王桂娟

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，心理健康教育越來越受到人們的重視，而心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在中小學(xué)已經(jīng)蓬勃發(fā)展起來。而心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是作為當(dāng)前初中實(shí)施心理健康教育的主要方式和有效手段，對其的發(fā)展研究更是必不可少的。然而，在具體的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)了不少的問題制約著心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的發(fā)展，具體可表現(xiàn)為目標(biāo)過于廣泛、內(nèi)容有所偏頗、過程過于傳統(tǒng)且單一等現(xiàn)象，這些內(nèi)容對心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的順利開展造成了不利影響。為了能夠切實(shí)提高初中心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的有效性，本文作者查閱了相關(guān)資料，對此總結(jié)出幾點(diǎn)提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的方法，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍﹨⒖肌?/p>

關(guān)鍵詞：初中；心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；心理健康教育；實(shí)施；方法

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0025-01

近年來，學(xué)生的心理健康問題頻頻出現(xiàn)問題，而中學(xué)生的情況也更加明顯突出，因此許多學(xué)校都根據(jù)學(xué)生的情況，組織并配備了一些專業(yè)的心理教師并開展了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供了正確的指引以及幫助。同時(shí)，在心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中，教師要針對中學(xué)生的心理健康問題，有意識、有目的地對中學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行訓(xùn)練，從而對中學(xué)生施加直接或間接的影響，來提高中學(xué)生的心理素質(zhì)，并能夠切合實(shí)際的解決中學(xué)生的一系列心理問題，從根本上讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

1.提高心理輔導(dǎo)教師的專業(yè)技能水平

首先，個(gè)別輔導(dǎo)是團(tuán)體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)，教師如果連個(gè)別輔導(dǎo)的能力都不具備的話，那么更不要提團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)了。作為一名專業(yè)且合格的心理輔導(dǎo)教師，首先必須要具備個(gè)別輔導(dǎo)的技巧，同時(shí)要有豐富的個(gè)別輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。教師通過個(gè)別輔導(dǎo)可以更好的理解和游刃有余的解決學(xué)生各種各樣的問題，并且更加準(zhǔn)確的把握學(xué)生的心理發(fā)展情況。此外，如果具有豐富的個(gè)別輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并且在各種各樣的案例中掌握充足的輔導(dǎo)技巧，能夠促進(jìn)心理輔導(dǎo)教師對學(xué)生不同的心理發(fā)展情況做出快速且準(zhǔn)確的判斷，從而促使心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的順利開展。

其次，心理輔導(dǎo)教師還要掌握團(tuán)體輔導(dǎo)的技巧。雖然個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)在某些內(nèi)容上具有一定的相似性，但也存在著較大的差異性。個(gè)別輔導(dǎo)重點(diǎn)突出的是個(gè)人，其成功是由個(gè)人內(nèi)部不斷推動(dòng)發(fā)展而形成的，而團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)則不然，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)是重點(diǎn)突出的是團(tuán)體合作，其成功是由團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作不斷推動(dòng)發(fā)展而形成的。同時(shí)，個(gè)別輔導(dǎo)只需要協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，而在團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)中不只要協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，可以說只要掌握好團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的技能，對個(gè)別輔導(dǎo)就更加運(yùn)用的游刃有余，只有真正的經(jīng)歷過團(tuán)體輔導(dǎo)，才能夠更加深刻的體會(huì)和理解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部是如何不斷推動(dòng)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)向前發(fā)展的，以及團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間又是互相怎樣影響的。

2.輔導(dǎo)的內(nèi)容要具有生活氣息

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與其它以知識傳授為主的學(xué)科教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。因此，教師要立足于學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。教師在選取教學(xué)輔導(dǎo)材料時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：第一、要符合學(xué)生的實(shí)際需求。所選取的材料內(nèi)容要盡可能的貼近學(xué)生生活，立足于學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，選出適合學(xué)生需求的輔導(dǎo)材料，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生能夠全身心地投入到輔導(dǎo)活動(dòng)中去，并進(jìn)一步產(chǎn)生情感上的共鳴；第二、以經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生成長過程中的心理問題為基石。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)是為了引導(dǎo)學(xué)生積極面對自身的心理困惑，并利用一些手段解決這些心理問題，從而提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。因此，這就決定了教師要面對全體學(xué)生，將經(jīng)常出現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生成長中的心理問題作為選取的輔導(dǎo)材料；第三、符合不同階段學(xué)生的具體心理特征，教師要從學(xué)生的身心發(fā)展入手，循序漸進(jìn)，并在相應(yīng)的階段設(shè)置不同的輔導(dǎo)內(nèi)容。而在初中階段也是如此，在輔導(dǎo)內(nèi)容上應(yīng)該有所側(cè)重。比如說，初中階段的心理輔導(dǎo)應(yīng)該以青春期的教育為主，并適當(dāng)?shù)膶θ绾翁幚砣穗H關(guān)系、樹立自信心、情緒的調(diào)控等內(nèi)容有所輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還要考慮到如何有效將以上內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)你暯?，從而使得心理輔導(dǎo)活動(dòng)課快速向前發(fā)展。

3.重視心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中學(xué)生的主體性

只有學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中并親身經(jīng)歷和體驗(yàn)過，才能達(dá)到心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的輔導(dǎo)目的。因此，在具體的輔導(dǎo)過程中，教師要以學(xué)生的心理問題為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的心理需求，將學(xué)生學(xué)會(huì)自助為最終歸宿，并為學(xué)生積極構(gòu)建一種師生互動(dòng)、 生生互動(dòng)的課堂氛圍，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在輔導(dǎo)過程中吐露自己心底的困惑和疑慮。而教師要以尊重、親切、、關(guān)心等積極的態(tài)度，幫助學(xué)生接納自身的不同觀點(diǎn)，同時(shí)教師也不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加到學(xué)生身上，從而幫助學(xué)生在活動(dòng)中自知、自覺、自助。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，初中生出現(xiàn)心理問題的現(xiàn)象也越來越多，社會(huì)和各界人士都必須引起重視，尤其是學(xué)校，一定要重視和加強(qiáng)對初中生的心理健康教育，抵制不良因素對學(xué)生的侵害，培養(yǎng)出身心健康發(fā)展的全面型人才。

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