陳錦珠

漢語拼音是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是識(shí)字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，是學(xué)好語文不可缺少的部分。因此，一年級(jí)孩子不僅要學(xué)漢語拼音，還要掌握和應(yīng)用好。面對(duì)枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應(yīng)手，有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是最好的老師，同學(xué)們應(yīng)該在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)拼音。下面，我談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、注意激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

純拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。如“小姐姐愛唱歌，張大嘴巴aaa”，“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”。當(dāng)教學(xué)漢語拼音第3課，講到“b”的字形時(shí)，說“小姐姐聽廣播，右下半圓bbb”。學(xué)到聲母“p”時(shí)，問“你準(zhǔn)備怎么記住p的樣子呀”？一名學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp”，我聽后大加表揚(yáng)。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，還使學(xué)生的語言得到了發(fā)展。

除此以外，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以發(fā)揮想象編造故事，吸引學(xué)生。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，編故事穿插。如“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yi yi yi”，“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wu wu wu”，“小ü沒有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yu yu yu”……學(xué)生對(duì)這類故事特別感興趣，新知識(shí)掌握得既快又牢固。

二、寓教于樂“玩中學(xué)”

拼音教學(xué)中讓孩子們玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)本身蘊(yùn)藏的快樂因素。如學(xué)u的四聲時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動(dòng)作，邊開車邊發(fā)u的四聲：“一聲道路平無坡，ūūū，二聲就像上山坡，úúú，三聲下坡又上坡，ǔǔǔ，四聲就像急下坡，ùùù?！睆?fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生思考：用什么辦法區(qū)別這四個(gè)字母？學(xué)生可以說一說、演一演、擺一擺、猜一猜等。還可設(shè)計(jì)“漢語拼音課中操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，又可以鞏固拼音字母知識(shí)。如“做運(yùn)動(dòng)，解疲勞，我們來做課中操；搖搖頭，晃晃腦，我們來背聲母表b、p、m……伸伸手，跺跺腳，我們來背韻母表a、o、e……振振臂，扭扭腰，整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi……專心聽，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢”。

三、說寫結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語言

在小學(xué)語文拼音教學(xué)課堂中，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，發(fā)展學(xué)生的語言能力、觀察能力及思維能力，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到拼讀實(shí)踐中，最終形成學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中注意設(shè)置語言環(huán)境，充分利用語言材料把拼音同語意聯(lián)系起來。如教學(xué)拼音除了結(jié)合教材中的詞、句外，還可讓學(xué)生用構(gòu)詞率高的音節(jié)組詞，用所組詞練習(xí)說話等。只有把拼音同語意聯(lián)系起來，使其有音、有形、有義，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；才有助于學(xué)生更好地識(shí)記字母和音節(jié)；才能豐富學(xué)生詞匯，發(fā)展學(xué)生語言，促進(jìn)學(xué)生思維，從而提高學(xué)生閱讀課文的速度和質(zhì)量，避免讀破詞和單字說的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)為學(xué)生寫作中準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，正確書寫音節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

四、聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)渠道

設(shè)計(jì)拼音練習(xí)時(shí)，我經(jīng)常和實(shí)際生活聯(lián)系起來，如學(xué)完所有字母時(shí)，讓學(xué)生拼出自己的名字，并寫下來，如果不會(huì)寫就翻查字母表。每個(gè)學(xué)生都十分認(rèn)真地去完成這個(gè)作業(yè)，做對(duì)的學(xué)生個(gè)個(gè)都很高興，覺得自己很了不起。每天我都要求學(xué)生制作一張拼音卡片，有困難的小朋友可以求助父母，可以是你周圍經(jīng)?？吹降氖挛?，如diàn dēng yá shuā等，第二天早上領(lǐng)著全班學(xué)生讀。這樣，既增強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力，又?jǐn)U大學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、識(shí)記事物的范圍。又如教學(xué)拼音復(fù)習(xí)四“讀讀連連”，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說去動(dòng)物園或者在電視里看到過哪些動(dòng)物，比比哪個(gè)小朋友知道動(dòng)物的名字最多，哪個(gè)就是動(dòng)物小博士。孩子們都很踴躍地舉手回答，我進(jìn)一步提高要求，請小朋友為這些小動(dòng)物掛上牌子，讓別人也認(rèn)識(shí)它們，用音節(jié)把動(dòng)物的名字拼一拼，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)會(huì)念動(dòng)物的名字了，試著把它拼出來，在已有生活經(jīng)驗(yàn)上就變得容易多了。同時(shí)，說說他們了解的小動(dòng)物的一些特點(diǎn)，發(fā)展口頭語言表達(dá)能力。

五、適當(dāng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情

低年級(jí)學(xué)生，特別是一年級(jí)孩子，興趣持續(xù)時(shí)間不長，對(duì)于新鮮事物比較感興趣，要使他們注意力長時(shí)間集中相當(dāng)困難，除了利用多種教學(xué)手段，老師給他們的肯定是十分重要的。拼音教學(xué)中，讀準(zhǔn)音是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有的學(xué)生掌握起來比較慢，更需要老師的鼓勵(lì)與肯定，用表揚(yáng)激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹立學(xué)好拼音的信心，各種不經(jīng)意的表揚(yáng)如“你的聲音真好聽，讓老師和同學(xué)們再聽一次吧”，“你可真行，進(jìn)步真大呀”。“你就是一個(gè)小老師了”！“你的眼睛真亮，看著老師的嘴巴再讀一次吧”。面對(duì)天真的孩子，適當(dāng)表揚(yáng)必然會(huì)勝于嚴(yán)厲批評(píng)，讓他們有信心學(xué)。伸出你的大拇指送給學(xué)生，用手輕輕摸摸他的頭，和他親切地握握手……用目光鼓勵(lì)他，微微傾斜身子聽一聽，用微笑原諒他的小小錯(cuò)誤，這些細(xì)微的動(dòng)作，學(xué)生看在眼里，感受在心里，一點(diǎn)一滴的進(jìn)步在行動(dòng)中。

總之，漢語拼音教學(xué)過程中，切忌為教拼音而教拼音。我們要迎合低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，不斷開發(fā)創(chuàng)新，使教學(xué)具有趣味性。將拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、語言運(yùn)用、生活經(jīng)驗(yàn)等綜合起來，讓拼音學(xué)習(xí)不再枯燥無味，只有這樣，才能讓拼音教學(xué)取得事半功倍的效果。