陳秋紅

【摘 要】語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)的效率。作為一名初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)效率做出正確的理解；要精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)；要通過(guò)多種教學(xué)手段的實(shí)施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】效率 備課 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 分層教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0114-01

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的課程，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是進(jìn)行其它學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)豐富，將有助于對(duì)其它學(xué)科的理解，思維活躍，進(jìn)而提高其它科目的學(xué)習(xí)效率。但是，在應(yīng)試教育的影響之下，語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率并不高。尤其是在進(jìn)入初中之后，初中生都具有了自己獨(dú)特的想法，教師在課堂上照本宣科進(jìn)行知識(shí)的講授，滿堂灌的教學(xué)方式都會(huì)引起學(xué)生的反感，不僅不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。

隨著新課改的不斷深入，新的教學(xué)理念對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了沖擊。在新課改下，教師不應(yīng)該在向以往一樣，把提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。教師應(yīng)該在讓學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠自主進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效率。

筆者在初中從事語(yǔ)文教學(xué)工作多年，在語(yǔ)文教學(xué)之路上對(duì)新課改下語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高問(wèn)題進(jìn)行了探究。下面，筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣哒Z(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

一、對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)“效率”做出正確的理解

所謂的效率就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的工作量以及取得的收獲。要衡量一堂課的教學(xué)效率如何，就要看在有效的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們所掌握的知識(shí)、技能以及所形成的能力、認(rèn)識(shí)等情況，只有對(duì)這些方面做出綜合性的衡量，才能夠?qū)φn堂教學(xué)效率做出正確的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量課堂教學(xué)效率高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不符合新時(shí)代的需求。在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要轉(zhuǎn)變理念，對(duì)教學(xué)效率做出正確的理解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生所收獲的知識(shí)和教學(xué)的時(shí)間成正比，讓學(xué)生在45分鐘的有效時(shí)間內(nèi)有盡可能多的收獲。作為一名教師，一定要充分利用課堂時(shí)間，使課堂教學(xué)的效率更高。

二、精心備課，做到胸有成竹。

備課是課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提。教師只有把握好備課環(huán)節(jié)，才能夠切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

在備課過(guò)程中，教師要做足準(zhǔn)備。以往備課時(shí)，教師單純寫(xiě)寫(xiě)教案、翻翻課本的方法是不正確的。教師要對(duì)備課形成一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。在備課過(guò)程中，教師首先要做到了解學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，教師只有做到充分了解學(xué)生，才能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。在對(duì)學(xué)生的綜合情況有所了解之后，教師就要根據(jù)學(xué)生水平的不同，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師需要從不同層次學(xué)生的情況出發(fā)，為不同層次的學(xué)生都設(shè)計(jì)出適合他們發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。教材是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)，因此，備課時(shí)教師還要對(duì)教材認(rèn)真研究，把握教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。只有了解學(xué)生，才知道應(yīng)該進(jìn)行哪些內(nèi)容的教學(xué)；只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能夠把握教學(xué)的方向；只有了解了教材，才能夠在教學(xué)時(shí)胸有成竹。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要改變以往單一的教學(xué)手段，通過(guò)多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，使語(yǔ)文課堂更具趣味性。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)今的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要善于把新的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中。其中，多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)中的先進(jìn)技術(shù)之一，在課堂教學(xué)中發(fā)揮出了獨(dú)特的作用。在新時(shí)期的課堂教學(xué)中，每一位教師都應(yīng)該能夠跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，善于把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)合理運(yùn)用于課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)有著很大的區(qū)別，和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相比，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)更加直觀、新穎。通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，教師能夠發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)內(nèi)容以語(yǔ)言、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式進(jìn)行展示，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的生動(dòng)、真實(shí)教學(xué)素材，從而對(duì)學(xué)生形成吸引力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，在活躍的課堂教學(xué)氣氛下，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時(shí)，教師就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。教師在課前先制作出多媒體課件，在課堂教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生展示一幅春天的圖畫(huà)，引入課堂教學(xué)，然后在大屏幕上出現(xiàn)朱自清的介紹，接著通過(guò)展示春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春圖等對(duì)于進(jìn)行課文內(nèi)容的介紹。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的多個(gè)感官得到了調(diào)動(dòng)，激發(fā)出了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也向?qū)W生傳遞了更多的教學(xué)內(nèi)容。

四、實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教。

雖然語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，但是，學(xué)生們的語(yǔ)文水平卻不相同。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師也要做到結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，展開(kāi)分層教學(xué)工作。

在新課改中倡導(dǎo)尊重學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。因此，新課改下的課堂教學(xué)面臨著更大的難度。為了更好地讓每一位學(xué)生都學(xué)好語(yǔ)文，教師就要結(jié)合學(xué)生的不同情況，進(jìn)行分層教學(xué)。只有做到從不同學(xué)生的情況出發(fā)，制定教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行授課、做好輔導(dǎo)和課外作業(yè)的布置，才能夠讓不同的學(xué)生都在自己原有知識(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)有所提高。

通過(guò)實(shí)施分層教學(xué)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率都有了不同程度的提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性也明顯增強(qiáng)了。

作為一名新課改下的初中語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中要對(duì)教學(xué)效率的提高形成新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠真正投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。

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