張有俊

摘 要：閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點，閱讀是語文教學(xué)的核心，沒有閱讀就沒有語文學(xué)習(xí)的成效。高效教學(xué)是每一名教師都在追求的教學(xué)目標和教學(xué)境界，教師要在教學(xué)中認真探討相關(guān)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，樹立新的教學(xué)理念，通過使用符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方法，獲得高效的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；教學(xué)效果

語文教學(xué)具有兩大特點，一是人文性；一是工具性。閱讀教學(xué)的實施是兼具兩個特點的實踐活動。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重點，閱讀是語文教學(xué)的核心，沒有閱讀就沒有語文學(xué)習(xí)的成效。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對于未來學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的影響作用，也是語文教學(xué)的重點內(nèi)容。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀高效性一直作為廣大語文教學(xué)工作者主要的教學(xué)目標，為了實現(xiàn)這一目標，教師耗費了大量的精力和物力。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談閱讀教學(xué)，為更多的教育工作者提供教學(xué)思路。

一、科學(xué)選擇教學(xué)方法

隨著新課改不斷的實施，各種創(chuàng)新式教學(xué)方法應(yīng)運而生，在不同的學(xué)科教學(xué)中起到了相應(yīng)的教學(xué)作用。教師在教學(xué)過程中，逐漸尋找到適合自己的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、分層教學(xué)法等。作者幾年的教學(xué)生涯中，普遍應(yīng)用于案例教學(xué)法以及導(dǎo)學(xué)法進行教學(xué)指導(dǎo)和應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)案是教師為學(xué)生編制的學(xué)習(xí)提綱，能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，開展學(xué)習(xí)活動。這種方法的引導(dǎo)使得教學(xué)效果變得更加有效和實用。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容獨立進行提綱編制，感受知識形成的過程，加深學(xué)生對知識的理解和運用，發(fā)揮學(xué)生的主體資格。通過學(xué)生自學(xué)的過程，使得簡單的知識內(nèi)容可以不用過度講解就能使得學(xué)生輕松掌握。針對那些具有懷疑性的問題可以在課堂上仔細認真地講解，促進學(xué)生知識構(gòu)建的形成。另外，分層教學(xué)法是考慮到學(xué)生個體差異性采取的針對性教學(xué)方法。對所有學(xué)生的認知水平以及心理特征進行分析，對于不同類型的學(xué)習(xí)采取不同的教學(xué)提問方法，使得每一位學(xué)生都能實現(xiàn)最大限度的掌握知識技能。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)活動的原動力，沒有興趣的學(xué)習(xí)就不會有高效的表現(xiàn)。閱讀教學(xué)的高效性首先要靠興趣來保證。小學(xué)生的有意注意時間很短，教師要在有限的教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，就要想辦法延長學(xué)生的有意注意時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在小學(xué)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)最為主要的目的，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就能深深抓住學(xué)生的心理需求，使得課堂教學(xué)質(zhì)量達到最佳。小學(xué)語文教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，比如多媒體技術(shù)手段、故事情境講述、小品導(dǎo)入法等。另外，教師如果應(yīng)用幽默詼諧的語言風(fēng)格可能更能夠吸引學(xué)生的注意力，對教學(xué)任務(wù)的開展有著積極的推動作用。一般情況下，學(xué)生喜歡幽默感豐富以及激情四射的教師。教師應(yīng)該提前做好教學(xué)準確，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，發(fā)揮教學(xué)高效性。

三、以讀促寫提高作文質(zhì)量

小學(xué)生的作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，讀書破萬卷，下筆如有神，這是古人對讀書和寫作之間關(guān)系的經(jīng)典概括。讀書與寫作就好比發(fā)動機和汽油，沒有汽油，發(fā)動機是不能工作的，那么學(xué)生沒有閱讀的基礎(chǔ)，寫作能力的提高也是紙上空談。所以筆者經(jīng)過多年的實踐教學(xué)得知，要想學(xué)生的作文能力提高，必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。只要學(xué)生愿意讀書，那么書中的文字信息就能潛移默化地影響學(xué)生的作文能力。而且文學(xué)作品中的寫作方法、寫作技巧、經(jīng)典名言警句，都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作文的最佳營養(yǎng)。愛讀書的孩子，他們的作文水平都高。因為在閱讀中積累的語言和詞匯，是寫作文取之不盡用之不竭的泉水。培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，應(yīng)該是成為小學(xué)中年級作文教學(xué)的關(guān)鍵所在。教材中的課文就是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最佳范文，教師在閱讀教學(xué)中能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容與寫作教學(xué)結(jié)合起來，那么對于提高學(xué)生的作文能力是有極大好處的。怎么樣才能讓閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來呢？首先要讓學(xué)生通過閱讀教學(xué)理解課文，理解作者要表達的思想情感，理解作者在表達情感方面所采用的措施和手法，寫作手法、修辭的運用、情景的渲染等，將這些內(nèi)容充分理解后，學(xué)生通過內(nèi)化，最終成為自己寫作的資源，從而提高學(xué)生的作文水平。另外閱讀教學(xué)離不開閱讀，朗誦的指導(dǎo)也是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，熟讀成誦是古往今來語文教學(xué)的重心，學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上運用，這是以讀促寫的關(guān)鍵，也是閱讀教學(xué)的重點。

綜上所述，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是語文學(xué)習(xí)能力提高的最重要途徑，教師要從思想深處重視閱讀教學(xué)，重視學(xué)生對文本內(nèi)涵的理解，尤其是理解文字背后的情感。其次是對寫作方法和特點的理解，這是學(xué)生提高寫作能力的關(guān)鍵。實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的高效性成為每一位語文教學(xué)從業(yè)者追尋的目標和教學(xué)任務(wù)。教師要不斷地探索創(chuàng)新式教學(xué)方法和教學(xué)理論，不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)效果。

參考文獻：

張云嵐.提高低年級學(xué)生識字效率之我見[J].現(xiàn)代閱讀，2013（3）.

編輯 魯翠紅