任婧文

摘 要：就我國(guó)目前的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有著多面影響的，需要發(fā)揮它的好的影響，盡量避免不好的影響產(chǎn)生，希望通過(guò)這個(gè)方式將大學(xué)英語(yǔ)推上一個(gè)新的高度，考試所帶來(lái)的后果就是所謂的考試后效作用，所以要盡量讓考試帶來(lái)的影響變成正面的，這是教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)也是對(duì)于學(xué)校以及教師的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試；考試后效；教學(xué)影響

通常將考試所帶來(lái)的后效作用看做考試的影響的作用，所以它必然是好的影響與不利的影響共存的?？荚嚨暮笮ё饔脮?huì)反映出教師的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以大概的分為教師的教學(xué)方法手段，教師對(duì)教學(xué)課堂的設(shè)置，以及在課堂上的教學(xué)內(nèi)容的劃分等等。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大概會(huì)分為學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的等等。在這種情況下自然會(huì)導(dǎo)致正面影響與負(fù)面影響共同出現(xiàn)。

一、考試后效的定義

可以從考試的背后看出考試的內(nèi)容是否符合教學(xué)內(nèi)容，所以它是評(píng)判考試準(zhǔn)確性的方法之一。也是對(duì)于考試最直接的檢測(cè)之一。但是目前已經(jīng)將語(yǔ)言測(cè)試引起了重視，所以在考試時(shí)也已經(jīng)將它列入了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于考試而言除了考試結(jié)果的反映還需要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用之后反映。

大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)考試為高校英語(yǔ)做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是在某些程度上還是有待改良的，目前的四六級(jí)英語(yǔ)已經(jīng)對(duì)高校以及學(xué)生帶來(lái)了很大的消極的影響，所以需要在進(jìn)一步的改革。

二、四級(jí)考試的后效作用

要想看考試后效作用是否巨大，需要以它對(duì)考試以及教學(xué)的影響來(lái)看待，如果考試后效給考試或者學(xué)習(xí)等都帶來(lái)了正面的影響，那么考試后效就是積極向上的，但是考試的后效作用對(duì)考試的準(zhǔn)確性影響并不是直接作用的。

1.積極影響

不管是作為教師還是學(xué)生對(duì)考試后效都應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，對(duì)于學(xué)校而言學(xué)校比較關(guān)心的是學(xué)生對(duì)于四六級(jí)考試的過(guò)關(guān)率，這也同時(shí)反映出高效的教學(xué)水平，某種程度上也反映出學(xué)生的思想素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生而言學(xué)生希望通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)更多的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣在以后的就業(yè)中也是有很大幫助的，可以給學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。高校會(huì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置英語(yǔ)四六級(jí)考試的課程，包括聽(tīng)力課朗讀課等等。在教學(xué)時(shí)教師需要采取不同的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有目的有秩序的學(xué)習(xí)，這樣才能有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率將所學(xué)知識(shí)完全吸收。在教學(xué)過(guò)程中教師也需要去細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處幫助學(xué)生改進(jìn)，將教學(xué)進(jìn)一步改良。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)考試是國(guó)家性的，學(xué)生都會(huì)比較重視，也都會(huì)為考試做精心的準(zhǔn)備，這樣一來(lái)更加讓他們堅(jiān)定認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心。

2.消極影響

就大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)大多數(shù)以題目以客觀題為主，這樣是不完善不全面的，對(duì)四六級(jí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是比較不合理的，除了四六級(jí)英語(yǔ)在考題上存在不足之外，教師們還細(xì)心的發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)考試本身就是有其缺陷存在的，大學(xué)有種類(lèi)豐富的課程，但是只有大學(xué)英語(yǔ)是需要進(jìn)行國(guó)家性考試的，這就是差異之處。其次在四六級(jí)英語(yǔ)考試中也會(huì)有許多的誤差存在，在國(guó)家性的考試制度下，讓四六級(jí)英語(yǔ)考試變成了應(yīng)試學(xué)科也讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)變得更加的有目的性。

三、改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的建議

（1）四六級(jí)英語(yǔ)考試屬于成績(jī)測(cè)試，是為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，但是實(shí)際上它也是對(duì)英語(yǔ)水平的一次測(cè)試，而且現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)也以四六級(jí)考試的成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，根據(jù)這一情況，希望高校和教師對(duì)四六級(jí)英語(yǔ)考試引起重視，讓四六級(jí)英語(yǔ)真正成為一個(gè)水平測(cè)試，而不是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引起重視，強(qiáng)制性的制止將四六級(jí)英語(yǔ)演變成應(yīng)試教育和衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能讓學(xué)生被考試所束縛，也應(yīng)當(dāng)取消四六級(jí)英語(yǔ)與畢業(yè)證書(shū)以及學(xué)位證書(shū)的捆綁關(guān)系，讓學(xué)生不被應(yīng)試教育的負(fù)擔(dān)所壓倒，對(duì)于為了應(yīng)付四六級(jí)考試而停止其他課程，只對(duì)四六級(jí)英語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)的這一措施進(jìn)行嚴(yán)令打擊。

（2）對(duì)于高校而言，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校具體的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)以及教學(xué)大綱提出符合自身發(fā)展的目標(biāo)，讓教師在教學(xué)過(guò)程中能把教學(xué)的重心放在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力的培養(yǎng)上。對(duì)于四六級(jí)英語(yǔ)的考試考題而言，應(yīng)當(dāng)將題目的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用的能力上，從英語(yǔ)主觀題入手，考察學(xué)生的四六級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。也應(yīng)當(dāng)不斷的改革考試題型，發(fā)現(xiàn)新的題型，在英語(yǔ)的作為方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革對(duì)作文考題的評(píng)分，讓作文評(píng)分更加的合理人性化，通過(guò)這些措施來(lái)提高四六級(jí)英語(yǔ)考試的效度是重中之重。

（3）從教學(xué)的任務(wù)，教學(xué)目的大綱以及教學(xué)的方法入手，將大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)進(jìn)行完善和改革，也將大學(xué)四六級(jí)英語(yǔ)推上了另一個(gè)高度。根據(jù)教學(xué)的不斷優(yōu)化，四六級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)也在不斷的優(yōu)化中希望能通過(guò)英語(yǔ)讓學(xué)生的各方面能力都得到提高，讓英語(yǔ)考試的后效更加的具有說(shuō)服力，就目前形勢(shì)而言，四六級(jí)英語(yǔ)仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，也是必須學(xué)習(xí)的課程，所以對(duì)四六級(jí)英語(yǔ)的考試自然還是評(píng)判一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行探討與研究，讓四六級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是通過(guò)教師的教學(xué)來(lái)讓學(xué)生更加的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，做到讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)是教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校需要做的事也是努力的目標(biāo)與方向。讓四六級(jí)英語(yǔ)考試不再帶給學(xué)生大的負(fù)擔(dān)與壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

考試后效應(yīng)當(dāng)分清主次和重點(diǎn)，它的存在更多的是希望通過(guò)這個(gè)目的實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)改革的推進(jìn)，或者對(duì)需要設(shè)置考試的學(xué)科進(jìn)行實(shí)施，它的根本的目的與意義是為了讓教學(xué)更加的合理更加的完善，是希望在原有的基礎(chǔ)上讓教學(xué)變得更加的符合時(shí)代發(fā)展以及需求。對(duì)高校而言四六級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是國(guó)家性的考試，它有其存在的意義，可以促進(jìn)教師在日常的教學(xué)，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。對(duì)于高校以及教育機(jī)構(gòu)而言應(yīng)當(dāng)將考試帶上一個(gè)正確的發(fā)展道路，將教學(xué)改革進(jìn)行到底。對(duì)高校而言，四六級(jí)英語(yǔ)考試所帶來(lái)的后效作用是希望能夠以此讓高校學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇銀娜. 淺析大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試的反撥作用[J]. 青年文學(xué)家. 2009（19）

[2] 劉陽(yáng). 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革反撥作用研究[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）. 2016（02）

[3] 吳珊珊. 國(guó)外語(yǔ)言測(cè)試反撥作用實(shí)證研究對(duì)我國(guó)相關(guān)研究的啟示[J]. 陜西教育（高教）. 2015（11）