嵇友國

摘 要： 在初中思品教學中，對學生旗幟鮮明地培育和踐行社會主義核心價值體系、核心價值觀，更深層次地影響青少年學生的思想認識與行為方式，幫助他們樹立正確的價值準則和價值追求，提高思想品德教育的實效。

關(guān)鍵詞： 初中思品教學 學科導(dǎo)向 主體意識 注重實踐 核心價值觀

初中思想品德課作為一項思想教育課程，在學生的思想觀念教育、綜合素質(zhì)提升中起著重要的作用。因此，把社會主義核心價值體系融入初中思品教學中，用社會主義核心價值體系熏陶、教育、引導(dǎo)青少年學生，培養(yǎng)青少年學生的社會主義價值觀，造就合格的社會主義建設(shè)者和可靠的社會主義事業(yè)接班人，是廣大初中思品學科教師擔當責任、不辱使命的客觀要求。

一、明確價值取向，強化主體意識

思品教師要將正確的價值引導(dǎo)蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，鼓勵學生在實踐中積極探究和體驗，擺正和確立以學生作為教學活動主體的地位，提高學生學習思想品德的興趣，發(fā)展學生的思維能力，給初中思品教學注入生機與活力。

如講授蘇人版《弘揚中華民族精神》這一課時，選擇船長詹其雄的故事，學生聽了之后，被船長樸素的言行感動，愛國主義情感油然而生，不少學生表達了對詹其雄的欽佩之情，明白了中國人應(yīng)該不卑不亢，不做有損國家尊嚴的事。這種從真實的社會熱點事件出發(fā)，突出榜樣人物的言行，通過細節(jié)的渲染引起學生的情感波動，在感動中升華愛國主義情感，這是空洞的說教無法達到的。

二、增強課標意識，強化學科導(dǎo)向

從近幾年初中思品課程實施的實際情況看，確有為數(shù)不少教師的課程標準意識不強，甚至存在“課程標準是編寫教材的人使用的，我可看可不看”、“我不學習課程標準一樣去教學，一樣有好的教學成績”等認識誤區(qū)，這都直接影響思想品德課的教學效果，阻礙教師的專業(yè)成長發(fā)展。

初中生正處于品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要教師給予正確的引導(dǎo)和有效的幫助。因此，教師要正確把握課程的性質(zhì)，牢牢把握課程思想性培養(yǎng)的導(dǎo)向，緊緊圍繞學生思想覺悟的提高和道德品質(zhì)的形成，展開知識的傳授和能力的訓練，明確對青少年學生進行社會主義核心價值體系教育的任務(wù)，即用馬克思主義思想武裝青少年的頭腦，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，做合格的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，讓青少年立志為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

三、鼓勵探究學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

思品教材探究活動素材較多，教師可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學生合作探究，多為學生創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍和自主探究的機會，讓學生獲得成功的體驗。學生可以利用課余時間，通過問卷、走訪、查閱文獻、上網(wǎng)等手段進行探究，并提出可行性方案，發(fā)表富有個性化的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

如講授蘇人版《理解我們的老師》這一課時，采用活動體驗教學方式，首先課前對本班學生的師生關(guān)系狀況以無記名的形式進行問卷調(diào)查，對結(jié)果進行統(tǒng)計分析，由此確定本課的教學主線：理解老師。其次，針對本班的實際情況，開展學生對老師的采訪活動，了解老師的辛酸苦辣，嘗試與老師溝通，建立良好的師生關(guān)系。最后，課堂上出示班主任老師的寄語，請學生在悠揚的音樂聲中為老師留言，制作心愿卡，可以是一句真誠的感謝，一句贊美，一個祝福，一點歉意……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，放到準備好的心型的幸運盒里。通過調(diào)查、采訪、創(chuàng)作等多種活動形式，創(chuàng)設(shè)積極的師生溝通情境，促進師生之間的相互理解、主動溝通，最終實現(xiàn)學生健康成長的目標。

四、引導(dǎo)關(guān)注生活，注重實踐環(huán)節(jié)

生活是思想品德課的源頭之水，生活中的教學資源無處不在，所以思想品德課堂教學只有根植生動、豐富的現(xiàn)實生活世界里，才具有與時俱進的生命活力，真正落實思想品德課程提倡的“源于生活，服務(wù)于社會”這一理念。思想品德學科教師要在教學過程中恰當?shù)剡\用教材的基本概念和基本觀點，努力把其融入實踐中，圍繞學生關(guān)注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標，把社會主義核心價值體系教育落實到教學中。

如講授蘇人版《做個成熟的消費者》一課時，結(jié)合八年級學生的特點，注重在課堂教學環(huán)節(jié)中通過生活中的典型事例、案例調(diào)動學生的積極性，使學生把積極思考與社會實例相結(jié)合，引導(dǎo)學生樹立正確的消費觀、金錢觀，再引導(dǎo)學生合作探究，充分發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的感受，讓學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，從中受到啟迪，在思考生活中處處離不開消費，從而真正讓學生從教材走進生活。

綜上所述，社會主義核心價值觀是興國之魂，對于我國的社會主義建設(shè)發(fā)展方向有重要的影響意義。初中思品教學作為社會主義核心價值體系教育的主陣地，在傳授知識和培養(yǎng)能力的過程中，始終注意情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，始終注意培養(yǎng)學生的學習興趣和良好學習方法與習慣，始終注意調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導(dǎo)學生樹立遠大志向，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，增強學生對中國共產(chǎn)黨的熱愛和對中國特色社會主義道路的認同，逐步樹立為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的中國夢作貢獻的志向。

參考文獻：

[1]《義務(wù)教育思想品德課程標準（2011年版）》.人民教育出版社，2011.

[2]《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》.人民出版社，2013.

[3]《思想品德》教科書、教師指導(dǎo)用書（七～九年級）.江蘇人民出版社.