馬利青

摘 要： 中職學校物理課程教學是我國教育教學體系的必要組成部分，也是中職學校日常教育教學的重要環(huán)節(jié)。本文通過對中職學校物理課程教學現(xiàn)狀及存在的問題進行深入的分析和探討，提出切實可行的改革措施和應對策略。

關鍵詞： 中職學校 物理教學 教學改革

隨著我國教育教學體系的不斷發(fā)展與改革，作為一門綜合性較強的理科課程，中職物理在新時代發(fā)展和創(chuàng)新中發(fā)揮著重要的作用。然而，許多中職學校的物理課程教學仍然采用初高中的傳統(tǒng)教育教學方式和模式，忽略創(chuàng)新意識和實踐動手能力。因此，大部分中職學生在物理課堂學習過程中缺乏主觀能動性和實踐創(chuàng)造能力。培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才是中職學校教育教學的終極目標，也是現(xiàn)階段中職物理課程教學的根本目標。這就要求中職學校物理教師在日常的物理教育教學過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐動手能力。

一、中職物理教學的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）中職物理教學內(nèi)容不符合學生實際學習需求。

目前，大部分中職學校物理教學都使用新版教材，但是往往會涉及很多難度系數(shù)較大的內(nèi)容和知識，這就導致一些中職學生由于基礎知識薄弱很難理解和學習教材內(nèi)容。除此之外，中職物理教師對自身專業(yè)的了解還不夠透徹，不能準確把握物理教學專業(yè)的要求，嚴重脫離了中職物理教育教學目標和計劃。這不僅不利于中職學生今后的就業(yè)規(guī)劃與發(fā)展，而且阻礙了中職物理課程教育教學的改革與發(fā)展。

（二）中職學校缺乏物理教學硬件設施。

作為一門實踐性較強的學科，物理必須輔以相應的教學實驗器材和必要的實驗環(huán)境。然而，在中職學校物理課程教學過程中，由于學校缺少一些重要的物理實驗器材和物理教學硬件設施，教師只是一味重視學生的專業(yè)理論知識，缺乏對學生創(chuàng)新實踐能力和實驗動手能力的培養(yǎng)。這就導致中職學生不能全面系統(tǒng)地學習物理知識和技能，很難將理論知識與動手實踐相結合，進而喪失對日常物理學習的興趣和激情。

（三）中職物理教師不具備專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。

教師是教學活動的組織者和領導者，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力直接關系到學生的學習能力與結果。因此，中職物理教師應努力提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，盡可能滿足學生對本課程學習的需求。然而，在實際物理課程教學中，中職教師對自身的職業(yè)教學認知十分模糊。絕大多數(shù)中職教師都畢業(yè)于師范學院，并選擇以初高中為教育培養(yǎng)對象（未涉及中職學生），采用傳統(tǒng)的教育教學模式，這在無形中導致中職教師對中職學校教育教學認知模糊。

（四）中職學生缺乏對物理課程學習的興趣和激情。

從普遍的角度而言，中職學生的整體學習能力較弱，學習成績不容樂觀。很多學生選擇就讀中職學校的目的在于習得一技之長，以便日后能適應社會和時代的發(fā)展。因此，他們往往會疏忽對專業(yè)的知識的學習，缺乏學習熱情，自然學習興趣日漸消弭。調(diào)動學生學習的主動性和自主性是中職學校教育教學的內(nèi)在要求，也是每一位中職教師引導學生自我學習的重要環(huán)節(jié)。在中職物理教育教學過程中，教師要善于引領學生探索未知的物理世界，激發(fā)學生對物理課程學習的興趣?！芭d趣是最好的老師”，物理學習也是如此。學生在物理學習中經(jīng)常會遇到一些抽象的物理概念、公式和定律等，教師就要巧妙地將理論與實踐相結合，從而使學生直觀感受到物理學科的奧秘，進一步培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生對中職物理的學習興趣和激情，主動參與到日常物理課堂學習的討論中。

二、中職物理教學改革的具體措施和應對策略

（一）優(yōu)化中職物理教學內(nèi)容，革新教育教學模式。

針對中職物理教材的難度系數(shù)較大，中職學校應制訂合理的、科學的教學計劃和教學內(nèi)容，既符合學生實際學習能力的需求，又要順應中職物理教育教學的改革與發(fā)展。同時，革新傳統(tǒng)的教育教學模式也是中職物理教育教學改革的重點項目。具體改革細節(jié)如下：首先，中職物理教師應積極完成物理課程教學設計，努力把理論、實踐、方法等結合起來進行物理課堂教學；其次，在教學中滲透創(chuàng)新觀念和實踐意識；最后，利用中職學校現(xiàn)有的軟硬資源拓寬學生的知識面和實踐面。

（二）改革和完善實驗教學。

培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型人才是中職學校教育教學的重要目標，也是為當下社會輸送人才的重要途徑和方式。因此，在中職物理教育教學過程中，學校應努力創(chuàng)造良好舒適的實驗環(huán)境，提供相應的實驗器材；教師應主動引導學生參與實驗操作和應用，充分激發(fā)學生的學習興趣；中職生應主動參與物理實驗課堂討論，自主完成實驗操作。

（三）中職物理教師應注重培養(yǎng)和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。

提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力是中職學校教育教學的本質(zhì)要求，也是教師在教學過程中應具備的基本要素。因此，在實際的物理教學中教師要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，通過參與中職教師職業(yè)技能培訓的活動，積累教育教學經(jīng)驗，增強對物理學科的認知度和教學感，從而進一步使得中職學生的思維能力得到發(fā)展，創(chuàng)新實踐能力得到提高，進而有利于中職物理教師開展教育活動。

（四）激發(fā)中職生對物理學習的興趣和激情。

培養(yǎng)學生的學習興趣是教師實施教學活動的重要前提，也是中職學校教育教學的重要目標。在中職物理學習過程中，學生一旦對物理知識和技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然而然地就會主動學習、自發(fā)學習。由此可見，興趣在物理學習中占有重要的地位。

三、結語

當今社會是一個充滿競爭的社會，只有在不斷的學習過程中積累經(jīng)驗、把握時機，才能處于不敗地位。作為連接學生與社會的窗口，中職學校承擔著無比重要的使命。因此，在中職學校物理教育教學過程中，應做到理論與實踐相結合，突破傳統(tǒng)的教育教學模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，提高物理教師對本專業(yè)的認知能力，從而推動中職學校物理教育教學的改革與發(fā)展。

參考文獻：

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[2]宗艷麗.中職物理教學改革的探討[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊.2014（06）.