潘慧英

【摘要】本文主要對趣味教學法進行分析，討論該方法在實際初中英語課堂的三種運用方式及取得的效果，希望能對初中英語教學起到一定的啟示和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語 趣味教學 運用

初中階段是打好英語基礎(chǔ)的重要階段之一。當前，學生的課業(yè)負擔繁重，他們需要學習的課程眾多，學習壓力大，好說好動，自制力差，對新事物的接受能力強。那么如何創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍，使他們能一邊掌握學習知識，一邊調(diào)動并保持對英語積極學習的興趣和熱情，就成為趣味教學的目的。

一、趣味教學的發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)的教學方式通常是教師單方面講解知識，學生被動接收知識做筆記記要點，時間久了學生對教師反而會有一定的依賴性，并對這類傳統(tǒng)的機械教學感覺厭煩和抵觸。所謂授人以魚不如授人以漁，趣味教學恰恰可以培養(yǎng)學生獨立思考并自主學習的能力。它以學生的心理興趣為主導，以促進學生心理素質(zhì)的全面發(fā)展為目標，通過針對性的啟發(fā)及引導，讓學生去自主探索學習樂趣。

趣味教學的“趣”一方面是一種情感教育，教師會在教學過程中與學生們建立和諧美好的情感關(guān)系。另一方面更是學生興趣激發(fā)的主因。教師在教學授課中創(chuàng)造輕松課堂氛圍，引導學生在學習中享受尋找答案獲得成功的喜悅感。在求知的過程中很大程度上會提升他們的自信，而這種信心恰恰是他們以后為人處世環(huán)境中所需要的重要一面。因為教師賦予英語教學的趣味才會對學生產(chǎn)生吸引力，從而使學生樂學、樂知并提高學習效率。所以對于現(xiàn)在的教育體制來說，趣味教學是必要的、可行的、緊迫的。

二、趣味教學在初中英語課堂的主要運用方式

1.模擬角色對話教學法。角色扮演并模擬對話是營造英語課堂氛圍最常用、最簡單、最有效的趣味教學方式。由于初中生心智還不是很成熟，相對傳統(tǒng)的教學方法，他們更樂意通過參與情景模式對話去掌握并感受英語教學氛圍，那么教師僅需要適當積極的引導學生參與其中，即可達到事半功倍、提升課堂效率的目的。比如“How much is it？”這一節(jié)課中，教師可分為三個階段去運用角色扮演模擬對話。第一階段，讓學生按照英語教材內(nèi)容分別扮演不同角色并模擬合適的場景對話。學生可在此過程中加快對英語教學的認知，提升他們對英語知識自身的理解和吸納速度。他們會在這第一階段的實踐中鍛煉到英語口語，熟悉單詞短語句型，并學會在不同場合應用實踐。第二階段，讓學生在教材基礎(chǔ)上創(chuàng)新，將之前學過的英語單詞、短語句型充實到新對話場景，由他們根據(jù)對自身角色的理解充分發(fā)揮想象力，利用合適的道具去設(shè)計合適的場景，可通過一些肢體語言如手勢、動作、表情等使對話豐富、輕松、有趣。這一階段他們會更能理解英語的語言結(jié)構(gòu)并學會如何靈活運用到生活中。第三階段，英語基礎(chǔ)較好的學生可即興發(fā)揮表演小品。自行創(chuàng)造并預設(shè)不同角色，由學生來扮演并在課堂上進行展示，一方表演而另一方觀看點評，刺激雙方都能進行發(fā)散思維。既給了學生一個展示自己獨特見解的平臺，課堂氣氛輕松不死板，又使學生在樂中吸納知識，調(diào)動學生對英語學習的積極性和主動性。

2.多媒體趣味教學法。多媒體教學方式比傳統(tǒng)的教學方式更受歡迎。多媒體教學中的圖像、聲音、視頻、文字有機結(jié)合給課堂營造了一個圖文并茂、有聲有色的英語趣味教學氛圍。它會給學生帶來感官、聽覺和大腦多角度的刺激，而這樣的聽、讀、看多重刺激方式，恰恰是最為有效、記憶深刻的外來手段之一。既避免了枯燥乏味的課堂環(huán)境，又提升了學生的記憶程度，同時他們在輕松的氛圍中不知不覺的吸收英語知識并去自主思考，這無疑是成功的教學。例如：教師在教授英語語法一般過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別，他可以針對重點和難點設(shè)計出直觀形象的圖片、動畫、音樂穿插的課件，將兩種句式時態(tài)并列比較，從概念分析到時間軸、句子一一對比講解。而后可插入一段英語動畫或流行的英語音樂、一段影視視頻，讓學生通過觀看、傾聽、思考去判斷領(lǐng)悟一般過去時態(tài)與一般現(xiàn)在時態(tài)的區(qū)別。這樣的趣味教學遠遠超過傳統(tǒng)說教法，更能在輕松有趣的課堂氛圍中加深學生的理解和記憶。

3.英語游戲趣味教學法。英語游戲也是初中生英語教學最喜歡的方式。他們對游戲有積極參與的熱情，教師可以利用課間5-10分鐘將英語教學融入小游戲中去活躍課堂氣氛，體現(xiàn)寓教于樂的思想。比如與學生互動猜英語謎題、需要思考才能回答的英語腦筋急轉(zhuǎn)彎、組織學生一起玩英語單詞接龍，以此類推，優(yōu)秀的學生適當激勵，表現(xiàn)不好的學生讓他為課堂其他學生表演節(jié)目展現(xiàn)自己英語能力，比如唱英文歌、講英語笑話或講述簡短的英語故事。趣味英語游戲化可以真正做到“寓教于樂”和“學用結(jié)合”。

三、結(jié)束語

“興趣是最好的教師?！比の督虒W是符合當前教學形勢的最主要方式，所謂初中英語趣味教學就是指教師在英語課堂教學當中去積極激發(fā)學生的學習興趣并將其轉(zhuǎn)化為學生學習的動力。教師要顛覆“教就是為了不教”的宗旨，將主動權(quán)移交到學生手中，積極發(fā)揮引導作用，充分挖掘?qū)W生的學習潛力和興趣。在初中英語教學中靈活運用多種趣味教學方法，并將其進行合理的穿插，才能保證教學的有效性。

參考文獻：

[1]張鷗.趣味教學法在初中英語語法教學中的運用探研[J].中國校外教育，2014（12）.

[2]黃帥.趣味教學在初中英語教學中的應用[J].科教導刊（上旬刊），2015（3）.endprint