起學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。那么應(yīng)該如何在小學(xué)科學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？在此，筆者準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討，并提出自己的建議。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法

創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式多種多樣，由于思維的廣泛性和多樣性，教師可以從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的引導(dǎo)。筆者準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法進(jìn)行論述。

（一）重視基礎(chǔ)教學(xué)，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力

任何創(chuàng)造的完成都是由基礎(chǔ)作為鋪墊的，換一種方式講就是，知識(shí)是創(chuàng)新的源泉。所以，老師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，多渠道引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生觀看科學(xué)教育視頻，品讀科技教育報(bào)紙雜志，刺激他們思考，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的知識(shí)水平，從學(xué)習(xí)如何去做一件事情到自己動(dòng)手去做這件事情。如果條件允許的話，可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校周圍看看，引導(dǎo)學(xué)生用不同的眼光去觀察這個(gè)世界，開拓視野。我們必須承認(rèn)，知識(shí)面越廣的人，越容易產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造。

在教學(xué)的過程中，要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面全面思考問題。對(duì)學(xué)生留一些發(fā)散思維的作業(yè)，例如，用各種樹葉做一幅畫。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，想象力在創(chuàng)新思維中占據(jù)及其重要的位置。在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思維向多方面發(fā)展。

（二）重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)適用與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，包括小學(xué)科學(xué)。在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)生的好奇心處處都在。例如，看見一只蒼蠅飛進(jìn)來就會(huì)有學(xué)生想要捉住它研究下有幾條腿，看見一群搬家的螞蟻就在想它們?yōu)槭裁匆峒?，看見蘋果從樹上掉下來也在糾結(jié)著為什么蘋果會(huì)自己下來等等。所以，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中就要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的東西入手，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在平時(shí)的授課過程中，對(duì)情境進(jìn)行運(yùn)用的例子有很多。下文筆者選其中的一個(gè)進(jìn)行闡釋。在學(xué)習(xí)《摩擦力》一課時(shí)，我會(huì)帶幾個(gè)氣球去班級(jí)里，問學(xué)生，知道怎樣能夠?qū)馇蛘吃谏砩蠁?？學(xué)生們肯定會(huì)覺得不可思議，氣球怎么能粘在身上呢。當(dāng)他們發(fā)揮自己的想象充分實(shí)踐后仍舊不能粘在身上時(shí)，我就蹭了兩下將氣球輕而易舉的掛在了身上。隨后學(xué)生都照做也掛在身上。一個(gè)個(gè)驚奇的表情，特別可愛。接下來，我就告訴他們這是摩擦力引起的。為滿足好奇心，學(xué)生們肯定都認(rèn)真聽講，跟著老師思路進(jìn)行思考，這使得學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，它推動(dòng)著你去思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣可以使學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生對(duì)科學(xué)有沒有學(xué)習(xí)興趣主要在于老師的引導(dǎo)是否恰當(dāng)。情境教學(xué)的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、重視語言訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生展開想象

開展語言的訓(xùn)練，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生聯(lián)想能力和觀察能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。想象力是創(chuàng)新思維中重要的一部分。在課堂中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開口，對(duì)于喜歡回答問題、喜歡問問題的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行回答時(shí)，他就會(huì)對(duì)該問題進(jìn)行思考。當(dāng)老師鼓勵(lì)孩子們找出異于他人的答案時(shí)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過語言的訓(xùn)練，學(xué)生的思維就會(huì)變得比較活躍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。

四、重視存異問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

創(chuàng)新思維是一種復(fù)雜的、抽象的思維方式，它的產(chǎn)生必須借助環(huán)境的刺激。在教師講解完一課后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?，往往能夠激起千萬漣漪。在小學(xué)的教育中注重過程，結(jié)果并不是特別重要。因此，在教學(xué)過程中，要盡量提出能夠多角度回答的問題，在學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，要鼓勵(lì)而非批判。老師應(yīng)該盡量多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，支持學(xué)生提問，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考的能力。在眾多的方法中，筆者認(rèn)為講座、辯論、專題研討都是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的很好的辦法。

例如在學(xué)習(xí)《身邊的材料》一課時(shí)，老師讓學(xué)生對(duì)周圍的物體進(jìn)行猜測(cè)，分析他們是由上面哪些材料構(gòu)成的。下課后留下作業(yè)，讓孩子們對(duì)回家路上所看到的事物選取一兩個(gè)進(jìn)行研究，第二節(jié)課進(jìn)行主題研討。這樣做既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力，又能開發(fā)學(xué)生的大腦，使其對(duì)周圍的事物組能夠主動(dòng)進(jìn)行猜測(cè)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂進(jìn)行表達(dá)時(shí)不僅得到了答案，也從別的同學(xué)那里學(xué)到了更多的東西。學(xué)生大膽的想象，是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維重要的因素。

五、結(jié)語

小學(xué)科學(xué)課程的宗旨是培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)任課老師的要求就有所提高。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并在授課過程中對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的孩子。

參考文獻(xiàn)：

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