高云

摘 要： 數(shù)學(xué)是中職教學(xué)中的重點(diǎn)，“學(xué)有余力”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要教師給予重視，在教學(xué)中對這部分學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，從而提高其數(shù)學(xué)能力。因此，本文對中職“學(xué)有余力”學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略與實(shí)踐進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 指導(dǎo)策略 教學(xué)實(shí)踐

在中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)是非?；A(chǔ)的一門學(xué)科，也是一大難點(diǎn)。在教學(xué)中存在部分“學(xué)有余力”的學(xué)生，教師為了進(jìn)一步提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，需要采用合理的指導(dǎo)策略進(jìn)行指導(dǎo)，并在實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而幫助尖子生的數(shù)學(xué)水平更上一層樓。

1.在教學(xué)過程中給學(xué)生提供寬松的環(huán)境

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，尖子生的數(shù)學(xué)邏輯思維及發(fā)散思維能力都比較強(qiáng)，因此學(xué)有余力學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍要相對寬松，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長都會受到寬松環(huán)境的影響，教師在教學(xué)過程中不能給尖子生太大的壓力，應(yīng)該以平常心對待，這樣才有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探索。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)探索、在創(chuàng)造的過程，尖子生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能夠局限于基本知識了，這就需要通過大膽猜想與創(chuàng)新進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自身水平。教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會寬容學(xué)生，不能夠因?yàn)閷W(xué)生的一次失敗就否定學(xué)生的探索，這樣會打擊學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間，這樣就能夠保證學(xué)生進(jìn)行自由的探索學(xué)習(xí)，通過不斷探索提高數(shù)學(xué)能力。

2.在集體學(xué)習(xí)中融合學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)

在中職教學(xué)中，尖子生一般都是隨班跟讀，進(jìn)行集體性學(xué)習(xí)，但是這種基本的學(xué)習(xí)不能夠滿足尖子生學(xué)習(xí)的需要。教師為了進(jìn)一步提高尖子生的數(shù)學(xué)能力，就需要對尖子生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在集體學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該對學(xué)生的不同層次進(jìn)行明確區(qū)分，避免尖子生在學(xué)習(xí)過程中處于“饑渴”狀態(tài)。尖子生更傾向于自主探索學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到快樂。教師在教學(xué)中只需要對尖子生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)即可，有條件的可以為其配備專門的指導(dǎo)教師，讓尖子生在學(xué)習(xí)過程中能夠隨時(shí)進(jìn)行求助，從而促進(jìn)其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為尖子生提供一些具體挑戰(zhàn)性的問題，難度應(yīng)該在學(xué)生能力邊緣附近，這樣學(xué)生能夠通過自主探索學(xué)習(xí)進(jìn)行解決，從而真正提高自身的數(shù)學(xué)能力。教師應(yīng)該有意識地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在學(xué)生的探索過程中培養(yǎng)其探究意識與問題意識。開放式的題目與提升性的題目對尖子生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重這種題型的練習(xí)。

3.在課程實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，通過學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)指導(dǎo)尖子生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通常情況下，尖子生比較樂于進(jìn)行探索、創(chuàng)新，這就需要教師抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓尖子生能夠?qū)⒍嘤嗑Ψ旁谔嵘詫W(xué)習(xí)上。尖子生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不會只局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，這樣不利于他們進(jìn)一步發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)過程中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的束縛，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、探索，不斷發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法與解題思路。教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維變通，使得思維更具靈活性，這樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)能夠更有效率，幫助學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行問題分析，從而使得思路多、角度多、方法多，有利于尖子生數(shù)學(xué)能力的進(jìn)一步提高。在中職教學(xué)中，教師在對尖子生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)該在實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過實(shí)踐總結(jié)學(xué)習(xí)方法，從而提高尖子生的數(shù)學(xué)水平。實(shí)踐是提高數(shù)學(xué)能力的重要途徑，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)實(shí)踐，通過一些開放性題目、提升性題目的設(shè)置幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。

習(xí)是非常重要的，教師應(yīng)該對其進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，并在實(shí)踐中不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。教師可以通過創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、集體學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，以及在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等策略進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏子坤，宋乃慶.數(shù)學(xué)優(yōu)秀生培養(yǎng)中需明確的幾個(gè)觀點(diǎn)[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（21）：61-62.

[2]徐君華.精益求精，讓尖子生數(shù)學(xué)成績更上一層樓[J].文理導(dǎo)航（中旬），2012（06）：91.

[3]郭玲玲.中職數(shù)學(xué)中主體創(chuàng)新學(xué)習(xí)問題探究[DB].http：//www.zytxs.com/paper/pp17956.html.