邵博涵

【摘要】傳統(tǒng)的中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師占據(jù)了主導(dǎo)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中基本沒有參與進(jìn)來，而優(yōu)質(zhì)課堂則要求以學(xué)生為中心，教師進(jìn)行輔助教學(xué)，保證教學(xué)方法和形式的新穎，從而達(dá)到教學(xué)效果提升的目的。本文對(duì)如何實(shí)現(xiàn)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂的具體方法進(jìn)行了分析探討，希望能為相關(guān)教育工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】中職教育 教學(xué)情境 教學(xué)氛圍 評(píng)價(jià)分析

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0244-01

引言

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展十分有利。如何保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，成功塑造優(yōu)質(zhì)課堂已經(jīng)成為各中專數(shù)學(xué)教師關(guān)注的重點(diǎn)。本文將從以下幾點(diǎn)對(duì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的途徑進(jìn)行研究。

一、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

首先，中專數(shù)學(xué)教師要了解所教學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而根據(jù)這些采取合適的教學(xué)方法，創(chuàng)造能引起學(xué)生興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來。中專學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力比較差，很容易受外界因素的干擾而中斷學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能因其學(xué)生們的興趣，教師需要采用新型的教學(xué)方式，與其進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，比如設(shè)置一些有趣的導(dǎo)入性數(shù)學(xué)問題，或是向?qū)W生講解一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事等。還可以采用一些教學(xué)輔助工具，比如多媒體，播放一些數(shù)學(xué)課件，與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)猜想分享。

二、明確教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

新課程的改革標(biāo)就是要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，在新的中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性地位必須得到凸顯。在傳統(tǒng)的中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一般是采用灌輸式的教學(xué)模式，而學(xué)生往往處于被動(dòng)式的接受知識(shí)的地位。在教學(xué)活動(dòng)中，更多的體現(xiàn)了“教”，而不是“學(xué)”，學(xué)生的主觀能動(dòng)性很不明顯，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不足，對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度比較低，因而學(xué)習(xí)效率久久得不到提高。

在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂的過程中，教師必須立足于知識(shí)建構(gòu)理論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，對(duì)所教知識(shí)能夠更深刻的認(rèn)識(shí)，有自己的感受，在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性地位，才能有效提高學(xué)生的綜合能力。比如說，在進(jìn)行《對(duì)數(shù)》的教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)的定義相對(duì)而言比較抽象，理解和掌握起來比較困難。教師就可以通過設(shè)置一定的教學(xué)任務(wù)，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的對(duì)這一問題進(jìn)行探究和探索，使其在主動(dòng)探究的過程中，自主的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而解決問題。這樣一來，學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)的相關(guān)知識(shí)會(huì)有比較深刻的認(rèn)識(shí)，所建構(gòu)的知識(shí)體系更加完整和系統(tǒng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、營造良好的教學(xué)氛圍

明確了教師與學(xué)生的主體關(guān)系之后，就應(yīng)該開始營造一種和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師和學(xué)生是處于共同學(xué)習(xí)的狀態(tài)的，教師是引導(dǎo)者，而學(xué)生則是探尋者。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解時(shí)，可以與學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)學(xué)題的探討和猜想，讓學(xué)生自己進(jìn)行數(shù)學(xué)題的講解，使學(xué)生對(duì)自身的課堂主體地位更加明確。從根本上來看，優(yōu)質(zhì)課堂就是打破傳統(tǒng)課堂的古板呆滯，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提高的課堂。總之就是教師需要打造充滿活力的課堂，來使學(xué)生的思維更加活躍，能夠在課堂中更好的轉(zhuǎn)動(dòng)思維，能夠主動(dòng)積極的配合教師的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。

中專數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的前提與基礎(chǔ)就是營造和諧的教學(xué)氛圍。這就需要教師打破傳統(tǒng)壓抑和緊張的中專數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，通過親和的態(tài)度拉近學(xué)生的距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感和信任感，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂中保持思維的活躍，達(dá)到構(gòu)建充滿活力的課堂的目的。首先，在中專數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)時(shí)刻保持親和的態(tài)度，保持對(duì)學(xué)生的尊重，轉(zhuǎn)換教師的師者身份，拉近與學(xué)生之間的距離。其次，教師需要在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中融入趣味性的因素，保證學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)刻保持樂趣和快樂?；诖?，整個(gè)中專數(shù)學(xué)課堂的氛圍才會(huì)變得活躍，才能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐。

四、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國已全面進(jìn)入了信息化的時(shí)代，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用范圍越來越廣泛，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)極大地推動(dòng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展。中專數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)合理的對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行運(yùn)用，發(fā)揮其在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，將抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象化，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。比如，在進(jìn)行立體幾何的教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將各種立體幾何圖形直接展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，對(duì)這些圖形進(jìn)行多維角度的展示，使學(xué)生能夠充分感受到立體幾何的立體性，從而對(duì)立體幾何有更深刻的理解。同時(shí)，還可以將立體幾何與現(xiàn)實(shí)生活中的一些物品聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)立體幾何與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所了解，有效提高中專數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，并使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際效力有所感悟，從而能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，保持自身的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

五、對(duì)課堂進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)分析

教學(xué)評(píng)價(jià)是優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)現(xiàn)的保障，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂，不僅要具備良好的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，更需要系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對(duì)課堂上的教學(xué)過程進(jìn)行全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，找出其中存在的問題，分析教學(xué)活動(dòng)的不足并及時(shí)進(jìn)行糾正，保證優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)。比如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，隨后再根據(jù)檢測(cè)結(jié)果有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)的中專數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一些問題，已不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在新教改的背景下，中專數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，創(chuàng)造更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的轉(zhuǎn)換，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的中專數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的最終提高，推動(dòng)中專數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

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