楊淑媛

【摘要】新課改是國(guó)家為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求而對(duì)當(dāng)今教學(xué)提出的新的改革要求，新課改的目的是在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)課程教育體系，其中，針對(duì)高中階段的教學(xué)，新課改著重強(qiáng)調(diào)：高中階段的學(xué)習(xí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的志向和愿望、公民意識(shí)、終身學(xué)習(xí)愿望和能力等六方面的能力。在高中階段，英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的課程，英語(yǔ)能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，但是在現(xiàn)階段，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，高中英語(yǔ)的教學(xué)成效卻難以令人滿意，為了改變現(xiàn)狀，適應(yīng)新課改的要求，我們有必要努力實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)換，改變教師絕對(duì)主動(dòng)的統(tǒng)治地位，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣，才能在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，改善高中英語(yǔ)的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中英語(yǔ) 教師 角色轉(zhuǎn)換

在整個(gè)高中階段，英語(yǔ)始終是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡管老師在課堂上用心和耐心地講解，可是學(xué)生們還是難以參透英語(yǔ)經(jīng)，其實(shí)，造成英語(yǔ)難學(xué)局面的原因除了知識(shí)本身的難以理解之外，更多的是由統(tǒng)教育模式的弊端造成的。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師是課堂的主人，教學(xué)內(nèi)容，講課方式等都是由老師一人決定的，學(xué)生只能被動(dòng)的接受老師的知識(shí)灌輸，這種局面嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為此，我們必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，使高中英語(yǔ)課堂成為一個(gè)充滿樂(lè)趣和活力的場(chǎng)所。

一、高中英語(yǔ)教師課堂角色轉(zhuǎn)換的必要性

1.規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，處于教學(xué)的絕對(duì)主動(dòng)地位，教學(xué)方式就是教師對(duì)學(xué)生單方面的知識(shí)灌輸，學(xué)生在長(zhǎng)達(dá)40-50分鐘的課堂上始終是一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)，師生之間缺少必要的互動(dòng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主意識(shí)和自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是教師講得累，學(xué)生學(xué)不會(huì)，為了改變這種現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，改變教師的絕對(duì)主動(dòng)地位是勢(shì)在必行的。

2.適應(yīng)新課改和提高課堂教學(xué)成效的必然要求。新課改要求高中英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)自身角色的重新定位和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，這些舉措對(duì)于提高教師課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都要重要的作用，是改變高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的根本途徑，因此，轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)教師的課堂角色不僅是改善教學(xué)成果的有效手段，更是適應(yīng)新課改要求和時(shí)代發(fā)展要求的重要舉措。

二、高中英語(yǔ)教師課堂角色的正確定位

1.課堂教學(xué)的組織者。教師是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的總體策劃師，應(yīng)該像電視劇的導(dǎo)演一樣，在課堂上組織一場(chǎng)別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)。為此，教師需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)規(guī)劃對(duì)教授過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有計(jì)劃的組織，目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和改善，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自我組織能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并能通過(guò)有效的引導(dǎo)和激勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2.課堂活動(dòng)的參與者。新課改要求改變教師在課堂上的絕對(duì)主動(dòng)地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，為此，教師需要在講課中增加一些課堂互動(dòng)活動(dòng)，在互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的中心，教師也不能置身事外，教師需要參與其中，適時(shí)發(fā)揮自己的語(yǔ)言示范作用和對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，但是要注意消除教師參與帶給學(xué)生的緊張感。

3.課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在知識(shí)的講解中通過(guò)設(shè)置巧妙的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、判斷和想象，并要在問(wèn)題的解釋中啟發(fā)學(xué)生的思路和思想，使學(xué)生掌握問(wèn)題解決方法的同時(shí)，理解課堂內(nèi)容的真正內(nèi)涵。

4.課堂學(xué)習(xí)的評(píng)判者。在高中英語(yǔ)課堂上，無(wú)論學(xué)生處于怎樣的主動(dòng)地位，他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握都是有限的，這就很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂交流中出現(xiàn)對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)知和理解，這時(shí)，就需要教師進(jìn)行及時(shí)的更正和解釋，另外，對(duì)于課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師也需要給予肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、怎樣實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教師角色的轉(zhuǎn)換

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。在傳統(tǒng)的教育理念中，教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，教師需要在課堂上固定地向?qū)W生傳授自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)進(jìn)度的規(guī)劃、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等都是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要自行制定的，學(xué)生始終是被動(dòng)的接受者和被評(píng)價(jià)者，而在新課改的要求中，學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的中心，教師更多的是課堂教學(xué)的參與者和引導(dǎo)者，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間，要實(shí)現(xiàn)這種角色轉(zhuǎn)變，教師首先要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，自覺(jué)以新課改的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)安排課堂教學(xué)，注重學(xué)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。

2.轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方式。高中英語(yǔ)教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的最集中的體現(xiàn)就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握很大程度上受限于各類考試的要求，英語(yǔ)的真正運(yùn)用能力并沒(méi)有被有效地培養(yǎng)起來(lái)，更遑論學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。為了適應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，啟發(fā)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生真正成為符合新時(shí)代要求的綜合人才。

四、結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是高中階段的重要任務(wù)，更是適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)的必要舉措，在全球交流日益密切的背景下，英語(yǔ)成為新時(shí)代人才的一項(xiàng)必備素質(zhì)。高中時(shí)期正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，是良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，為此，認(rèn)真貫徹新課改的要求，努力加快高中英語(yǔ)教師課堂的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，是提高高中英語(yǔ)教學(xué)成效的必要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏艷麗.淺談新課改下高中英語(yǔ)教師的課堂角色[J].大觀周刊.2013（09）：63-64.endprint