倪麗珠

【摘要】本文描述了大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的重要性及目前存在的障礙，同時闡述了多模態(tài)教學(xué)模式的幾種構(gòu)建方式，論證了多模態(tài)教學(xué)模式對提高大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)越性。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)教學(xué) 大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)

國家教育部于2007年8月頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”

可見培養(yǎng)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力被認(rèn)為是大學(xué)英語教育中的重要目標(biāo)。要做到自主學(xué)習(xí)必須滿足兩個條件：一是學(xué)習(xí)者能決定自己的學(xué)習(xí)，二是必須有一個學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能對自己的目標(biāo)承擔(dān)起責(zé)任。那么，如何才能培養(yǎng)大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、在校大學(xué)生進行英語自主學(xué)習(xí)存在的障礙

1.現(xiàn)行的英語教學(xué)模式。在如今知識爆炸的時代，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教育模式與方法（死記硬背書本知識）讓英語學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，很難達到提高學(xué)生聽說讀寫及綜合運用能力的目的，容易讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，因此必須有一種新的教學(xué)模式改變這種狀況，同時要更新人們的教學(xué)理念，將教學(xué)的目的由使學(xué)生學(xué)到知識轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，“授之以魚不如授之以漁”。

2.大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。然而讓教師們感到困擾及擔(dān)憂的是現(xiàn)在的大學(xué)生對英語自主學(xué)習(xí)的概念模糊，對自主學(xué)習(xí)的方式不甚了解，對提升自身的自主學(xué)習(xí)能力缺乏主動性，主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）大學(xué)生不能熟練運用計算機網(wǎng)絡(luò)，不能有效地通過各種途徑找到自己所需的學(xué)習(xí)資料，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識比較薄弱，對自主學(xué)習(xí)認(rèn)識不足，尤其是三本的很多學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一直被動地學(xué)習(xí)，被動地聽從教師的安排，甚至是放棄英語學(xué)習(xí)。

（3）大學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了應(yīng)付學(xué)期末的考試或大學(xué)英語四、六級考試。

（4）大學(xué)生缺乏自制力和自我約束能力，不能很好地利用和支配課余時間，在網(wǎng)絡(luò)上漫無目的地聊天、看電影，浪費時間。

二、多模態(tài)教學(xué)模式

多模態(tài)教學(xué)模式是指使用多種制造意義的多媒體符號資源，通過刺激學(xué)生的感官感知模態(tài)達到語言教學(xué)的目的，即通過語言、圖像、聲音、動作等多種手段和符號資源進行交際。

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，電腦屏幕、動畫影像將成為主要的交際媒體，同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源給大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個平臺，在這樣的一種多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境中， 學(xué)生既是教學(xué)的對象， 又是學(xué)習(xí)活動的主體。因此許多國內(nèi)外教育家都主張將多模態(tài)教學(xué)模式用于提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，即充分利用以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動由多種模態(tài)來共同完成。

那么怎樣才能在教學(xué)中將多媒體資源和多模態(tài)教學(xué)結(jié)合起來以促進英語的自主學(xué)習(xí)能力呢？不少學(xué)者都對此做過大量研究，國外對自主學(xué)習(xí)的研究是比較活躍的，他們特別重視開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)和學(xué)習(xí)方法，并且取得了一定的成效。目前國外利用網(wǎng)絡(luò)進行多模態(tài)教學(xué)的模式有以下三種：

1.自主教學(xué)模式；這是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的方式，其特點是學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取所需信息，獨立搜索進行自主學(xué)習(xí)，自己解決問題。這種模式的缺點是往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)盲目行為，影響學(xué)習(xí)者的積極性。

2.“點對點”教學(xué)方式學(xué)習(xí)者；這種模式是以“email”為基礎(chǔ)進行交流學(xué)習(xí)的方式，通過與教師或他人進行通信，獲得學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。這種模式可以使學(xué)習(xí)者的積極性得到提高，但不利于提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)和獨立解決問題的能力。

3.廣播式教學(xué)方式；這種方式將課程通過發(fā)布讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)資源得到學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，不僅可以與教師交流，還可以與其他學(xué)習(xí)者交互。

三、多模態(tài)的教學(xué)模式構(gòu)建

我國利用網(wǎng)絡(luò)促進英語自主學(xué)習(xí)的研究起步較晚，但是這種新型的多模態(tài)的教學(xué)模式及教學(xué)理念得到許多學(xué)者的認(rèn)可，目前這種教學(xué)模式正處于不斷的探索研究中，以下是這種模式的幾種構(gòu)建方式：

1.充分利用多媒體教學(xué)模式。PPT不僅僅是代替黑板的一種課堂內(nèi)容的展示，而是在教學(xué)中采用聲音、圖像、語言動作等多種手段與學(xué)生在課堂上進行有效的互動。因此多媒體課件的設(shè)計至關(guān)重要，教師在多媒體課件的制作過程中不僅要考慮如何更加有效地進行知識的傳播，更應(yīng)該要考慮如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性及自我學(xué)習(xí)的能力。

2.利用多媒體手段建立英語學(xué)習(xí)平臺。例如，可以在班上建立英語學(xué)習(xí)小組，英語沙龍等，定期進行主題演講與討論。也可以用QQ群建立英語會話組，老師和同學(xué)們在群里互相交流，相互提問，答疑解惑。

3.與圖書館合作，充分利用圖書館數(shù)據(jù)資料建立英語學(xué)習(xí)平臺。關(guān)于利用學(xué)校圖書館在線資源進行自主學(xué)習(xí)的課題研究已得到我們課題小組的成功驗證并已準(zhǔn)備實施使用。本校的圖書館學(xué)習(xí)資源龐大、易于查詢、便于檢索，有4個數(shù)據(jù)庫和6個試用數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了外部支持。在這個學(xué)習(xí)平臺上，教師定期更新英語學(xué)習(xí)資料、試題庫等，而同學(xué)們則定期在學(xué)習(xí)平臺上完成老師布置的作業(yè)。此外，同學(xué)們還可以自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也會定期批改作業(yè)、解答學(xué)生們的問題。圖書館后臺工作人員也會定期收集學(xué)生的答題資料并進行匯總和分析，并將匯總結(jié)果反饋給教師，由教師們對學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進行監(jiān)督和指導(dǎo)。

4.利用手機軟件輔助自主學(xué)習(xí)。如今手機制作技術(shù)更加精湛，它的使用功能及運用軟件越來越完善。例如利用手機下載英語魔方秀，通過這個軟件讓學(xué)生在課外時間進行英語語音及口語訓(xùn)練。這個軟件有各類適合英語學(xué)習(xí)者的魔方節(jié)目，其中包含看電影學(xué)英語、配音演大片、跟讀配音，還有精確口語指導(dǎo)，對學(xué)習(xí)者的每句話進行點評，可以使學(xué)習(xí)者的口語、聽力、語法、詞匯得到快速提高，整體英語水平得到明顯的提升。

5.教學(xué)方式的改變。例如項目式教學(xué)就是一種利用多模態(tài)模式來促進學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師定期給學(xué)生布置項目，讓學(xué)生以小組為單位來完成，項目的最終成果必須以PPT 或者視頻的形式來呈現(xiàn)，并在班上給同學(xué)們進行匯報演講。最終成果會得到其他組員及教師給予的評分。這種教學(xué)方式讓同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力得到大幅度的提升，并激發(fā)他們的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)主動性，同時也讓同學(xué)們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及計算機操作水平得到快速提高。

四、多模態(tài)教學(xué)模式對英語自主學(xué)習(xí)能力的促進

在我們課題組的研究中，大學(xué)生在利用圖書館網(wǎng)絡(luò)進行英語自主學(xué)習(xí)后，英語的聽說讀寫能力能到很大的提高，特別是閱讀能力和寫作水平得到快速的提升，對英語的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，如今用網(wǎng)絡(luò)及用手機進行英語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)語

可見，多模態(tài)教學(xué)模式可以極大地促進學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，達到我們大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。因此，我們應(yīng)該要盡快更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，提倡網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利性開展多渠道、多方式的學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；于此同時提高學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最終使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主參與學(xué)習(xí)，從而達到掌握相應(yīng)知識與能力的目的。

參考文獻：

[1]付曉丹.多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)模式優(yōu)化研究[J].中國電力教育，2014（8）.

[2]劉成光.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的問題思考[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2007.05，13（3）.

[3]李清華.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析[J].學(xué)園，2011.endprint