王秋生

【內(nèi)容摘要】伴隨著化學技術的發(fā)展，我們的生活無處不見化學制品，隨之而來的是化學工業(yè)帶來的各方面的污染，我們的生活質(zhì)量也因此日漸下降。高素質(zhì)人才是科技社會發(fā)展不可缺的資源，但是日漸惡化的環(huán)境呼吁我們發(fā)展綠色化學，所以教師要在學生的中學時期就將綠色化學的概念貫徹到他們的腦海中，讓可持續(xù)發(fā)展觀念伴隨著他們的化學學習。

【關鍵詞】中學化學教學 綠色化學 滲透策略

在我國中學化學教學中，教材只涉及到了化學產(chǎn)品的制作方法、化學試劑的使用方法和注意事項等發(fā)展化學的知識，而對化學與環(huán)境的平衡發(fā)展甚少提及。為了促進化學與環(huán)境和諧統(tǒng)一地朝綠色方向發(fā)展，筆者主要就在中學化學教學中滲透綠色化學理念進行探討。

一、綠色化學教學的必要性

綠色化學旨在研究對環(huán)境的傷害盡可能低的同時包含技術含量與經(jīng)濟效益的化學產(chǎn)品及其研制過程，所以同時它的別名也叫環(huán)境友好化學或無公害、清潔化學。許多人認為綠色化學是環(huán)境保護的一種，但實際上兩者有著本質(zhì)上的區(qū)別。環(huán)境保護是在環(huán)境已經(jīng)遭到破壞的前提下采取補救措施治理環(huán)境的行為，屬于被動保護，而綠色化學是在研制化學產(chǎn)品的過程中就做好了預防措施，把有可能對環(huán)境造成破壞的物質(zhì)清除出去，把污染源連根拔去，屬于主動保護。在這個不斷發(fā)展的社會，為了讓人類在提高物質(zhì)生活水平的同時保證生活環(huán)境質(zhì)量良好，綠色化學的實施迫在眉睫。由于中學是人們世界觀人生觀價值觀形成的重要階段，因此中學化學教學要致力于讓學生了解綠色化學對于人類社會發(fā)展的重要性，促使學生形成良好的可持續(xù)發(fā)展觀念，從而培養(yǎng)環(huán)境保護意識和增強社會責任感。

二、綠色化學理念在中學化學教學中的實施

1.化學實驗微量化

近年來，微型化學實驗作為減少實驗廢液處理、改善實驗環(huán)境的重要方法，逐漸在化學實驗中普及。在微型化學實驗中，我們用極少量的化學試劑在微型化學設備上進行實驗，以此減少不必要的化學物質(zhì)的產(chǎn)生。一般情況下，微型實驗所需的試劑量僅占常規(guī)實驗的十分之一甚至千分之一，但它同樣能使化學試劑迅速發(fā)生反應，使實驗現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)出來，不僅節(jié)省試劑和時間，還確保了實驗的安全性和達到了綠色化學的要求。例如，在測試化學元素的性質(zhì)特點時，以往傳統(tǒng)的實驗器皿是試管，在倒入化學試劑的時候我們要倍加留心才能控制用量，但試管實驗中的試劑往往多于我們實際需要的用量，如此就增加了實驗廢液。然而，在微型實驗中，我們可用點滴板作為實驗設備，需要多少就滴多少，這樣不僅可以完成實驗，還能夠節(jié)約化學試劑，減少化學廢液的產(chǎn)生，達到綠色化學的要求。

2.化學實驗封閉化循環(huán)化，減少廢物排放

一直以來，在化學實驗中產(chǎn)生的有毒有害氣體的處理方法是使用通風櫥，但是無論通過哪種途徑，這些氣體最終還是滲透到空氣中，使環(huán)境遭到污染破壞。要想從根本上杜絕這種污染，就要保證會產(chǎn)生有毒有害氣體的化學實驗的密閉性，還要研究出在實驗中就能處理掉此類氣體的方法，達到零排放。除此以外，也可以改進實驗設備，將各個實驗結合起來，收集有毒有害物質(zhì)用以進行另一個實驗，達到循環(huán)實驗的目的，既可以減少有害物質(zhì)對環(huán)境的污染和破壞，又可以節(jié)約實驗用品，一舉兩得。例如，在進行使用二氧化錳和氯化氫制造氯氣的實驗過程中，為了收集多余的氯氣，防止氯氣對環(huán)境造成污染，可在氯氣的收集裝置后面安裝一個處理尾氣的吸收裝置，此裝置可以是氫氧化鈉溶液，因為氯氣可和氫氧化鈉反應。在氯氣與氫氧化鈉溶液產(chǎn)生反應的過程，我們也可以以此研究用碘量法測定氯離子含量的實驗，在這個實驗過程中，我們能清晰觀察實驗現(xiàn)象，得到良好的實驗效果，不僅實現(xiàn)了綠色化學，而且有效提升了學生的學習積極性。但是，這個實驗又會制造出多余的I-和I2廢液，為了處理掉廢液，我們可以利用稀硫酸的酸性把廢液酸化，再通過過氧化氫把廢液氧化，從而得到單質(zhì)粗碘。最后，我們可以使用升華法將高純度的碘提取出來，這樣既有利于學生更加了解碘的化學性質(zhì)，又能夠保證化學實驗的環(huán)保性，從而貫徹落實綠色化學理念。

3.利用多媒體輔助教學

多媒體設備給中學化學教學帶來了莫大的便利，教師可以利用多媒體給學生展示一些難度較大、裝置較復雜，在實驗室難以進行操作的實驗，這樣既可以節(jié)省實驗時間，又能生動地給學生展現(xiàn)實驗，有助于吸引學生的注意力，提升教學質(zhì)量。另外，那些容易產(chǎn)生爆炸，安全性低，實驗用品是有毒物質(zhì)或容易制造出有毒物質(zhì)的實驗，若稍不留心就容易對師生的生命安全造成威脅。此類實驗也最好利用多媒體給學生進行演示，這樣既能達到對學生的實驗教學目的，又可以避免不必要的傷害，同時也把綠色化學理念落到實處。

結語

發(fā)展綠色化學并不是要我們擯棄掉傳統(tǒng)的化學課程，而是讓我們把原有的化學教學與和諧環(huán)境相結合，達到化學實驗與環(huán)境保護相統(tǒng)一的目的。我們教師要在教學實驗中大量進行綠色化學實驗，在實踐中增強學生的環(huán)保意識，幫助學生樹立綠色化學理念，推動我國化學朝綠色環(huán)保的方向發(fā)展，從而保護環(huán)境，貫徹落實我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

【參考文獻】

[1] 楊水金、侯倩、蔡千喜 等. 中學化學教學中綠色化學理念的滲透[J]. 湖北師范學院學報（自然科學版），2013（3）：66-70.

[2] 黃麗春. 淺談中學化學教學中綠色化學理念的滲透[J]. 新課程·中旬，2014 （12）：102-103.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第八中學）