王林男

摘 要：本文主要敘述了信息化教學在中職教育教學中的作用，信息化技術(shù)手段在教學過程中如何應(yīng)用，通過信息化教學能夠創(chuàng)設(shè)更好的學習情境，激發(fā)學生探究的興趣，擴大學生的視野，激活思維，提高學生探究的質(zhì)量，為最終培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、提高學生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。提高實踐技能，培養(yǎng)自主學習的能力，有利于教師提高業(yè)務(wù)水平。從而提高課堂教學質(zhì)量，提高教學效果，改變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及自主學習能力。

關(guān)鍵詞：中職教育；信息化教學；自主學習

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-025-01

信息化教學就是指在教學中全方位地運用各種信息技術(shù)手段來提高課堂教學質(zhì)量，促進課前課后自主學習，是信息技術(shù)、資源與教學實踐相結(jié)合的一種全新的教學模式。信息化教學的目的就是通過實現(xiàn)教學過程中的直觀性、形象性、具體性和趣味性，從而提高學生的主動性、積極性，而教師也從主導者轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學生自身獲取知識的能力，讓學生主動思考、主動探究，自主學習的引導者。

一、深刻理解信息技術(shù)的意義

信息技術(shù)為中職化學教學添翅助飛 21世紀是信息世界，國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)在教學中的逐步應(yīng)用，國內(nèi)外對于信息技術(shù)的應(yīng)用都在積極地推廣，信息技術(shù)在影響著人們生活的方方面面，特別是影響著教育教學。為適應(yīng)未來社會對高素質(zhì)人才的要求，必須加快教育改革的步伐，所以在中職化學教學中積極應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化化學教學過程，推進素質(zhì)教育，是當務(wù)之急。運用信息技術(shù)，憑借其呈現(xiàn)方式多樣化，化抽象為具體、生動、直觀、形象、動畫播放，聲情并茂等特點來突破教學中的難點，師生互動，生生互動，促進教學方式的變革，提高課堂教學的積極性、主動性與創(chuàng)造性，從而提高學校的教育教學質(zhì)量。而計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)值通訊技術(shù)的綜合應(yīng)用從單一媒體到多媒體，從封閉資源到開放資源，從給定的教學資源到自主建立建設(shè)資源，把課堂進一步開放，可以借助校內(nèi)外，國內(nèi)外一切可以利用的教學資源給學生提供最豐富的、學生最需要的課程資源，從而體現(xiàn)以學生為本的教學理念。使教學基于學科，跨越學科，面向真實世界。始于課堂，走出課堂，融入復雜社會。信息技術(shù)為挖掘教育的潛力，提升信息素養(yǎng)，促進基礎(chǔ)教育課程改革和教學創(chuàng)新提供了保障。

二、激發(fā)了學生學習興趣

“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素，學習興趣往往是他們學習的直接動因。而“信息技術(shù)”的合理運用能使這些因素（興趣、注意）得到優(yōu)化，更好地激發(fā)學生學習興趣。學生對信息技術(shù)輔助教學的全新教學方式產(chǎn)生濃厚的學習興趣。近年的信息技術(shù)應(yīng)用的教學實踐，對所任教的班級的調(diào)查結(jié)果表明95%的同學喜歡教師采用計算機輔助教學，其中一個重要的原因就是：信息技術(shù)輔助教學使他們更喜歡學習化學，激發(fā)了他們的學習興趣。

三、利用網(wǎng)上資源開展

研究型學習，培養(yǎng)學生的信息處理能力。人的精力是有限的，要學會如何從浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中篩選出對自己有用的信息，并予以加工處理，轉(zhuǎn)化為自己的知識，因此，培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”就成為了中職教學的重要內(nèi)容。首先要培養(yǎng)學生能基本熟練地使用信息技術(shù)，其次要培養(yǎng)學生如何去獲取信息的能力，在這個過程中教師要作好引導工作。知識的世界豐富多彩，教師可提出很多學生感興趣的專題進行研究型學習，例如“家用電器及其使用”、“電影幕后的3D技術(shù)”等，然后引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集整理相關(guān)資料，獲得更多的專業(yè)知識。教師也可以通過布置專題作業(yè)，引導學生登陸到相關(guān)網(wǎng)站查找資料，經(jīng)過大家的努力把這些材料整理起來，建成一個很有分量的資料庫。在整個專題研究學習中，讓學生的知識面得到了擴展，提高了學習興趣，同時也提高了學生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息、處理信息、解決實際問題的能力。

四、激勵參與學習

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學生連接成小組性的學習團體，讓他們利用信息技術(shù)來傳遞聲音、文本、圖像等，以此達到在有限的時間里同步傳遞信息、加強互相學習交流的目的。課堂上，學生可根據(jù)教師論壇上提出的有關(guān)問題通過查找網(wǎng)上資料，結(jié)合同學間的相互探討，最后在BBS上發(fā)表自己對教師所提問題的看法。這種沒有標準答案、沒有預設(shè)任何思維限制的協(xié)作自主式學習充分發(fā)揮了學生的想象力，充分提供了讓學生自由表達的時間和空間，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維會起到不可估量的作用。在學校網(wǎng)頁或教研組網(wǎng)頁上設(shè)置自己的學科論壇，教師和學生都可以提出討論主題并張貼上去，然后展開討論，討論題可涉及教學內(nèi)容的疑難點。網(wǎng)上論壇是學生發(fā)表見解、相關(guān)交流、展開思辯的好場所，也是師生進行交流的好地方。網(wǎng)絡(luò)的交互性給廣大師生提供了互相學習交流的機會，這種共同對學習內(nèi)容的協(xié)商、辯論和交流使學習者（包括師生）的思維、智慧可以被整個群體所共享，同時提高了學生學習的主動性，培養(yǎng)了學生鉆研探討的科學素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)在中職教學中的應(yīng)用推動了中職改革教學的發(fā)展，使學生的學習由“被動灌輸式”變?yōu)椤爸鲃犹角笫健?，實現(xiàn)了真正意義上的“興趣學習”。另外，網(wǎng)絡(luò)中浩瀚的信息資源，不僅為學生攝取知識提供了廣闊的空間，而且有利于培養(yǎng)他們搜集、處理、分析、評價信息的能力。網(wǎng)絡(luò)中的“留言本”、論壇和“E-mail”為學生提供了與多人討論交流的場所，這種交流無權(quán)威束縛，無心理負擔，有利于學生潛能的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展及能力的發(fā)揮，也有助于團結(jié)協(xié)作精神和科研精神的養(yǎng)成。信息技術(shù)應(yīng)用于中職教學雖有許多優(yōu)越性，但也有不足之處，由于缺乏語言和動態(tài)形象的人文情懷，故對道德情操的培養(yǎng)和抽象知識的理解比不了教師的引導和剖析。因此，在中職教學中應(yīng)用信息技術(shù)，教師的作用不應(yīng)削弱，而應(yīng)轉(zhuǎn)換，對教師的綜合素質(zhì)和適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力提出了更高的要求。