高海娣

為響應教育部“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進基礎教育跨越式發(fā)展”的發(fā)展戰(zhàn)略，積極推進中小學現(xiàn)代遠程教育，推動教育信息化，為優(yōu)秀教育資源的共享提供必要條件，實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的“班班通，堂堂用”的目標，2013年“班班通”走進了湖北省中小學的課堂，成為小學語文教學的得力助手，成為教育改革的生力軍，在小學語文教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。劉延東副總理曾提出：在十二五期間教育信息化建設的核心目標與標志工程為“三通兩平臺”建設。圍繞國家“三通兩平臺”的建設目標，以班班通資源平臺為核心，依托云服務平臺將豐富優(yōu)質(zhì)的教學資源和多樣的教學應用引入教學課堂。以班班通產(chǎn)品帶動“寬帶網(wǎng)絡校校通”，實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教育資源班班通”，通過向?qū)W生和家長的服務延伸，推動“網(wǎng)絡學習空間人人通”?！鞍喟嗤ā笔侵笇W校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術與學科日常教學的有效整合，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，最終促進學生發(fā)展。

“班班通”在小學語文教育中的作用也是逐日凸顯，讓教學更加方便，學習成績可以有效提高，學生對學習的興趣顯然更加濃厚了。

語文課堂教學過程中，通過使用班班通，可以有效地實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡資源同語文教學的有效結(jié)合和應用，有利于培養(yǎng)學生學習興趣。本文闡述的是“班班通”在小學教學中的推廣運用，為教育教學質(zhì)量的提高帶來無限生機和活力。它能夠從根本上改變教師的教育教學觀念，促進教學形式的靈活多樣，教學過程的優(yōu)化組合，以其教學的直觀性，激發(fā)學生學習的興趣，以其特有的優(yōu)勢，拓寬學生獲取知識渠道，開闊學生視野。只有運用“班班通”將遠程教育資源充分運用到教育教學中，才能保證學生享有優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠程教育資源優(yōu)勢更好地服務于教育。

傳統(tǒng)語文教學是老師滔滔不絕地講，學生規(guī)規(guī)矩矩地聽，授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+掛圖”就行了。隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，人們進入信息時代，“班班通”開始在小學教學中推廣運用。運用“班班通”將遠程資源更好地服務于教學，對于廣大小學來說，能夠從根本上改變教師的教育教學觀念，大大地改善教學環(huán)境，豐富教師的教學手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息集于一體，激發(fā)學生學習興趣，拓寬學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發(fā)展注入了新的活力。將現(xiàn)代信息技術與課堂教學融為一體，收到了事半功倍的效果。因此，“班班通”已經(jīng)成為廣大教師不可或缺的一種教學工具和手段。

朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學?！庇纱丝梢娕d趣在教學中所起的作用。學習是艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來。如果有了興趣，學習就成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學手段和設施由于其局限性，往往不能滿足學生的需要，會影響教學效果。而“班班通”聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學生的生理感觀，激發(fā)學生的各種積極心理因素，從而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點，合理有效地運用“班班通”，可以實現(xiàn)學生與文本的情感共鳴。例如，《祖國啊，我的母親》是一篇描寫大自然、歌頌偉大祖國的語言優(yōu)美的文章。利用投影和音響創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣和求知欲，有利于培養(yǎng)學生思維想象能力和自學理解能力，讓學生感受到課文所描繪的美景，使學生的幼小心靈迸發(fā)出熱愛大自然、熱愛偉大祖國的激情。教這篇課文時，我們先用音響創(chuàng)設情境，把學生帶入課文描寫的景物之中，激發(fā)學生的興趣和求知欲，音響詩情畫意般的語言陶冶了學生幼小的心靈，再運用投影創(chuàng)設情境，增強直觀性。在教學過程中，通過投影展現(xiàn)出小興安嶺一年四季美麗的景色，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生思維能力，使學生對課文理解深刻，記憶清晰，在復述課文內(nèi)容時有條有理，形象具體，從而不知不覺中在心靈深處產(chǎn)生對小興安嶺的無限憧憬及對祖國美麗山川河流的敬畏之情。

興趣是最好的老師?！鞍喟嗤ā睘榻虒W創(chuàng)設了一個生動有趣的教學情境?；療o聲為有聲，化靜為動，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，學生面對靜態(tài)呆板的課文板書，難免會感到枯燥無味?！鞍喟嗤ā苯虒W克服了這一缺陷，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生進入課堂情景中，枯燥的內(nèi)容可變得生動起來，從而激發(fā)學生的學習興趣。這種全新的教學模式讓學生耳目一新，教學效果顯而易見。

總之，“班班通”為小學語文課堂注入了新鮮血液。通過多媒體技術，學生看到了外面的世界，懂得了“山外有山，人外有人”的道理。在學習知識的同時，懷抱著遠大理想，攜著志存高遠、大鵬展翅的志向，立志走出學校，走向更精彩更廣闊的世界?！扒Ю镏?，始于足下”，只有合理運用班班通，有效使用教學資源，才能做到有的放矢，夯實基本功，以扎實的文化知識做后盾，做到寓教于樂，方能有效提高小學語文教學質(zhì)量，實現(xiàn)新課標對小學語文提出的目標。