蘭永宗+陳華萍

摘 要：隨課程教學改革工作的不斷推進，快樂小學數(shù)學課堂的構建逐漸得到更為廣泛的關注。本文結合當前小學數(shù)學課程教學面臨的主要問題，圍繞快樂小學數(shù)學課堂構建的有效措施及實踐嘗試的策略提出了意見和建議。

關鍵詞：小學數(shù)學；快樂課堂；實踐嘗試

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-204-01

受小學生既定特征及特點的影響，小學數(shù)學教學除了具備基礎的教學特性外，還需要具備趣味性等特點。構建快樂課堂，不僅能有效提高課程教學張力，同時還能從多樣化形式上獲取更多優(yōu)化點，提升教學質量。但是從當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀來看，依然存在諸多問題。

一、當前小學數(shù)學課堂教學面臨的主要問題

小學數(shù)學教學是奠定學生基礎邏輯、推理思維及能力的重要課程，從某種程度上直接決定了學生今后理工類課程的學習基礎，但是從當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，依然面臨著學生注意力不集中，抗拒心理突出等問題的挑戰(zhàn)。

1、注意力不集中

小學階段學生正處于意識的萌芽期，他們對數(shù)學課程的認識并不全面，缺乏自律；加上小學低年級數(shù)學課程是一門“入門兩極化”較為嚴重的課程，如果學生對數(shù)學課程了解不足或是興趣不足的話，在課堂教學過程中，很容易出現(xiàn)注意力不集中或是多動的情況?？v然一開始比較全神貫注，但是上著上著課，可能就去關注其他事情了。從這一現(xiàn)狀來看，作為小學數(shù)學教育工作者來說，除了課程教學外，還應對課堂管理引起足夠重視。所謂課堂管理并不一定指非要通過硬性管理的方式來實現(xiàn)，教師可以通過靈活多樣的途徑來達到引導和管理的目的，游戲化教學便是有效策略之一。

2、抗拒心理嚴重

除了認識不足，注意力不集中的問題外，小學數(shù)學課堂教學過程中，還存在的另外一個較為嚴重的問題就是學生存在不同程度的厭學、抗拒心理。這一問題產生的原因在于教師沒有從學生的天性出發(fā)進行教學設計，而是采用較為傳統(tǒng)、死板的方式，按部就班照著教學任務進行。這樣的處理方式雖然效率高，但是極易導致學生產生抗拒情緒，重則影響學生身心健康發(fā)展。小學階段是學生觀念、學習習慣及學習興趣形成的重要階段，如果不從學生特點出發(fā)進行教學設計的話，不僅會直接影響數(shù)學教學的質量和效率，同時對于其他科目也可能會產生連帶影響。游戲化教學是將學生天性特點與教學任務結合的科學方式，既能順應學生的需求，同時又能兼顧教學目標，實現(xiàn)二者的有效統(tǒng)一。

二、構建快樂小學數(shù)學課堂的有效措施及測策略

通過上文論述我們已經對小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀有了初步了解，從目前的教學現(xiàn)狀來看，快樂課堂構建，不僅能有效改善當前數(shù)學課程的教學質量，豐富整個課堂教學的張力和延伸力，同時還能最大程度契合小學生的天性和特點，激發(fā)學生自主學習的積極性和意識。具體做法建議可以從以下幾個方面進行：

1、找準興趣點，進行合理設計

快樂小學數(shù)學課堂的構建，首先應找準學生的愛好和興趣點，有計劃、有目的的展開教學。小學階段的學生處于情緒化較為明顯的階段，縱使教師已經不斷進行教學手段及措施的革新，但是依然無法滿足學生簡單的學習需求。就這一現(xiàn)狀來說，主要在于教師始終站在自己的立場，沒有真正走進學生的內心世界?；谶@一點，建議教師應從小學生的普遍特點出發(fā)，合理選擇教學形式，進行科學的過程設計，培養(yǎng)教學過程中和學生默契同時，最大程度提升課堂教學內容。比如就《認識時鐘》這一教學內容來說，基礎教學開始之前，教師可以合理利用小學生的好勝心以及競爭興趣發(fā)起競猜游戲，將學生分成幾個小組，設置一定的獎勵（小物件），然后在學生都激情高漲的時候展開教學。這樣一來，不僅可以最大限度加深學生對時鐘讀法的印象，還能極大程度提升學生的實際運用能力，提高整個課堂的活力與張力。

2、構建立體課堂，實現(xiàn)多樣化呈現(xiàn)

除了找準興趣切入點外，還應靈活采用多種呈現(xiàn)方式，構建立體課堂，最大限度放大快樂教學的效果。傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中，為了完成相應教學目標，教師慣用的方式就是理論灌輸，即有條不紊的為學生示范解題思路，通過反復演練的方式完成教學任務。隨信息爆炸時代的到來，學生的認知度和信息接受面也逐漸擴展開來，書本上內容對于學生來說已經變得枯燥無比，無法滿足學生的需求；加上傳統(tǒng)死板的理論教學方式，學生更是感到排斥和厭煩?；谶@一情況，建議教師在教學中可以適當?shù)膶Χ嗝襟w教學工作進行利用，比如就《認識立體圖形》這一內容來說，教師可以通過資源平臺收集一些在學生生活中經常出現(xiàn)但是課堂中難以找到的立體圖形，或是播放一些有趣的視頻或是短片，讓學生在視頻里尋找關鍵信息點或是相應教學任務。這樣一來，不僅可以讓學生清楚的感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時還能提升學生的觀察能力，營造快樂的學習氛圍。

三、總結

綜上所述，我們可以看到，就快樂小學數(shù)學課堂的構建來說，基于當前學生注意力不集中，抗拒心理嚴重等情況，建議可以從教學的合理設計，立體化課堂的構建以及呈現(xiàn)方式的多樣化幾方面入手，真正走進學生的內容，從學生的需求出發(fā)，幫助學生建立數(shù)學課程與生活的聯(lián)系，提升學生邏輯思維能力、觀察能力的同時，營造良好的學習氛圍，為小學數(shù)學課程教學改革的順利進行奠定好基礎，為小學階段學生綜合素質的提高做出努力。

參考文獻：

[1] 趙 嬌. 小學二年級數(shù)學課堂教學對話研究[D].陜西師范大學，2012.

[2] 王秀燕. 小學數(shù)學參與式課堂教學的實踐研究[D].河北師范大學，2014.

[3] 崇 沖. 快樂數(shù)學：小學數(shù)學教學的不懈追求——關于構建“快樂數(shù)學課堂”的實踐與思考[J]. 新課程研究（上旬刊），2013，11：83-86.

[4] 蔡 峰.構建快樂的小學數(shù)學課堂教學方法[J]. 學子（教育新理念），2013，15：69.

[5] 黃玉春. 構建自主學習課堂 分享教學幸福——《小學數(shù)學幸福課堂教學實踐的研究》階段成果匯報書[A]. 《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2015年8月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會：，2015：2.