胡小明+孫麗麗

【摘要】本文在多模態(tài)教學(xué)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力改革要求，探究在教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用多模態(tài)符號(hào)參與聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)。在教與學(xué)的過(guò)程中，充分利用文字、動(dòng)作、言語(yǔ)等多模態(tài)符號(hào)不僅可以更好的指導(dǎo)大學(xué)生四級(jí)聽(tīng)力應(yīng)試技巧，也可以充分調(diào)動(dòng)師生的熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究合作精神。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài)教學(xué) 四級(jí)聽(tīng)力 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）24-0006-02

一、多模態(tài)教學(xué)模式

多模態(tài)話語(yǔ)是指運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)，通過(guò)語(yǔ)言、圖像、聲音、動(dòng)作等多種手段和符號(hào)資源進(jìn)行交際的現(xiàn)象。多模態(tài)教學(xué)是1996年由New London Group 提出的教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)學(xué)習(xí)要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)，充分利用多種教學(xué)手段如角色扮演、圖片和網(wǎng)絡(luò)等多模態(tài)符號(hào)資源，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的多元讀寫(xiě)能力。

新時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求改變以教師教授為主的單一模式，網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字、多媒體技術(shù)和多元文化的介紹應(yīng)該被應(yīng)用到學(xué)習(xí)中。從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)評(píng)估五個(gè)方面構(gòu)建多模態(tài)的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式。充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使不同英語(yǔ)水平的大學(xué)生能在閱讀、口語(yǔ)、翻譯、寫(xiě)作等方面得到提高。

二、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力最新改革要求

四級(jí)聽(tīng)力試題的調(diào)整

1.取消短對(duì)話

2.取消短文聽(tīng)寫(xiě)

3.新增短篇新聞（3段）

其余測(cè)試內(nèi)容不變。調(diào)整后四級(jí)聽(tīng)力部分的試題結(jié)構(gòu)見(jiàn)下表：

從最新四級(jí)聽(tīng)力考試調(diào)整可以看出：聽(tīng)力取消了簡(jiǎn)單的情景對(duì)話和單詞聽(tīng)寫(xiě)，增加了短篇新聞，這就對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)詞匯量和課外知識(shí)積累提出了更新的要求。對(duì)于英語(yǔ)教師而言，聽(tīng)力課的教學(xué)模式也要做出相應(yīng)的調(diào)整。如何能在有限的時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生迅速調(diào)整聽(tīng)力復(fù)習(xí)策略，使其能適應(yīng)新題型，并掌握做題技巧成為了英語(yǔ)聽(tīng)力課教學(xué)的重點(diǎn)。

三、多模態(tài)教學(xué)視角下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革研究

在改革的新形勢(shì)下，教師應(yīng)充分利用多模態(tài)話語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和視覺(jué)等多種感官，結(jié)合音頻、視頻、公眾微信號(hào)等途徑增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的了解，對(duì)國(guó)內(nèi)外新聞?dòng)幸粋€(gè)全新的把握。

首先，詞匯是根本。在詞匯的教學(xué)中要改變單純地死記硬背模式，要將單詞放在具體的語(yǔ)境中。除了一些書(shū)面讀物和報(bào)紙以外，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)功能，如CCTVNEWS，每日聽(tīng)力，麥格蘭島和喜馬拉雅外語(yǔ)說(shuō)等電子讀物，通過(guò)聲音、圖像及個(gè)人興趣查詢相應(yīng)單詞，指導(dǎo)學(xué)生將一些標(biāo)注的重點(diǎn)實(shí)意名詞動(dòng)詞記錄到裝訂本上，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

另外，由于四六級(jí)排除了簡(jiǎn)單的短對(duì)話和機(jī)械的單詞聽(tīng)寫(xiě)，將新聞聽(tīng)力納入了考試范圍，這就要求教師必須引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生了解認(rèn)識(shí)新聞文體。 教師可以在聽(tīng)力課上通過(guò)視頻和錄音的形式向同學(xué)們展示當(dāng)前有趣的國(guó)內(nèi)外新聞?dòng)⑽陌?，并?duì)其中的重要語(yǔ)言點(diǎn)和文化知識(shí)背景進(jìn)行講解。指導(dǎo)學(xué)生抓住新聞的六要素（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、原因、和方式），及可能考查的要點(diǎn)和出題點(diǎn)。學(xué)生在課下也要多搜集材料，在課上做news report和與新聞相關(guān)的presentation。

四、多模態(tài)英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

目前，全國(guó)大多數(shù)高校非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)選用的教材為新視野大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程3.由于聽(tīng)力測(cè)試做出了相應(yīng)的修改，聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容也要隨之多樣化，豐富化。下面以第一單元the fame game為例。

環(huán)節(jié)一：

第一部分為warming up.教師播放介紹Munroe的視頻，并展示其海報(bào)，要求學(xué)生指出視頻中介紹的人物及影片名，并引出話題： Do you want to be a film star？ Is it perfect for everyone to rise to fame？ 四人一組，展開(kāi)討論。此部分為課堂教學(xué)的導(dǎo)入部分，通過(guò)圖像、中英字幕、箭頭符號(hào)等多模態(tài)符號(hào)，促使學(xué)生調(diào)動(dòng)感官模態(tài)和言語(yǔ)模態(tài)符號(hào)對(duì)客觀主體做一個(gè)能動(dòng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)人物進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。而討論和提問(wèn)環(huán)節(jié)采取了文字模態(tài)和言語(yǔ)模態(tài)的搭配，使學(xué)生大腦經(jīng)歷了一個(gè)能動(dòng)的輸入和輸出的過(guò)程，有利于整合聽(tīng)說(shuō)讀能力。

環(huán)節(jié)二：

教師在文檔中向同學(xué)展示一段關(guān)于此單元主人公的新聞。先給學(xué)生一段時(shí)間讀，然后引導(dǎo)學(xué)生找出新聞當(dāng)中的六要素。之后教師把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到習(xí)題當(dāng)中，在沒(méi)有文本的情況下，給學(xué)生邊放視頻，邊做題。做題之后讓學(xué)生總結(jié)出新聞中的出題點(diǎn)。此部分的目的主要是探索四級(jí)新聞聽(tīng)力的做題思路。整個(gè)過(guò)程通過(guò)文字模態(tài)、音頻模態(tài)、視覺(jué)模態(tài)和言語(yǔ)模態(tài)的結(jié)合，讓每一名學(xué)生熟練地在幾種模態(tài)之間互換，進(jìn)行語(yǔ)言和做題實(shí)踐，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性和做題的積極性。

環(huán)節(jié)三：

完成課本中l(wèi)ong conversation 的聽(tīng)力后，重復(fù)播放課堂開(kāi)始時(shí)的視頻文件。此次播放之后，要求學(xué)生自愿結(jié)組，做配音活動(dòng)。由教師分好小組，由小組長(zhǎng)分清角色，進(jìn)行練習(xí)并將其演繹出來(lái)。在該環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了仿真交際表演，并在活動(dòng)中結(jié)合了文字、動(dòng)作、聽(tīng)力、言語(yǔ)等模態(tài)符號(hào)，讓學(xué)生融合在動(dòng)態(tài)的交際活動(dòng)場(chǎng)景中，使其充分調(diào)動(dòng)大腦的積極性和各感官的配合，突破個(gè)人學(xué)習(xí)的圈囿，通過(guò)互動(dòng)交流，積累語(yǔ)言使用能力和技巧。運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等多模態(tài)符號(hào)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐輸出，提高學(xué)生對(duì)課堂的參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，積累學(xué)習(xí)方法。

環(huán)節(jié)四：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師要求學(xué)生自主選擇課后活動(dòng)和下一次的課堂展示：話劇、模仿、名人演講、做news report和其他活動(dòng)。教師也要通過(guò)郵箱、微信、博客等BB平臺(tái)將有用的視頻片段、新聞導(dǎo)讀、影片評(píng)論和詞匯記憶方法等與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流。

五、結(jié)語(yǔ)

本文從多模態(tài)的教學(xué)視角對(duì)四級(jí)聽(tīng)力改革應(yīng)試策略進(jìn)行了分析并對(duì)多模態(tài)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的陳述。改變單一的聽(tīng)力教學(xué)模式，充分利用文字、動(dòng)作、語(yǔ)言等多模態(tài)符號(hào)指導(dǎo)學(xué)生迎戰(zhàn)四級(jí)聽(tīng)力考試。多模態(tài)化英語(yǔ)教學(xué)可以指導(dǎo)課堂實(shí)現(xiàn)師生、生生的積極互動(dòng)，使課堂教學(xué)從以教師為核心到學(xué)生成為認(rèn)識(shí)的主體，充分調(diào)動(dòng)主體的感官能動(dòng)性，促進(jìn)輸入和輸出相融合，激發(fā)學(xué)生熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索和合作精神。從而向社會(huì)輸送符合時(shí)代要求的外語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

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