張懿梅

摘 要： 數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)必不可少的課程，是一門理論性非常強(qiáng)的課程。在新課程背景下，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念和教學(xué)模式，并轉(zhuǎn)換教師角色。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法參與數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和熱情，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至阻礙學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須認(rèn)識(shí)到角色轉(zhuǎn)變的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性。

關(guān)鍵詞： 新課程 小學(xué)數(shù)學(xué)教師 角色轉(zhuǎn)換

小學(xué)教學(xué)體制改革對(duì)小學(xué)教師的綜合素養(yǎng)提出較高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，不僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色轉(zhuǎn)換的必然趨勢(shì)

在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革的重要性，還要認(rèn)識(shí)到自身的重要性，提高教學(xué)熱情和積極性，教師要在教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感變化。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要不斷豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，這就要求教師不斷參加專業(yè)化培訓(xùn)，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生可以應(yīng)用信息技術(shù)獲取信息和知識(shí)，但是教師必須起到引導(dǎo)作用，避免不良信息沖擊學(xué)生的思想。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變

（一）教師是課程的建設(shè)者

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是教學(xué)的基礎(chǔ)和載體，也是教學(xué)的關(guān)鍵媒介，數(shù)學(xué)教師是教學(xué)的實(shí)施者。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)和課程并未結(jié)合在一起，教師完全按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)形式單一。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)提倡開放式教學(xué)，教師要把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須合理利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)設(shè)備把教材內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖片或者影像，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師要合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做好課前準(zhǔn)備，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問，為學(xué)生提供足夠的展現(xiàn)自我的空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，最大化地挖掘?qū)W生的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用分組教學(xué)的形式，把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自行談?wù)搶W(xué)習(xí)中遇到的難題，在學(xué)生討論之后，教師可以給出引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要在教學(xué)過(guò)程中多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，縮短師生之間的距離。在新課程背景下，教師必須從學(xué)生角度出發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)教師可以更好地發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，學(xué)生也可以更好地發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中存在的問題，以便及時(shí)針對(duì)存在的問題采取調(diào)整對(duì)策。但是，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式下，教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)是學(xué)生的考試成績(jī)，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)顯然是不合理的。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)理念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下幾個(gè)部分：一是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果展開的教學(xué)評(píng)價(jià)，二是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，三是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間比較多，可以更好地發(fā)現(xiàn)彼此之間存在的問題，而且學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是比較公正客觀的。

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要不斷豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)提倡開放式教學(xué)，教師需要把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問，為學(xué)生提供足夠的展現(xiàn)自我的空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。在新課程背景下，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)理念。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須合理利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)設(shè)備把教材內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成圖片或者影像，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]常瑞豐.酒泉市小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施研究[D].西北師范大學(xué)，2005.

[2]張書文.新課程背景下小學(xué)科學(xué)課教師角色轉(zhuǎn)變及策略研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[3]熊輝.新課程背景下中小學(xué)語(yǔ)文教師角色轉(zhuǎn)變及素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策探討[D].江西師范大學(xué)，2005.