劉宗蘭

摘 要：教育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：好奇心和興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也才會(huì)有顯著的提高。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就要采用趣味性教學(xué)的教學(xué)模式。特別是在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要針對(duì)小學(xué)生好奇心重，喜歡玩的特點(diǎn)，同時(shí)又要根據(jù)數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，同語文等學(xué)科相比，趣味性較低的缺點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置活潑生動(dòng)的課堂，造就趣味性強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：西師版；小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-175-01

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)抽象性的學(xué)科，枯燥乏味。大多數(shù)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)越學(xué)越難學(xué)，越學(xué)越厭學(xué)的情況。小學(xué)生只有從根本上對(duì)數(shù)學(xué)科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，這是小學(xué)教師必須著重解決的問題。本人認(rèn)為在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用趣味教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以興趣為橋梁，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、營造生動(dòng)有趣的課堂氣氛

在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，部分學(xué)生只關(guān)注于計(jì)算的繁瑣，公式記憶的難度，而忽視了數(shù)學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯背后的有趣之處。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，生動(dòng)活潑的課堂氣氛是學(xué)生保持高度注意力的不二法寶，于西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教材并不例外。在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字熟悉數(shù)字的過程中，以活動(dòng)卡板和象形符號(hào)為例，課本中有各種學(xué)生感興趣的漫畫，配之以兒歌童謠，便于學(xué)生接受；在學(xué)習(xí)三角形的面積公式時(shí)，由學(xué)生自己動(dòng)手拆卸模型，加深了學(xué)生對(duì)公式的理解，更便于記憶；在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的解法時(shí)，注意聯(lián)系生活實(shí)際，以學(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)例加以點(diǎn)化，更有利于教學(xué)效果的提高。

二、創(chuàng)造民主平等的氣氛

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，在西師版數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體部分存在，教師負(fù)責(zé)組織教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行合作式的教學(xué)。學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中可以自由發(fā)表意見，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與欲望。教師需要做的就是以下的幾項(xiàng)工作。

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要平等的對(duì)待學(xué)生，不能只注重學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師要給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有一種成就感。

第二，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重展示自己的魅力。例如，教師教學(xué)時(shí)語言幽默風(fēng)趣，課堂氣氛就會(huì)變得活躍生動(dòng)，從而吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生自然而然的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

第三，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要多使用激勵(lì)性的話語，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重和期望。教師只有真心對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的欲望。

三、立足生活和游戲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為最終目標(biāo)，而應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程、掌握了多少學(xué)習(xí)技能，獲得的情感體驗(yàn)比只在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展有著更重要、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。因此，在西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，要想方設(shè)法地讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)到知識(shí)和技能，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給他們帶來的成功和喜悅。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中主要用精美的圖片來顯現(xiàn)學(xué)習(xí)情境。所顯現(xiàn)的許多情境都是學(xué)生非常喜愛的故事、游戲或具體的生活情景，可是再生動(dòng)、再有趣，那也只是一幅靜態(tài)的畫，當(dāng)學(xué)生看的次數(shù)多了，難免會(huì)覺得枯燥。針對(duì)這一情況，要在教學(xué)活動(dòng)中嘗試用學(xué)生熟悉的生活和游戲，把一些“靜態(tài)”情境變成“動(dòng)態(tài)”情境。比如，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時(shí)，教師可以把它編成一個(gè)“看電影”的數(shù)學(xué)游戲。教師當(dāng)檢票員，每位學(xué)生手里有一張“電影票”，每張電影票有兩道題，上面一道題的得數(shù)就是電影座位的排數(shù)，下面一道題的得數(shù)是座位號(hào)，學(xué)生只有算對(duì)題才能坐對(duì)位，不然，就會(huì)坐在別人的位置上，然后被人請(qǐng)走。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)不好，會(huì)帶來很多麻煩。

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們愛玩、好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間短，平穩(wěn)性差。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)把每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生當(dāng)做游戲的過程，讓學(xué)生在游戲中動(dòng)手?jǐn)[一擺、做一做，動(dòng)腦想一想、猜一猜，動(dòng)嘴說一說、辯一辯。

四、在游戲中學(xué)習(xí)

游戲是小學(xué)生的最愛，游戲可以為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的渴望，滿足學(xué)生愛玩的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感與情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與的主動(dòng)性。將游戲機(jī)制引入課堂教學(xué)，這已成為西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一個(gè)全新的研究方向。為此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，以趣味性游戲來化解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與枯燥性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂，讓學(xué)生在樂中主動(dòng)求知，在玩中學(xué)到知識(shí)，從而使學(xué)生得到身心愉悅之感，這不僅利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，同時(shí)也利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與成才的重要手段。如在學(xué)習(xí)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，教師可以展開一場(chǎng)激烈的比賽，由師生雙方互相出數(shù)字來讓對(duì)方判斷能否被3整除。聽說要與教師一起來玩游戲，學(xué)生摩拳擦掌，參與的積極性非常高，個(gè)個(gè)都有必勝的把握。但是隨著游戲的推進(jìn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，對(duì)于較大的數(shù)字，教師仍然可以快而準(zhǔn)地進(jìn)行判定，而他們卻需要很長(zhǎng)的時(shí)間來進(jìn)行計(jì)算，而且還不一定準(zhǔn)確。這樣在愉悅的游戲中學(xué)生對(duì)教師如何來進(jìn)行判斷的，是不是有一定的規(guī)律或方法產(chǎn)生了好奇。在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)自然事半功倍。

趣味教學(xué)的目的是激起學(xué)生的興趣，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，讓教師輕松地教學(xué)，使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。但是，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師只有在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷地去總結(jié)、探索、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使西師版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)和精彩。

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