任婧文

摘 要：就我國目前的大學(xué)英語四六級考試，對于大學(xué)英語四六級的學(xué)習(xí)來說是有著多面影響的，需要發(fā)揮它的好的影響，盡量避免不好的影響產(chǎn)生，希望通過這個(gè)方式將大學(xué)英語推上一個(gè)新的高度，考試所帶來的后果就是所謂的考試后效作用，所以要盡量讓考試帶來的影響變成正面的，這是教育機(jī)構(gòu)的任務(wù)也是對于學(xué)校以及教師的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語四、六級考試；考試后效；教學(xué)影響

通常將考試所帶來的后效作用看做考試的影響的作用，所以它必然是好的影響與不利的影響共存的。考試的后效作用會反映出教師的教學(xué)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于教師的教學(xué)來說，可以大概的分為教師的教學(xué)方法手段，教師對教學(xué)課堂的設(shè)置，以及在課堂上的教學(xué)內(nèi)容的劃分等等。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，大概會分為學(xué)生學(xué)習(xí)的方法技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的等等。在這種情況下自然會導(dǎo)致正面影響與負(fù)面影響共同出現(xiàn)。

一、考試后效的定義

可以從考試的背后看出考試的內(nèi)容是否符合教學(xué)內(nèi)容，所以它是評判考試準(zhǔn)確性的方法之一。也是對于考試最直接的檢測之一。但是目前已經(jīng)將語言測試引起了重視，所以在考試時(shí)也已經(jīng)將它列入了評判的標(biāo)準(zhǔn)，對于考試而言除了考試結(jié)果的反映還需要將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用之后反映。

大學(xué)四六級英語考試為高校英語做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是在某些程度上還是有待改良的，目前的四六級英語已經(jīng)對高校以及學(xué)生帶來了很大的消極的影響，所以需要在進(jìn)一步的改革。

二、四級考試的后效作用

要想看考試后效作用是否巨大，需要以它對考試以及教學(xué)的影響來看待，如果考試后效給考試或者學(xué)習(xí)等都帶來了正面的影響，那么考試后效就是積極向上的，但是考試的后效作用對考試的準(zhǔn)確性影響并不是直接作用的。

1.積極影響

不管是作為教師還是學(xué)生對考試后效都應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，對于學(xué)校而言學(xué)校比較關(guān)心的是學(xué)生對于四六級考試的過關(guān)率，這也同時(shí)反映出高效的教學(xué)水平，某種程度上也反映出學(xué)生的思想素質(zhì)。對于學(xué)生而言學(xué)生希望通過自己的努力學(xué)習(xí)學(xué)會更多的英語專業(yè)知識，這樣在以后的就業(yè)中也是有很大幫助的，可以給學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。高校會專業(yè)設(shè)置英語四六級考試的課程，包括聽力課朗讀課等等。在教學(xué)時(shí)教師需要采取不同的教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有目的有秩序的學(xué)習(xí)，這樣才能有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率將所學(xué)知識完全吸收。在教學(xué)過程中教師也需要去細(xì)心的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處幫助學(xué)生改進(jìn)，將教學(xué)進(jìn)一步改良。對于大學(xué)英語的四六級考試是國家性的，學(xué)生都會比較重視，也都會為考試做精心的準(zhǔn)備，這樣一來更加讓他們堅(jiān)定認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的決心。

2.消極影響

就大學(xué)四六級英語來說大多數(shù)以題目以客觀題為主，這樣是不完善不全面的，對四六級英語來說是比較不合理的，除了四六級英語在考題上存在不足之外，教師們還細(xì)心的發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語考試本身就是有其缺陷存在的，大學(xué)有種類豐富的課程，但是只有大學(xué)英語是需要進(jìn)行國家性考試的，這就是差異之處。其次在四六級英語考試中也會有許多的誤差存在，在國家性的考試制度下，讓四六級英語考試變成了應(yīng)試學(xué)科也讓英語的學(xué)習(xí)變得更加的有目的性。

三、改進(jìn)大學(xué)英語四六級考試的建議

（1）四六級英語考試屬于成績測試，是為了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，但是實(shí)際上它也是對英語水平的一次測試，而且現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)也以四六級考試的成績來評判一個(gè)學(xué)生英語水平的高低，根據(jù)這一情況，希望高校和教師對四六級英語考試引起重視，讓四六級英語真正成為一個(gè)水平測試，而不是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引起重視，強(qiáng)制性的制止將四六級英語演變成應(yīng)試教育和衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不能讓學(xué)生被考試所束縛，也應(yīng)當(dāng)取消四六級英語與畢業(yè)證書以及學(xué)位證書的捆綁關(guān)系，讓學(xué)生不被應(yīng)試教育的負(fù)擔(dān)所壓倒，對于為了應(yīng)付四六級考試而停止其他課程，只對四六級英語進(jìn)行復(fù)習(xí)的這一措施進(jìn)行嚴(yán)令打擊。

（2）對于高校而言，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校具體的實(shí)際情況，對教學(xué)以及教學(xué)大綱提出符合自身發(fā)展的目標(biāo)，讓教師在教學(xué)過程中能把教學(xué)的重心放在對學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)上。對于四六級英語的考試考題而言，應(yīng)當(dāng)將題目的重點(diǎn)放在對學(xué)生英語運(yùn)用的能力上，從英語主觀題入手，考察學(xué)生的四六級英語學(xué)習(xí)情況。也應(yīng)當(dāng)不斷的改革考試題型，發(fā)現(xiàn)新的題型，在英語的作為方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改革對作文考題的評分，讓作文評分更加的合理人性化，通過這些措施來提高四六級英語考試的效度是重中之重。

（3）從教學(xué)的任務(wù)，教學(xué)目的大綱以及教學(xué)的方法入手，將大學(xué)四六級英語進(jìn)行完善和改革，也將大學(xué)四六級英語推上了另一個(gè)高度。根據(jù)教學(xué)的不斷優(yōu)化，四六級英語的教學(xué)也在不斷的優(yōu)化中希望能通過英語讓學(xué)生的各方面能力都得到提高，讓英語考試的后效更加的具有說服力，就目前形勢而言，四六級英語仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程，也是必須學(xué)習(xí)的課程，所以對四六級英語的考試自然還是評判一個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的重要標(biāo)準(zhǔn)。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對此進(jìn)行探討與研究，讓四六級英語的學(xué)習(xí)不再是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是通過教師的教學(xué)來讓學(xué)生更加的熱愛學(xué)習(xí)，做到讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)是教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校需要做的事也是努力的目標(biāo)與方向。讓四六級英語考試不再帶給學(xué)生大的負(fù)擔(dān)與壓力。

四、結(jié)語

考試后效應(yīng)當(dāng)分清主次和重點(diǎn)，它的存在更多的是希望通過這個(gè)目的實(shí)現(xiàn)對教學(xué)改革的推進(jìn)，或者對需要設(shè)置考試的學(xué)科進(jìn)行實(shí)施，它的根本的目的與意義是為了讓教學(xué)更加的合理更加的完善，是希望在原有的基礎(chǔ)上讓教學(xué)變得更加的符合時(shí)代發(fā)展以及需求。對高校而言四六級英語的學(xué)習(xí)是國家性的考試，它有其存在的意義，可以促進(jìn)教師在日常的教學(xué)，也可以促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。對于高校以及教育機(jī)構(gòu)而言應(yīng)當(dāng)將考試帶上一個(gè)正確的發(fā)展道路，將教學(xué)改革進(jìn)行到底。對高校而言，四六級英語考試所帶來的后效作用是希望能夠以此讓高校學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

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