李艷麗

摘 要： 學(xué)習(xí)情感一般包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)方面。在初中生物教學(xué)中，教師要注重情感評(píng)價(jià)，也就是對(duì)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)時(shí)注重學(xué)生的情緒變化，關(guān)注即時(shí)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中生物 情感評(píng)價(jià) 即時(shí)評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià)

在新課改逐漸落實(shí)的今天，“一切為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的理念已經(jīng)深入教師心中，成為教師不斷思考、不斷探索的重要問(wèn)題。新課標(biāo)提倡建立新的評(píng)價(jià)體系，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)自信，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、在初中生物課堂教學(xué)中注重情感評(píng)價(jià)

初中生物教學(xué)情感評(píng)價(jià)主要是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)興趣評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)三個(gè)方面。

（一）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的評(píng)價(jià)。理論研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果有直接聯(lián)系。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度很高，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，會(huì)主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，以滿足自身的某種需要。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在生物學(xué)習(xí)中發(fā)揮著激發(fā)、導(dǎo)向、維持等重要作用。因此，教師要深入學(xué)生中，了解他們的生物學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并有針對(duì)性地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，教師可以在輕松、愉快的氛圍內(nèi)和學(xué)生多聊天，話題可以涉及生活、健康、飲食等多個(gè)方面，在互相交流過(guò)程中逐漸熟悉學(xué)生的喜好，了解學(xué)生的內(nèi)心，明白他們學(xué)習(xí)生物的動(dòng)機(jī)。然后教師要因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的訴說(shuō)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白，學(xué)好生物對(duì)他們的生活、事業(yè)是有很大幫助的，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果自然能夠有效增強(qiáng)。

（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)興趣屬于個(gè)人的主觀意識(shí)傾向，興趣濃厚，則能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以我們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師。既然學(xué)習(xí)興趣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響，那么，生物教師就要秉持肯定的態(tài)度，善于運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度的肯定、贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物時(shí)取得的成功，體驗(yàn)到精神上的愉悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。比如，對(duì)于不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)具體情況向他們提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生容易回答并能夠正確回答，然后語(yǔ)氣誠(chéng)懇地提出表?yè)P(yáng)，在全班學(xué)生面前鼓勵(lì)他、肯定他，讓學(xué)生感受到愉悅的心理體驗(yàn)，慢慢的，他就會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地進(jìn)步，在教師的呵護(hù)下成績(jī)不斷提高。

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度就是指學(xué)生用何種心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，或是積極或是消極，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)于良好學(xué)習(xí)效果的獲得有著直接且重要的影響。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)是模糊的、沒(méi)有具體的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的，因此教師要深入觀察、了解學(xué)生，掌握學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行細(xì)致區(qū)分，大致上可以分為四個(gè)層次：優(yōu)秀、良好、一般、較差。優(yōu)秀層次的學(xué)生能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)、做筆記，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行比較全面的理解、思考；良好層次的學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)、做筆記，但是理解上稍微差一些，學(xué)習(xí)質(zhì)量有點(diǎn)差距；一般層次的學(xué)生在預(yù)習(xí)、做筆記上不能堅(jiān)持、時(shí)斷時(shí)續(xù)，對(duì)生物知識(shí)了解得不多；較差層次的學(xué)生不預(yù)習(xí)、不做筆記，對(duì)生物知識(shí)了解少。初步劃分之后，生物教師對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)要具有客觀性，清晰明確地進(jìn)行判斷，盡量科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、初中生物課堂情感評(píng)價(jià)需注意的問(wèn)題

初中生年齡不大，自控能力不強(qiáng)，感性思維仍然占據(jù)主要地位，他們的學(xué)習(xí)受情感變化的影響較大，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感評(píng)價(jià)，教師要謹(jǐn)慎對(duì)待，在具體操作中，要注意以下方面。

（一）密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化。學(xué)生不是機(jī)器，他們的情感特別容易受到外界影響，變化很快。因此，教師必須密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時(shí)進(jìn)行情緒干預(yù)，幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們形成較穩(wěn)固的認(rèn)知能力。以我教過(guò)的一位學(xué)生為例，這個(gè)學(xué)生非常聰明，其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，但是生物成績(jī)不理想。因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他以為生物不是主要科目，學(xué)了用處也不大，因此不愿意花費(fèi)精力學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)耐心引導(dǎo)，他的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，開(kāi)始主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情高漲、信心百倍。可惜好景不長(zhǎng)，在期中考試中他又一次失利了，成績(jī)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，心理上受到打擊，學(xué)習(xí)熱情很快退散，甚至出現(xiàn)了沮喪情緒。我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了他的情緒變化，耐心進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，鼓勵(lì)他，幫助他制訂新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引領(lǐng)他走出情感“雷區(qū)”，重新建立自信。一段時(shí)間之后，他的心態(tài)越來(lái)越穩(wěn)定，成績(jī)有了很大提高。

（二）注重課堂即時(shí)評(píng)價(jià)。有些教師在課堂上急于完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的情感表達(dá)，也忽視了師生之間的交流互動(dòng)，這是不可取的。教師要善于抓住學(xué)生情緒的微小變化，通過(guò)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。因此，教師要巧妙地進(jìn)行課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，或是評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，或是評(píng)價(jià)缺點(diǎn)，或是深化學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，或是肯定、激勵(lì)學(xué)生，用積極、善意的眼光全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊，樹(shù)立學(xué)生的自信，讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極參與生物課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的喜悅，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，才能在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)最大的積極性，才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)，對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的生物學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)態(tài)度到學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)過(guò)程到學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行比較深刻的自我判斷，多角度地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，在分析比較中找到自己的缺點(diǎn)和不足，在自我評(píng)價(jià)中不斷反思自己，以主人翁的心態(tài)審視自己，全身心地投入學(xué)習(xí)中，肯定能夠取得事半功倍的效果。

綜上所述，有效的評(píng)價(jià)不僅能肯定學(xué)生，發(fā)揮鼓勵(lì)和滲透的重要作用，而且能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，初中生物教師要注重情感評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂(lè)的生物課堂中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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